點燃學生作文思路的火把

在作文教學中，老師不僅要精于命題，而且要教會學生精于審題。命題必須聯系學生的生活實際，扣住時代運轉的脈搏，啟發學生的心靈，點燃作文思路的火把。這樣才能使學生遵循命題的要求，把握文題的內涵及外延，開闊聯想，使之思路連接千載，視野通達萬里。

如何點燃照亮學生思路的火把？外國著名作家中有一則軼事趣聞可供借鑒：被譽為“短篇小說之王”的法國小說家莫泊桑，曾得到福樓拜的悉心教誨。福樓拜教他細致觀察事物，要他以“牛車”為題寫七篇散文，但莫泊桑認為寫兩篇就已經夠難的了。福樓拜就啟發他的思路：早晚的牛車，牛就有不同的表現；趕車的人喝醉了和沒有吃飽時，對牛的態度不一樣；牛餓著肚子上山崗和飽著肚子走平路又顯然不同……只要能深入生活，一百篇也可以寫出來。這則為人稱道的文壇佳話給人啟迪，一方面說明細致觀察事物、深入生活的必要性，另一方面說明老師指導學生精于審題的重要性。因此，在作文教學中，老師千萬不能滿足于照本宣科，而要想盡一切手段，啟發學生多動腦筋，展開聯想、想象的翅膀，多側面地去理解題意，幫助學生做到舉一反三。

張志公先生在《怎樣鍛煉思路》中說：“要思路清晰嚴密，必須善于觀察事物、能夠理解和認識事物。只有從鍛煉觀察能力和理解能力入手，才能培養起既活潑又嚴密的思路。”任何文章總是孕育于生活，分娩于激情。激發起學生對生活的激情，就會有閃光的思想、閃光的文字，思路也會豁然開朗。老師要有一顆愛憎分明的赤子之心，心里要有那么一點“火種”：對真善美要愛得熱烈，愛得心疼；對假丑惡要恨之入骨，恨得頭痛。這樣，就能用自己的心撥動學生的心，用自己的靈魂感染學生的靈魂。一次，我在講到對人生的體驗時，說在少年時代撒過一次謊，造成自己與一位親戚家不和；事隔春秋，至今思之仍內疚不已，總想撰文懺悔一番。這確是“文外”之談，但是，它對學生緬懷往事，油然而生“朝花夕拾”的文思，對激起學生的羞恥心，同自己身上的庸俗習氣進行斗爭，都有“細雨潤無聲”“用筆不靈看燕舞，行文無序賞花開”。在動筆之后也需得到生活的啟示。其實，寫作在動筆之前，更是一個復雜微妙的過程，思路更需得到生活的啟迪。因此，作文要聯系生活實際，要富于生活氣息，要誘發學生對生活的聯想，激發起學生要表現生活的寫作沖動，以達到“于實踐中練習，自悟其理法”的目的。高爾基說：“主題是從作者的經驗中產生，由生活暗示給他的一種思想。”作文課上老師應加速這種“暗示”，有如電光石火閃現在學生的腦際。由此可見，引導學生觀察思考感悟生活，從而啟迪作文思路，是不可缺少的教學內容。

單位：江蘇如皋市薛窯中學