興趣作文天地寬

筆者通過多年的語文實踐證明，要提高學生的作文水平，就必須從培養寫作興趣著手，激發學生的創作欲望，讓學生張開興趣的翅膀在作文天地里“天高任鳥飛”。

一、觀察生活，力求真實

生活是作文的源泉，真實是作文的靈魂。真實的生活、真情的體驗、真切的感受，都能深深打動讀者的心靈。“生活中不是缺少美而是缺少美的發現。”如何改變學生缺少發現美的眼睛呢？就要引導學生觀察身邊的事物，表達最真切的感受。

我們先來看峻青的《海濱仲夏夜》一段中的描寫：“夕陽落山不久，西方的天空還燃燒著一片橘紅色的晚霞，大海也被這霞光染成了紅色……”這段文字描寫海上的晚霞，作者抓住了海濱夏夜的特色，用“橘紅色”來形容晚霞，用“染成了紅色”寫海水的色彩，用“燃燒”一詞生動地描繪了晚霞的情態。為什么作者把海濱夏夜之景描繪得如此逼真形象呢？是因為作者以生活為素材，通過細致入微的觀察、感受和思考，才把這一景色寫得維妙維肖。通過老師這一分析點撥，學生就有了睜大眼睛頓生創作欲望之感，后來我布置了一篇以寫母親表現母愛為題的作文。有一學生習作《讓微笑照亮每顆心》這樣寫到：母親干活總是帶著微笑，仿佛陽光永恒地停留在她的臉上。我想，母親心里一定很苦，不然原來烏黑的頭發上怎么會有了銀絲？為什么原來光滑的臉上爬上了皺紋？“媽，讓我退學吧。”我低頭站在母親面前，母親的手開始顫抖，飯碗摔在地上，說：“做人怎么這樣沒志氣，你要退學，就別進這個家！”……這逼真而細致的描寫有力地突出了母親的堅韌和微笑之后的愛子之心。

因此，在作文教學中，要鼓勵學生用眼去觀察，用心去體會，讓學生在五彩繽紛的生活中發現美，用手中的筆栩栩如生地刻畫生活，用心靈感受生活的真諦，用生活的趣味帶動寫作的興趣。

二、積累素材，他為我用

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”說的是創作時積累材料的重要性，“巧婦難為無米之炊”，這“米”又從何而來，我歸納總結有以下幾個途徑。

一是指導學生隨手小記身邊的親身經歷、耳聞目睹的人、事、物、景及情感、經歷和認識：一次與母親的上街、一次與老師的談話、一次臺上的演講、一次蛙跳的飛躍、一次考試的責備、一次與朋友的散步、一次凝視小草、一次觀望溪流……一聲嘆息，一個微笑，一點祝福……，告訴學生這都是材料且是真真切切可以寫入作文的材料，隨時點記，隨時翻閱，都是收集積累的過程。

二是從他人、電視網絡上聽到感到看到過的，可以采用剪輯法為我所用。他人的一場車禍、一番成功、一點風波、一次口角；電視上的一則廣告、一個相聲、一場舞蹈、一場演唱會；網絡上的一則幽默笑話、一場感人的劇目、一則小小的消息，甚至一次熱點話題，若做有心人，都是作文的好材料。

三是巧借模仿，他為我用甚至古為今用。例如可模仿電視劇《十八歲的天空》寫初中生活《十六歲的天空》或《初三的天空》，可巧借《小崔說事》說說班上新事，可利用廣告片“給媽媽洗腳”發點議論，談談“關愛是相互”的含義。古為今用更是作文素材的一大來源，“讀書破萬卷，下筆如有神”、“天下文章一半抄”就是此意。

“讀萬卷書，走萬里路。”學生積累材料變成“千手觀音”，一吐為快，那就能“下筆千言”了，何愁沒有寫作興趣嗎？

三、誠于嘉許，培養自信

“好筆刀，好見地，讀史有眼，立記有識，小子可造。其竭力用功，勉成大器。”這是一位小學老師給后來成為偉大文學家的茅盾所寫的一篇作文上的總批。對一位小學生給予如此高的嘉許，不外乎肯定學生的長處，增強學生的自信，激發學生的寫作興趣。作為教師，不要吝嗇自己的表揚能力，大方地肯定學生吧！

首先，在批改作文時，要盡量肯定文中的優點，哪怕是一個新穎的題目，一句閃亮的開頭，一段真實細微的描寫，一個畫龍點睛的結尾，甚至僅是一句坦露真心的語句，教師都應給予贊美。

其次，特別是對平時作文較差的學生，更要努力發現他們寫作的亮點，哪怕只有那么一句讓我眼前為之一亮，我也要加以肯定表揚。“一滴水見太陽，半瓣花上說人情”，“好孩子是夸出來的”。現在感動許多人的周于婷（赴美聾啞碩士研究生）不就是在充分肯定的情況下一步步成長起來的嗎？當然對差的習作存在的問題，在尊重學生志愿的前提下討論、修改、再討論、再修改也是必要的，對修改提高之后的作品更應充分嘉獎。

總之，學生的作文應該是綻放學生自己心靈的智慧花朵，是學生滿意的靈活語言的自由表白，是歡笑、嘆息、憂傷合奏的交響曲，是學生獨特個性魅力展現的無比寬闊的心靈空間，是學生創作花朵的美好田園，是學生創作之鳥自由飛翔的廣泛天空……而興趣猶如鳥兒的翅膀，愿學生飛舞著“興趣”的翅膀在作文的天空中自由翱翔。

單位：湖北房縣城關四中