“老師，我還要當(dāng)小助手”

一天，在辦公室前的走廊上，我遇見了一位學(xué)生。他看到我的時候，躲躲閃閃，欲言又止。我迎上去問：“你，找我？”

他點了點頭。

我想起來了，他是五（２）班的小安同學(xué)，是他們班上有名的待進生。我教他們班的社會課。許多教師看到他都有點頭疼，他找我有什么事呢？

我把他請到辦公室，讓他坐下，他顯然有點受寵若驚。我問他：“你找我有什么事？”

“老師，我還要當(dāng)小助手。”他激動地說。

“噢！”我明白了。

他說的“當(dāng)小助手”，是上周五下午第三節(jié)課我在他們班上課時發(fā)生的一件事。

那天一上課，我對全班的學(xué)生說：“同學(xué)們，今天，我想找一個小助手，為大家寫一寫課題，誰愿意？”

話音剛落，同學(xué)們一個個非常踴躍，小安同學(xué)也不例外。大概他覺得這事他能做到，只見他身子前傾，手舉得老高。也許是覺得“盛情難卻”，我說：“就你吧！”其他同學(xué)都唉聲嘆氣地坐了下去。

只見小安同學(xué)，捧了凳子，拿了粉筆，然后爬上凳子，一筆一畫地寫著，《中華人民共和國的誕生》。也許這幾個字在其他同學(xué)看來沒有什么困難的，也許小安同學(xué)寫的這幾個字并不完美，但是，他是在用心寫，認認真真地寫。同學(xué)們被他的表現(xiàn)驚呆了，他們沒有想到，這樣的字會出自于這個一向只會找事、惹事的小安之手。

當(dāng)他寫完字，走回座位的時候，同學(xué)們不由自主地使勁鼓掌。

我也被感動了，誰說待進生沒有尊嚴？關(guān)鍵是教師要給他們機會，培養(yǎng)他們的自信，讓他們覺得集體沒有拋棄他，老師沒有嫌棄他，他自己還有希望。

我注意到，那一節(jié)課，他自始至終都非常認真，不時還回答一些簡單的小問題。

我看了看他，說：“你，很想當(dāng)小助手？”

“嗯。”他靦腆地應(yīng)到。

“好啊！我很希望你成為我的好助手！咱們一起努力，行不行？”

“行！”他使勁地點了點頭。

蘇霍姆林斯基告訴我們：“教育的核心，就其本質(zhì)來說，就在于讓學(xué)生始終體驗到自己的尊嚴感”，“只有教師關(guān)心學(xué)生的尊嚴，才能使學(xué)生通過學(xué)習(xí)而受到教育”。作為教師，首先應(yīng)該尊重學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)“人”看，改變以知識為終結(jié)，以成績論英雄的做法，讓學(xué)生從心底里感受到有尊嚴感，保持一種可貴的自尊，從而心悅誠服地聽從老師的教育，自覺地進行反省并矯正自己的不良行為，形成正確的自我激勵機制。其次，要給待進生以表現(xiàn)的機會，讓學(xué)生在成功中體驗學(xué)習(xí)的快樂。再次，要讓集體的所有成員都知道，誰都有向上的愿望，我們不要拋棄待進生，要關(guān)心、支持、幫助他們，讓他們自覺地與不良行為告別，跟上大家前進的步伐。