讓“三字經(jīng)”植根孩子心田

我們中華民族有著五千年的悠久歷史，正是在這歷史的長(zhǎng)河中，我們的祖先給我們留下了源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深的中華文化，《三字經(jīng)》正是其中的一朵奇葩。《三字經(jīng)》從宋朝開始，即為兒童啟蒙、初學(xué)的第一課本，具有傳播中華民族人倫綱常的基本常識(shí)、人際關(guān)系、道德規(guī)范的作用，有利于少年兒童道德品質(zhì)的培養(yǎng)和知識(shí)能力的拓展，有利于美德教育的開展，堪稱是“蒙學(xué)之冠”。《三字經(jīng)》內(nèi)容大都采用韻文，每三字一句，四句一組，如詩一般，背誦起來朗朗上口，容易記憶，適合低年級(jí)小朋友的心理特征。書中的內(nèi)容文筆自然流暢，語言樸實(shí)無華，深入淺出，情真意切。

在日常教學(xué)中，我們嘗試結(jié)合《三字經(jīng)》對(duì)學(xué)生進(jìn)行品行培養(yǎng)，具體步驟如下。

一、 激發(fā)興趣

興趣是成功的開始與不竭動(dòng)力。這是我從教２０年的一貫理念，所以，無論我要實(shí)施什么教育教學(xué)實(shí)踐，總是從激發(fā)孩子的興趣入手。

１．故事激趣

故事的魅力無與倫比，孩子最易接受的就是故事。向孩子們介紹《三字經(jīng)》之前，我先講述了《乞丐與狀元》這一經(jīng)典故事。在孩子們還沉浸在故事情節(jié)中時(shí)，我告訴大家，這個(gè)故事其實(shí)就是十二個(gè)字——“人之初，性本善；性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”，這十二個(gè)字就是《三字經(jīng)》的開始。此時(shí)，孩子們已經(jīng)被《三字經(jīng)》所吸引。由于有幾個(gè)孩子已買了書，因此在課堂上又是背誦，又是補(bǔ)充故事，我便對(duì)他們進(jìn)行了大力表揚(yáng)，其他孩子們都想看《三字經(jīng)》。一下課，孩子們都圍在已有《三字經(jīng)》的幾個(gè)孩子的身邊爭(zhēng)相借閱。

２．比賽續(xù)趣

“三字經(jīng)大王”是我班孩子自封的“最向往的榮譽(yù)稱號(hào)”，第一次比賽在故事激趣一周后進(jìn)行，評(píng)出第一個(gè)“三字經(jīng)大王”，將獎(jiǎng)狀、喜報(bào)存放于“成長(zhǎng)袋”，而后，其他孩子可隨時(shí)公開挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)成功，便成為第二個(gè)、第三個(gè)“三字經(jīng)大王”。孩子們都好勝心強(qiáng)，因此積極性特別高。

二、 家校同步

家庭是孩子成長(zhǎng)的搖籃，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，只有家校同步，合作共進(jìn)，才會(huì)達(dá)到良好的教育效果。為此，我利用校訓(xùn)通、電話、家校聯(lián)系本、家訪、家長(zhǎng)會(huì)等多種形式，取得家長(zhǎng)的支持與協(xié)助，并教給家長(zhǎng)恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ龑?dǎo)孩子和家長(zhǎng)滿懷激情地讀、背、講“三字經(jīng)”。

１．給家長(zhǎng)支幾招

（１）循序漸進(jìn)無負(fù)擔(dān)

“無欲速，無見小利。欲速則不達(dá)，見小利則大事不成。”不要太在意兒童背誦的成績(jī)與成果，要做到?jīng)]有痛苦。

剛開始每天先兩句兩句讀，慢慢發(fā)展到一行兩行讀，也許一年后一次可讀三行，兩年后一次可讀半頁，如此慢慢增加。由于每個(gè)孩子的能力與接受程度都不一樣，因此只能鼓勵(lì)，不能太勉強(qiáng)。但有一點(diǎn)很重要，不論是起初的“兩句”，或是到后來的一次“半頁”，一定要請(qǐng)孩子背背看，背出來才算數(shù)，會(huì)背了可以獎(jiǎng)勵(lì)。兒童讀經(jīng)很容易獲得成就感，可以借此樹立自信心。

（２）邊聽邊玩進(jìn)步快

可以讓孩子邊玩耍邊聽磁帶，反復(fù)聽一小段后嘗試背誦；也可以由大人帶讀，大人念一句，孩子跟著念幾遍；還可以讓孩子自己錄音，聽自己的聲音，甚至可以珍藏錄音。

（３）自己比比添快樂

家長(zhǎng)只管教，不期待，不拿別人來和孩子作比較，讓孩子跟他自己比，只要每日都進(jìn)步，便會(huì)收獲快樂。

讀經(jīng)時(shí)，千萬不要阻撓孩子的學(xué)習(xí)興致，要不斷告訴孩子，不會(huì)念沒有關(guān)系，念錯(cuò)了也沒關(guān)系，但是不專注就要受罰。要養(yǎng)成良好的品格，養(yǎng)成閱讀時(shí)精神專注的習(xí)慣。做不到要受罰，不要讓孩子因?yàn)樽x錯(cuò)經(jīng)書受罰，只要這一次比上一次好，今天比昨天進(jìn)步都有獎(jiǎng)。獎(jiǎng)是給孩子一顆星星，罰是還家長(zhǎng)一顆星星，每累計(jì)到五十顆星星，可以頒發(fā)獎(jiǎng)狀一張，獎(jiǎng)品一份。這樣，孩子都非常珍惜他們辛苦得來的星星。為了獲得更多的星星，孩子讀起來會(huì)更起勁。

（４）習(xí)慣養(yǎng)成要督促

家長(zhǎng)要讓孩子早睡早起，保持正常的生活起居，最重要的是關(guān)掉家里的電視及計(jì)算機(jī)，把玩具打包收起來，創(chuàng)設(shè)良好的讀書環(huán)境，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。

２．與家長(zhǎng)真心交流

與家長(zhǎng)的交流一定要毫無私心，為他們的孩子著想，并且注意家長(zhǎng)的不同職業(yè)、文化層次、個(gè)性等。只要你懷著真誠(chéng)無私的心，溝通就會(huì)暢通無阻。

三、 恰當(dāng)運(yùn)用，靈活創(chuàng)新

學(xué)是為了運(yùn)用，光學(xué)不用，學(xué)起來就會(huì)越來越?jīng)]勁，所以，在孩子們有了一定的積累后，我總是在課堂上、課間談話時(shí)，不斷引用三字經(jīng)，或編一些三字經(jīng)，然后引導(dǎo)孩子們也恰當(dāng)運(yùn)用，靈活編寫，還大力表揚(yáng)能運(yùn)用編創(chuàng)的孩子。如健健看到爸爸在玩電腦游戲，媽媽叫爸爸不要玩了，爸爸卻充耳不聞時(shí)，就大聲“訓(xùn)斥”爸爸：“子不學(xué)，非所宜，幼不學(xué)，老何為？玉不琢，不成器，人不學(xué)，不知義。”他父母都被他逗笑了。我在班里表揚(yáng)了健健，于是，看到有人貪玩，孩子們就會(huì)脫口而出“幼不學(xué)，老何為？”看到有人吵鬧，會(huì)來一句“親師友，習(xí)禮儀”，有的還會(huì)編上一句“好學(xué)生，有禮貌”。學(xué)習(xí)了《識(shí)字二》中的新編三字經(jīng)后，孩子們勁頭更大了，回家的自覺作業(yè)時(shí)間幾乎都用在了編三字經(jīng)上……

佳怡小朋友，上學(xué)期經(jīng)常不做作業(yè)，老是需要家訪或請(qǐng)家長(zhǎng)來學(xué)校。這學(xué)期明顯進(jìn)步了，作業(yè)雖有時(shí)要催一下，但總能認(rèn)真完成，而且，我一催，她就覺得難為情。那天中午，她主動(dòng)與我來談天了，神秘地拿出自己的練字本，說：“徐老師，我的字寫得好嗎？”“哇 ，這些字進(jìn)步得真快！你一直在練字？”我由衷地贊美。她點(diǎn)點(diǎn)頭，又告訴我：“徐老師，我現(xiàn)在一定要好好學(xué)習(xí)了，《三字經(jīng)》上說，人不學(xué)，不如物，爸爸告訴我，人不學(xué)，不如豬！我現(xiàn)在也這么覺得，人不學(xué)，真的不如豬！”……

以《三字經(jīng)》為引領(lǐng)，孩子們對(duì)古詩、諺語、《千字文》、《百家姓》等都感興趣了，孩子們雖只讀一年級(jí)，但已逐漸學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)，自主管理，自我約束，互相提醒，小朋友正逐漸成為知書達(dá)理的下一代。

以《三字經(jīng)》為引領(lǐng)，弘揚(yáng)中華文化，提倡倫理道德，完全可以協(xié)助教師家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子的道德，開啟孩子的智慧，讓孩子們求取人生真正之幸福，進(jìn)而肩負(fù)起“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平”的神圣使命。