學(xué)校教科室工作的現(xiàn)實基點

教科室作為學(xué)校的職能部門#65380;科研部門，必須給自己一個準(zhǔn)確的定位，必須明確工作的目標(biāo)#65380;方向#65380;重心#65377;教科室工作不僅僅停留在一定數(shù)量的公開課#65380;觀摩課上，也不能僅僅滿足于幾個假#65380;大#65380;空的課題上#65377;學(xué)校教科室工作的現(xiàn)實基點在哪兒?我們以為，其工作的開展必須基于學(xué)生，基于教師，基于學(xué)校#65377;

一#65380; 基于學(xué)生——營造優(yōu)良的育人環(huán)境，為學(xué)生的成長奠基

新課改的核心理念是:為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生#65377;學(xué)校因育人而存在，學(xué)校教科室工作如果不立足于學(xué)生的成長，讓他們學(xué)會成事#65380;成人，就失去了其存在的價值#65377;因而，如何營造優(yōu)良的育人環(huán)境，為學(xué)生的成長奠基將是教科室研究的重要課題#65377;例如學(xué)生道德品質(zhì)#65380;心理品質(zhì)#65380;行為習(xí)慣的養(yǎng)成以及育人模式的創(chuàng)新等等#65377;教育家呂型偉的“薄膜理論”說得好:“一個人，一個家庭，一個學(xué)校，如果無力改變大環(huán)境，也可以營造一個優(yōu)良的小環(huán)境，如同農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，無力改變大自然，可以建設(shè)一個塑料薄膜的暖棚，使小氣候起大作用，也能獲得豐收#65377;”因而，如何營造一個優(yōu)良的小環(huán)境將是學(xué)校教科室義不容辭的科研任務(wù)#65377;

二#65380; 基于教師——引領(lǐng)教師走專業(yè)發(fā)展之路，打造教師核心競爭力

學(xué)校#65380;學(xué)生的發(fā)展歸根結(jié)底離不開一支高素質(zhì)的教師隊伍#65377;教師如何在新一輪的課改大潮中打造自己的核心競爭力?當(dāng)前對教師的價值評價是:教學(xué)質(zhì)量是根本，課堂教學(xué)水平是關(guān)鍵，教科研論文是必須#65377;我們以為，教師只有具備了這些業(yè)務(wù)素質(zhì)才意味著具有了自己的核心競爭力，才能享受教師職業(yè)內(nèi)在的幸福和尊嚴(yán)#65377;教科室必須立足于學(xué)校實際，充分挖掘潛在資源，充分調(diào)動教師的積極性，開展扎實有效的校本教研，引領(lǐng)教師走內(nèi)涵式專業(yè)發(fā)展之路#65377;

1.專業(yè)發(fā)展從讀書起步#65377;對多數(shù)教師而言，教育教學(xué)理論知識的匱乏是其專業(yè)發(fā)展的最大障礙#65377;因而，教科室工作必須著力于學(xué)習(xí)型校園的建構(gòu)，營造學(xué)習(xí)氛圍，引領(lǐng)教師走上學(xué)習(xí)之路，不斷給教師充電#65377;例如，選擇一些經(jīng)典#65380;實用的教育教學(xué)理論專著#65380;文章推薦給教師;采取自主學(xué)習(xí)#65380;小組學(xué)習(xí)#65380;集體學(xué)習(xí)等形式，積極開展專業(yè)知識大學(xué)習(xí)#65380;讀書沙龍#65380;讀書筆記展示等活動;建立健全相應(yīng)的考查與評價機制，使教師由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變#65377;

2.以“磨課”為教師專業(yè)發(fā)展的助推器#65377;校本教研的主陣地在課堂，課例研討是校本教研的重要形式#65377;必須改變以往課例研討“一聽一評”這種單一的模式，以磨課為助推器加速教師的專業(yè)發(fā)展#65377;其一，同課異教研討#65377;選擇同一篇課文，由不同的教師自行設(shè)計，分別執(zhí)教，然后再相互聽課觀摩，研討切磋，取長補短#65377;其二，同人同課復(fù)教研討#65377;一個教師選取同一篇課文，進行多次的教學(xué)設(shè)計#65380;上課#65380;研討#65380;反思，不斷修改和完善，不斷精雕細(xì)琢，最后，面向全體教師進行展示#65377;課后，聽課教師還要針對這堂課進行評課，既肯定優(yōu)點，又指出不足#65377;在如此“磨課”的過程中，執(zhí)教者就會在課程觀念#65380;教學(xué)理念#65380;教材處理#65380;教學(xué)藝術(shù)等方面逐步地改進提高，從而快速實現(xiàn)自我的專業(yè)成長#65377;

3.鼓勵教師積極進行教科研論文的寫作#65377;教科室可以安排有寫作特長的教師將科研論文寫作的經(jīng)驗向教師推廣，減輕教師的畏難情緒#65377;同時，制定教師教科研成果獎勵辦法，激發(fā)教師寫作的內(nèi)驅(qū)力#65377;

三#65380; 基于學(xué)?！獑栴}即課題，提升學(xué)校辦學(xué)品位，彰顯學(xué)校辦學(xué)理念

教科室工作應(yīng)該立足于學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，樹立品牌意識#65380;精品意識，在辦學(xué)理念的開掘#65380;辦學(xué)品位的提升#65380;教學(xué)質(zhì)量的提高上狠下功夫，切實針對學(xué)校的薄弱環(huán)節(jié)拿出卓有成效的解決措施和實施方案來，否則，教科室就失去它存在的意義#65377;

1.以質(zhì)量為生命#65377;雖說當(dāng)下各級學(xué)校正大力提倡素質(zhì)教育，穩(wěn)步推進課程改革，但應(yīng)試教育并沒有退出舞臺，反而有變本加厲的趨勢#65377;在這樣的大氣候下，教學(xué)質(zhì)量的提高至關(guān)重要，社會#65380;家庭往往把這作為評價學(xué)校#65380;教師的唯一依據(jù)#65377;學(xué)校教科室作為科研部門，必須廣泛聽取廣大教師的意見#65377;同時，加大研究的力度，拿出切合學(xué)校實際的解決策略#65377;

2.以新課程改革為主旋律#65377;當(dāng)前新一輪課程改革如火如荼，不少學(xué)?？谔柡暗谜鹕巾?，暗地里應(yīng)試教育卻搞得轟轟烈烈#65377;如何扎實推進課程改革，使課程實施#65380;學(xué)校管理#65380;課堂教學(xué)全面落實課改精神將是教科室工作的重點之一#65377;

3.以辦學(xué)理念為旗幟#65377;一所學(xué)校如果沒有鮮明的辦學(xué)理念就如同一個沒有思想#65380;靈魂空有軀體的人#65377;辦學(xué)理念如何彰顯，如何滲透在學(xué)校工作的方方面面，進而打響學(xué)校的品牌，這將是教科室研究的方向#65377;

4.以課題研究抓手#65377;必須樹立問題即課題的意識，積極開展校本課題的研究，切實解決學(xué)校工作存在的問題#65377;例如，市教研員在我校工作調(diào)研時，指出我校學(xué)生的“語感”普遍不盡如人意，因而我們將“在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語感”作為我校校本課題之一，并取得了階段性研究成果#65377;