淺淡信息素質(zhì)教育課程教材的編寫

1．我國傳統(tǒng)文檢課教材建設(shè)回顧

經(jīng)過二十多年的研究和實踐，我國高校文檢課教材建設(shè)呈現(xiàn)出系統(tǒng)、科學(xué)、規(guī)范、適用學(xué)科覆蓋面廣等特點。在內(nèi)容設(shè)置方面，兼顧信息技術(shù)與應(yīng)用和傳統(tǒng)理論與技術(shù)，幫助學(xué)生使用各種紙本檢索工具和電子檢索工具；在知識結(jié)構(gòu)層次方面，注重從通用性向?qū)I(yè)化分層次地縱向展開；在編寫邏輯方面，能夠按照學(xué)生的認(rèn)識特點和規(guī)律來組織學(xué)科材料，遵循由感性到理性、由個別到一般、由具體到抽象的認(rèn)知路徑展開編寫；在實習(xí)指導(dǎo)書的編寫方面，突出了學(xué)生的主體作用，注重理性探索和實踐的結(jié)合，有效地提高了學(xué)生獲得與利用文獻(xiàn)情報的能力。