勤讀勤練文自工

作為一名農村中學的語文教師，我深知，現在農村中學學生課外閱讀量少得可憐，加上作文教學缺乏系統科學的有效訓練，這已嚴重阻礙著中學生作文水平的提高。那么，如何激發學生的閱讀興趣，豐富擴大閱讀積累?如何進行科學有效訓練，指導學生寫出佳篇?我的具體做法是：激趣、指導、鼓勵。

一、激發學生閱讀興趣

“興趣是最好的老師”，作文是一種語言藝術，其水平的高低，在一定程度上取決于一個人閱讀量的大小，所以，語文老師必須努力培養學生的閱讀興趣，并采取一系列措施激發學生的閱讀熱情。如開展朗誦比賽，故事大王比賽，或就某一問題、某一現象開展辯論，要求每個學生定期編輯《小讀者報》，報紙內容可以有自己的作品，可以摘抄佳作和一些名人名言，成語故事等。老師帶領學生進行評比，及時對學生的努力給予肯定，讓學生初嘗課外閱讀的甜果。以此來激發興趣，增加學生閱讀量，從而為寫好作文做準備。

二、悉心指導學生寫作佳篇

“勤讀勤練文自工”，要提高學生寫作水平，光多讀還不夠，還要多寫多練。教師在學生的寫作實踐中，應充當學生的引路者，應教會學生寫什么，怎樣寫。

奧地利著名小說家卡夫卡說：“什么叫寫作?寫作就是把心中的一切都敞開，直到不能再敞開為止。寫作也就是絕對的坦白，沒有絲毫的隱瞞，也就是把整個身心都貫注在里面。”而我們相當一部分學生，由于閱讀量小，視野狹窄，積累的素材不夠，寫起文章來，內容假、大、空，感情不真摯。其實，胡編亂侃不能換來真情，真實自然的感情才會引起人們心靈的震撼，感情的共鳴。至情出至文，至文感人心。老師平時就應要求學生寫自己最熟悉，最關心的東西，寫那些曾打動過自己心靈的東西。學生寫起來才會得心應手，才能表達出真情實感。

當然，任何一種實踐活動，都離不開科學理論的指導。寫作是一種反映生活，表達情感的個性化的心智活動，要讓學生把自己最熟悉、最關心的東西最精彩地展現在讀者面前，要把自己情感更生動，更完善地表達出來，對學生進行寫作理論指導，是非常必要的。除了要教會學生作文前要列提綱，先寫什么，后寫什么，哪兒詳，哪兒略等一些常識外，針對學生作文中常出現的問題，還要教會學生以下幾點：

1、審清題目。學生要對文題或話題作文的提示材料認真分析，以便弄清其對體裁，選材范圍，內容重點等方面的要求，然后再動筆，做到不偏題，不離題。例如審《和自己過不去的人》一題時，就應弄清這是要我們寫一篇寫人記事的文章，要寫表明一個人性格的多面性，甚至是自相矛盾的幾件事。結果不少學生寫成別人和我自己過不去，這就偏離了題意，題目就變成了《和我過不去的人》。

2、擬好標題。“秧好一半谷，題好一半文”。好的標題能使文章脫穎而出，擬題能力不僅是一種語言能力，實際上還蘊含著審美能力，立意能力，創新能力和思維能力。要擬好標題，最有效的方法是巧用修辭，巧借詩詞歌詞，逆向擬題，延伸擬題等。如：“生活需要喝彩(借代)”，“浪漫一身(諧音)”，“綠葉對根的情意(歌詞)”等，這些題目充滿青春活力和時代氣息，使文章光彩照人，魅力無窮。

3、立意要新。文章貴在求新，新奇的立意往往能給人以心靈的撞擊。求新，就是學會多角度，多側面地審視標題或話題材料，選準最佳最新角度，從鮮活的材料中挖掘出與時代緊密相連的新意。如寫“三個和尚沒水吃”的話題作文，如果立意還僅停留在“團結”上，那就太陳舊，不如談“合作”有時代感。

4、構思要巧。茅盾主張作文“先求造意構思的精辟，方能有驚人的光芒”。有了鮮活的素材，生動的標題，較新的立意，還應有精心的構思和巧妙的結構安排。要么在寫法上欲揚先抑，設置懸念，求異思維，要么改變敘述順序，要么使用標新立異的結構形式。這樣文章才能讓人耳目一新，引人入勝。

5、語言要鮮活而富有個性。如果一篇文章是一株茉莉花，那么鮮活而富有個性的語言則是茉莉花朵，茉莉花給人以美感，而花香更沁人心脾，令人陶醉。生動鮮活而富有個性化的語言比比皆是，口語、俗語、時尚語，多讀多用，美詞、佳句、好語段要注意摘錄，并善用修辭，力求使語言風趣、俏皮，耐人尋味。

三、鼓勵學生，讓學生品嘗成功的喜悅

理論的指導可以促使學生作文“升格”，創作熱情同樣能開啟學生智慧的大門。教師要善于保護學生的創作熱情，學生的每一點進步，都值得我們大加贊賞。老師的當眾表揚和鼓勵，會讓學生品嘗到一種成功的喜悅。只有當學生體會到讀書寫作的無窮樂趣時，他們的作文才能一天比一天成熟自然，不斷進步。

單位：安徽東至縣東流中學