村名——一個詩意的課程資源

設計背景:

每學期開學，作為一名班主任我總會讓孩子們填寫家庭住址#65380;聯(lián)系電話等#65377;由于我們小學是一個農村小學，因此孩子們居住的地方比較分散，孩子們在填寫家庭地址的時候，筆者發(fā)現(xiàn)孩子們所居住的村莊名字都很有意思，如“黃金山”#65380;“陸笪”#65380;“棠蔭”#65380;“西施墩”……

而這些名字的背后說不定會蘊藏著一個美好的祝愿，流傳著一個美麗的傳說，隱藏著一個形象的比喻……而我們的孩子卻未必知曉#65377;村名，其實就是一個詩意的課程資源#65377;于是，開學后的第二周我布置了一項特殊的作業(yè):

1.調查一下你周圍有哪些村名，比一比看誰搜集得多#65377;

2.向你周圍的老人請教那些村名的由來#65377;

教學案例:

一#65380; 匯報村名

村名，是一首韻味無窮的詩，是一杯醇美甘甜的酒，是一個美麗動人的傳說……前幾天，我們一起搜集了村名，接下來請你匯報一下你的搜集成果#65377;

(學生紛紛舉手匯報，場面熱鬧異常)

二#65380; 品味鑒賞

師:同學們搜集可真多!為了便于分析，同學們能否幫這些村名分一下類，看看哪些村名屬于同一種類型#65377;

(學生分小組討論交流，然后匯報:有的根據村莊所處的地形給村莊命名，如“長崗”#65380;“直埂”等;有的是根據古代村莊所具有的一些特點命名，如“棠蔭”#65380;“中梅”等;有的村名則蘊含一種對生活的美好祝愿，如“黃金山”#65380;“如意莊”等;有的村莊可能由一些故事#65380;傳說而得名，如“陸笪”#65380;“西施墩”等……)

師:在這些村名中哪一個給你留下的印象最深呢?

(出示:給我印象最深的一個村名是:______#65377;原因:______________)

生1:我聽到的印象最深的一個村名是“西施墩”，“墩”是小土包的意思，傳說古代四大美女之一的西施經過此地時曾小憩，所以起名叫“西施墩”#65377;

生2:給我印象最深的是“陸笪”村，據歷史記載，宋代詩人陸游的子孫為了躲避戰(zhàn)亂，一部分遷移至此，所以此地稱之為“陸笪”，這一帶的人大部分都姓陸，而且他們還有陸游的家譜為證#65377;

生3:我印象最深的是“棠蔭”和“上梅”#65380;“中梅”#65380;“下梅”村#65377;聽老一輩人說，“棠蔭”村因為古代此地“海棠蔽日成蔭”，景色十分迷人;而“上梅”#65380;“中梅”#65380;“下梅”村因為古代此地的楊梅樹茂密成林，一眼看不到頭，所以謂之“上梅”#65380;“中梅”#65380;“下梅”#65377;

……

三#65380; 感悟創(chuàng)作

師:通過同學們精彩的交流，我們驗證了老師的開場白——“村名，是一首韻味無窮的詩，是一杯醇美甘甜的酒，是一個美麗動人的傳說……”那么我們能否拿起我們手中的筆，放飛我們想象的翅膀，將你印象最深的村名以故事#65380;美景#65380;傳說等形式展現(xiàn)在我們眼前?

要求:1.抓住村名的特點，結合你搜集的資料，敘述要恰當#65377;

2.想象古人當時給村命名的場景，想象要合理#65377;

生:1.分小組交流各自的資料，討論如何寫作#65377;

2.自由寫作(10分鐘左右)#65377;

3.集體交流習作(評選出“最美村名獎”#65380;“最富詩意獎”等)

四#65380; 作業(yè)拓展

師:看來還有很多同學對于村名探究意猶未盡，下面，老師為大家提供一些課外作業(yè)，你也可以自己選擇任意一個，可以是自己獨立完成，也可以和其他同學進行合作:

1.就你和其他同學前幾天的調查#65380;研究村名的情況寫一篇調查報告#65377;

2.將你的習作草稿進行認真修改#65380;謄抄，然后郵寄給縣史研究檔案室#65377;

3.你和好朋友一起將你們搜集的資料和習作草稿內容出一份電子小報，名字可以為《鄉(xiāng)土報》等#65377;

教學反思#65380;分析:

有效利用動態(tài)生成教學資源，是新課程提倡的一個重要理念，它要求教師及時捕捉那些無法預見的教學因素#65380;教學情境等，使之轉化為可利用的教學資源#65377;由此帶給我們一線教師最大的沖擊就是，我們的教師不再是教科書忠實的執(zhí)行者，而是課程的開發(fā)者#65380;創(chuàng)造者#65377;我們教師在兼顧課程共性的前提下，為了珍視童心世界，可以從學生的興趣愛好出發(fā)，個性化地選擇去拓深#65380;拓寬課程的內涵和外延自主設計#65380;選擇#65380;開發(fā)#65380;實施#65380;評價個性化的課程#65377;而對一些既定的課程我們則可以依據學校#65380;班級#65380;學生的實際情況作出相宜的安排，作出適當的裁剪#65377;

例如，在開學初，讓孩子們填寫家庭聯(lián)系地址時，教師敏銳地捕捉到了一個興趣焦點“村名”，由此，教師因勢利導地展開了調查村名的活動，然后上了一堂學生印象深刻的《村名——一個詩意的課程資源》的語文綜合實踐課，讓學生在活動過程中受益匪淺#65377;