作文訓(xùn)練的模式化及其對策

當(dāng)前作文訓(xùn)練，老師煩，學(xué)生厭，主要的原因就在于作文訓(xùn)練的模式化和教學(xué)手段的落后，使一門生動有趣的課變得乏味無趣。一般作文訓(xùn)練無非是老師念念上次的作文，講講本次作文的要求，次次老一套，學(xué)生一上作文課就提不起興趣。教學(xué)手段更是只有一支粉筆、一張嘴，難以唬弄在電視機(jī)、電腦圈的時代里成長起來的孩子。其實，作文訓(xùn)練課應(yīng)是最活躍、最吸引學(xué)生的一堂課，只因教師的一些作法，使之遠(yuǎn)離了學(xué)生。筆者認(rèn)為要改變這種現(xiàn)狀，有以下幾件事可以嘗試去做。

一、教學(xué)手段的多樣化

l、戶外教學(xué)

在有條件有組織的前提下，完全可以讓學(xué)生走出教室，去觀察社會，發(fā)現(xiàn)自然。例如讓學(xué)生走訪校門口賣水果蔬菜的小販，了解他們的酸甜苦辣，既可以使學(xué)生認(rèn)識社會，又豐富了學(xué)生的作文素材，開闊了眼界，何樂而不為?沒有必要想著春游、秋游才是戶外活動，其實戶外教學(xué)也有許多種，關(guān)鍵在于教師的“點(diǎn)子”。

2、多媒體教學(xué)

電影、電視、VCD等都可以搬上課堂，讓學(xué)生了解時代變化，把握時代脈搏，看場電影，可以讓他們寫寫故事梗概，寫寫影評?？纯葱侣?，可以讓他們注意連續(xù)報道，然后把整個事件記下來，更可以讓他們注意世界風(fēng)云變化，了解當(dāng)今世界局勢。人生處處皆學(xué)問，只要引導(dǎo)好，電影、電視、VCD都可以成為最好的老師，因為它吸引學(xué)生，有更大的信息量。

3、調(diào)查報告

這是一個長期的教學(xué)題目，但卻是一個有用的教學(xué)題目。指定觀察或?qū)嶒瀸ο?，將學(xué)生分成3至5人的若干小組，互相配合，完成某一“課題”，最后寫成總結(jié)報告，如調(diào)查本班同學(xué)一周零花錢的使用情況，了解同學(xué)參考書的數(shù)目及其使用情況，調(diào)查課堂粉筆的使用率，統(tǒng)計同學(xué)平均每天學(xué)習(xí)和休息時間；讓學(xué)生覺得自己在做一件很重要、很有意義的事，培養(yǎng)其分析能力、理性精神、自豪感和自信心。

二、教學(xué)內(nèi)容的多樣化

要讓學(xué)生覺得作文訓(xùn)練是很有興趣的事，讓他們有信心參與，就在于教師設(shè)計的好壞。一份好的教案，往往是充滿了新意，閃耀著光芒，讓學(xué)生覺得處處都是突破口，處處有話說?！坝浺患腥さ氖隆睂W(xué)生一看就煩，原因就在于它限定了學(xué)生的思維。自由的想象卻被“有趣”二字扼殺，如何談得上創(chuàng)新？筆者曾在班上做過人物肖像描寫的練習(xí)，讓學(xué)生用100多字描寫本班同學(xué)，然后讓其他同學(xué)猜猜他寫的是誰，進(jìn)行抽象地評價。這樣既大大提高了學(xué)生參與的興趣，又讓他們意識到觀察人物應(yīng)抓住人物的主要特征，不然就會千人一面。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識形似與神似的關(guān)系，以及獨(dú)立的肖像描寫是沒有意義的，它必然為寫作中心服務(wù)，不能為寫肖像而寫肖像。

值得指出的是，在這種教學(xué)訓(xùn)練中，文章章法的訓(xùn)練應(yīng)提上日程，且應(yīng)占有重要位置。文章章法是對文章謀篇布局的總稱。以前，這種訓(xùn)練多從大處著眼，過于粗略，學(xué)生如墜霧中，難以適應(yīng)，其實范文練習(xí)是一種很好的辦法。如金圣嘆評《水滸》，評古文都是不錯的范例。另外就是采用活頁的形式。每次上課將范文發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生當(dāng)堂閱讀，評點(diǎn)其好壞。如好在哪里，毛病又在哪里，不僅從其思想內(nèi)容入手，更應(yīng)講明其行文的思路、章節(jié)安排，讓學(xué)生既知其然，又知其所以然。

三、口頭作文訓(xùn)練的經(jīng)?；?/p>

說話和寫作是一回事，目的相同，只是所用的表達(dá)方式不同而已，把話說好，對于寫好文章是很有幫助的。當(dāng)代社會口頭語言的運(yùn)用越來越廣泛，要求人們不斷提高口語的表達(dá)效率，這也要求人們把說和寫結(jié)合起來。從教學(xué)實踐來看，說可以促進(jìn)寫，寫也可以提高說的能力，二者是相輔相成的。因此中學(xué)語文教學(xué)，應(yīng)加強(qiáng)口頭作文訓(xùn)練。

首先，要注意平時口頭作文訓(xùn)練，課前五分鐘，讓一兩個同學(xué)作3分鐘的口頭作文，讓其他同學(xué)評議。這既符合教育心理學(xué)，又可提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和應(yīng)變能力，增強(qiáng)其適應(yīng)性。因為現(xiàn)代教育心理學(xué)指出，部分學(xué)生由于下課時處興奮狀態(tài)，上課后幾分鐘內(nèi)注意力難以集中，教師此時作口頭作文訓(xùn)練，可以提高其精神緊張狀態(tài)，使其注意力很快集中。

其次，注重專門的口頭作文訓(xùn)練，這種情況一般出現(xiàn)在作文課上或時間較充裕的閱讀課上，主要方法有：

①復(fù)述課文內(nèi)容。以較長較復(fù)雜的小說為宜。

②補(bǔ)充課文情節(jié)。將課文中過于簡明或省去未寫的部分通過想象補(bǔ)充起來，如《祝福》中祥林嫂與賀老六成婚的情景。

③討論和論辯。雙方圍繞論題發(fā)言，共同討論以加深了解，然后分頭寫作。

④看圖說話。簡單易行，漫畫最好，《楚天都市報》上多有此種題目，教師應(yīng)用心收集。

⑤通過關(guān)鍵詞想故事。通過一個故事把幾個不相干的關(guān)鍵詞串在一起，最能提高學(xué)生的想象力。

口頭作文是一項對教師、學(xué)生要求比較高的寫作訓(xùn)練。教師應(yīng)作好充分準(zhǔn)備，準(zhǔn)確把握課堂時間和氣氛，既不可沉悶死板，也不可放流任之。

單位：湖北武穴市實驗中學(xué)