《裝滿昆蟲的衣袋》教學設計

《裝滿昆蟲的衣袋》是蘇教版第九冊的課文，文章記敘了著名昆蟲學家法布爾從小就對昆蟲非常入迷的故事，激勵學生從小培養熱愛自然#65380;熱愛科學的志趣#65377;

教學目標

使學生通過探尋法布爾成功的秘密這一過程，感受他對昆蟲世界#65380;對科學的熱愛之情，明白這才是他取得成功的最根本的原因#65377;具體分為三個層次:一是通過語言文字感受法布爾對昆蟲的癡迷;二是在品味語言文字時，入乎其中，出乎其外，受到法布爾目標專一#65380;持之以恒精神的感染;三是深入體會他成功的秘密——他對昆蟲世界#65380;對科學執著的熱愛，激發學生對法布爾的崇敬之情#65377;

教學流程

一#65380;概括文意，導入新課

上節課我們初步學習了《裝滿昆蟲的衣袋》這篇課文，同學們已經被文中主人公癡迷于昆蟲研究的精神吸引了，那么，誰能用簡潔的語言來概括一下課文的主要內容?將長課文讀短也是一項重要的基本功#65377;

[點評:閱讀課文，整體把握，概括主要內容，這是高年級語文學習的一項重要基本功#65377;引導學生概括文意，學生能根據文章重點段落或各段要點進行概括，并在閱讀中運用這種方法，提高概括能力#65377;]

二#65380;指導品讀，體悟情味

1.課文的主要內容我們把握了，誰能快速地找出全文的中心句?

2.提出自讀要求:(1)認真默讀課文，畫出法布爾對昆蟲著迷的語句;(2)用心讀一讀畫出的語句，仔細體會體會#65377;

[點評:品讀是閱讀教學中學習語言#65380;體悟情蘊的最有效方法#65377;引導學生品讀找中心句，畫出法布爾對昆蟲著迷的語句，既體現了對教材的創造性理解和處理，又讓學生學到讀懂課文，捕捉和處理信息的方法#65377;]

3.品讀第三節#65377;

(1)同學們，你們讀懂了法布爾的心了嗎?讓我們走進法布爾的心靈世界#65377;出示填空:在法布爾的心中，這是一只_____ 的紡織娘#65377;

(2)朗讀課文，體悟喜愛之情#65377;(突出“全身翠綠，觸角細長”#65380;“那只”#65380;“會唱歌的蟲子”等詞語，并想象三天以來法布爾日思夜想#65380;尋尋覓覓尋找這位歌唱家的情景#65377;)

[點評:“要讀懂人物，就要看到人物的心靈美#65377;”引導學生透過語言文字走進法布爾的心靈世界，讀出自己的思考，讀出自己的獨特理解，這才是語文學習的真正目的#65377;]

4.品讀第4節#65377;

(1)體味文字:在法布爾的心中，這是一個_____ 的池塘#65377;

(2)讀第四小節，注意加橫線的詞語或標點:八九歲的時候，父親叫他去放鴨子#65377;他把鴨子趕進池塘以后，就去水邊逮蝴蝶，捉甲蟲，或是蹲下來靜靜地觀察奇妙的水底世界:漂亮的螺殼#65380;來回穿梭的游魚#65380;五彩繽紛的蠕蟲……

[點評:寫文章，“用好動詞和形容詞能使所寫的人物和事物活起來”，讀文章引導學生品味作者精心選用的這些動詞和形容詞，就能深切地體會人物心聲，領略作者情感，感悟作者遣詞造句的精當#65377;]

5.品讀5～10節#65377;

(1)學生重點匯報5#65380;9#65380;10三小節，具體體現了法布爾對昆蟲著迷的情景#65377;請學生把下面三句話連起來，想想括號里的詞語從不同的角度讀可以換成哪些?細細體會#65377;

法布爾(高興極了)#65377;他把這個小寶貝放進蝸牛殼里，包上樹葉，裝進自己的衣袋，打算回家后再好好欣賞#65377;

法布爾(難過極了)，眼淚刷刷地往下掉，很不情愿地把心愛的小寶貝放進了垃圾堆#65377;

以后每次放鴨，他仍然(興致勃勃地)揀那些“沒用的玩意兒”，背著大人把衣袋裝得鼓鼓的，躲起來偷偷地玩#65377;

(2)小結:會讀書的同學一定會發現，第一句講裝小昆蟲，第二句講扔小昆蟲，第三句講又裝小昆蟲，我們體會到，法布爾不僅對小蟲子非常著迷，而且還十分迷戀#65377;(板書:迷戀#65377;)那些小蟲子好像一個個精靈，仿佛有一股巨大的魔力使法布爾陶醉在昆蟲的世界里，以至于達到了癡迷的狀態#65377;

[點評:引導學生從不同的角度換詞，有助于進一步理解和感悟詞句的意蘊，同時也珍視學生的獨特體驗，讀出自己的理解與個性，讓學生步入法布爾癡迷于昆蟲#65380;潛心于科學研究的天地，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，萌發愛科學的思想#65377;]

三#65380;適度拓展，加深體悟

1.出示資料#65377;法布爾對昆蟲已非常癡迷，你們通過查閱的資料知道了法布爾癡迷地研究昆蟲的情景嗎?資料那么多，如何為我們所用?老師以此作為例子#65377;下面來交流有關資料#65377;

法布爾刻苦地研究昆蟲，幾十年如一日#65377;他無論在花園里散步，還是走訪親友，總要東顧西盼，注意昆蟲的活動，并把他見到的情形記下來，他往往一觀察就是幾小時，甚至一整天，對有的昆蟲，他前前后后要觀察幾年#65380;十幾年，甚至幾十年的時間#65377;

這里舉一個他觀察昆蟲蜣螂的例子#65377;他從第一次觀察蜣螂，到最后作結論，經過了三十年之久#65377;他對蜣螂的研究，破除了幾千年來的迷信#65377;

1880年，他終于有了一間實驗室，一塊荒蕪不毛但卻是矢車菊和膜翅目昆蟲鐘愛的土地，他風趣地稱之為“荒石園”#65377;在余生的35年中，法布爾就蟄居在荒石園，一邊進行觀察和實驗，一邊整理前半生研究昆蟲的觀察筆記#65380;實驗記錄#65380;科學札記等資料#65377;法布爾跟昆蟲打了一生的交道，經過幾十年的辛勤勞動，他揭開了昆蟲世界的許多秘密，向人們介紹了四百多種昆蟲和小動物的生活習性，寫了一部《昆蟲記》，共二百多萬字#65377;

1915年，92歲的法布爾在他鐘愛的昆蟲陪伴下，靜靜地長眠于荒石園#65377;

2.品評詞語#65377;(1)法布爾的一生是對蟲子的癡迷的一生#65380;精心研究的一生#65377;再次回到課文，找出三個有“迷”字詞語的句子#65377;

法布爾從小就對小蟲子非常著迷#65377;

可是父母的責罵絲毫沒能阻止法布爾對昆蟲的迷戀#65377;

正是這種對昆蟲的癡迷，把法布爾引進了科學的殿堂#65377;

(2)理解詞義#65377;迷#65380;著迷#65380;迷戀#65380;癡迷#65377;

3.正是這種對昆蟲的癡迷，把法布爾引進了科學的殿堂，為人類打開了通往昆蟲世界的大門#65377;最初的想法是喜愛，最好的老師是興趣#65377;不竭的動力是執著，成功的秘密是堅持#65377;你看，他寫成了一本書——《昆蟲記》#65377;請想一想:在人們眼中這是一部怎樣的書呢?人們又是怎樣評價這本書的呢?

(出示書影及介紹)這是影響世界的經典著作，人們說它是一部世界昆蟲的史詩，在人們心中，他還是一部永遠解讀不盡的書#65377;人們還這樣評價它:法國歷史上里程碑式的著作#65377;它還是哈佛大學113位教授推薦的最有影響的書#65377;這本寫“蟲子”的書居然一版再版，先后被翻譯成50多種文字，直到百年之后還會在讀書界一次又一次引起轟動#65377;這些都是奇跡，而這些奇跡的創造者就是——法布爾!

[點評:從拓展到文本，再拓展，緊扣“揭全文之旨”的三個詞語，引導學生一層一層地體會意思，一次一次地把體會到的意思送進去，讀出來#65377;一次一次地讀，一波一波地把情感催過來，由感性到理性，有效地內化了文本語言，樹立起法布爾的高大形象，使其具有立體美感，占據學生的心靈世界#65377;]

四#65380;訓練表達，升華體悟

后人在為他建造的雕像上，把兩個衣袋做得高高地鼓起(出示雕像)，好像里面塞滿了許許多多的昆蟲#65377;看著法布爾的雕像，學習了課文，請你練習表達#65377;出示:

法布爾________________________________________#65377;

我 #65377;

(學生可從以下幾個方面表達:1.同樣是衣袋，貪吃的孩子會在衣袋里裝滿各式各樣的零食，富人會在衣袋里塞滿金幣，然而對于科學執著追求的人，他會在衣袋里裝滿知識#65380;裝滿對未知世界的探索，像法布爾這樣的人才是真正的富人，因為他們留給人類的是精神的財富，他們衣袋里裝的實際上是開啟人類進步之門的金鑰匙#65377;2.法布爾從小就對昆蟲有著濃厚的興趣，并且把研究昆蟲作為畢生追求的事業，終于成為一個對人類對科學有著卓越貢獻的著名昆蟲學家#65377;3.懂得一個人只有目標專一，持之以恒，才能在他從事的事業中取得輝煌的成就，激勵自己在學習中孜孜以求#65380;鍥而不舍地探索和鉆研#65377;)

[點評:練習表達，實際上是對整個教學流程的一個小結，是幫助學生回顧梳理內容，整體感悟，使人物精神品質更加豐滿凸現起來，以加深對文本主旨的理解，升華體悟，發展思維，陶冶情操，融美于心#65377;]

五#65380;豐富積累，推進發展

1.閱讀《昆蟲記》，補充《神秘的池塘》節選內容，聽錄音，教師點評:小心翼翼的田螺#65380;得意洋洋的水蛭#65380;一扭一曲的孑孓，他觀察得多仔細啊!在法布爾眼里，這是一個多么奇妙的世界啊!他完全忘記了周圍的一切，深深地沉浸在這奇妙的世界了#65377;

2.選擇自己感興趣的小動物或植物，寫一篇觀察日記#65377;

總評:本教學設計有如下特色:一是既開放又扎實#65377;整個教學設計注意激發情趣，引領學生走進文本深處，咂摸文本語言，體悟人物情操，使課堂呈現出一種動態生成的開放態勢#65377;而在實施過程中，又注意關注學生個性發展，夯實學生的語文基礎，把學文和立人融為一體，對學生進行了扎扎實實的語文教育#65377;二是既本真又智慧#65377;設計注意立足文本，把握文本，凸現語文的本真，既突出了語文的工具性，又通過工具性彰顯了語文的人文性#65377;能夠非常智慧地發掘文本，處理教材，從而把學生引入到文本的廣闊天地，放飛思想，張揚個性，使學生實實在在地經歷讀書#65380;感悟#65380;體驗#65380;內化等學習語文的過程，獲得言語智慧的滋養和人文精神的熏陶#65377;