在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

當(dāng)前，素質(zhì)教育的要義，一是要面向全體學(xué)生，二是要德、智、體、美全面發(fā)展，三是讓學(xué)生活潑、主動(dòng)地發(fā)展。如何讓初中的孩子們走出昔日的“象牙塔”，拋開(kāi)一些原先陳舊了的圈圈套套，生動(dòng)活潑地主動(dòng)發(fā)展？這涉及到一個(gè)“創(chuàng)新意識(shí)”的問(wèn)題。作為一名語(yǔ)文教師，我深刻地體會(huì)到——作文教學(xué)是滲透與落實(shí)創(chuàng)新教育的一方有利“陣地”。

“文如其人，言為心聲。”記得特級(jí)教師魏書(shū)生說(shuō)過(guò)：“教學(xué)生作文，必須教學(xué)生做人?！币虼?，近些年來(lái)，本人在這一方面不斷思考和探索，積累了以下幾點(diǎn)體會(huì)和做法：

第一，作文命題要“新”，讓寫(xiě)作成為學(xué)生生活中的樂(lè)事。

我們都知道，只有具有可寫(xiě)性、新穎性、啟發(fā)性的作文題目才可以激發(fā)起學(xué)生的表達(dá)愿望?？鬃诱f(shuō)得好：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”興趣和愛(ài)好是提高作文水平的原動(dòng)力。

記得以前我布置作文給學(xué)生，盡管特意湊齊了雙休日讓他們?nèi)?xiě)，但不少學(xué)生還是寧愿整天“泡”在游戲機(jī)室，也不肯在第二天交出只言片語(yǔ)，一直要拖到不能再拖，才馬虎涂一篇，交差了事。我就想：怎樣讓學(xué)生像迷游戲機(jī)一樣迷上寫(xiě)作文呢？游戲機(jī)里的節(jié)目之所以吸引人是因?yàn)樗兓鄻?，而且有可選擇性、可操作性。作文的命題在某種意義上來(lái)說(shuō)不也如出一轍嗎？于是在作文命題上我大做“改革”：全力做到既切合學(xué)生的實(shí)際水平，又讓他們喜聞樂(lè)見(jiàn)。并且還在作文指導(dǎo)課上以靈活多樣的形式來(lái)吸引學(xué)生。

例如：寫(xiě)事理說(shuō)明文，我組織全班同學(xué)開(kāi)起“記者招待會(huì)”。話(huà)題是“玩游戲機(jī)的利與弊”、“怎樣預(yù)防近視”、“吸煙的害處”等等，接著將學(xué)生分成兩撥，有的同學(xué)扮“記者”，有的就來(lái)“答記者問(wèn)”，課堂上只見(jiàn)個(gè)個(gè)激情洋溢，作文的指導(dǎo)和寫(xiě)作就在這種愉快而輕松的氛圍中實(shí)現(xiàn)了。

另外，我還在班上開(kāi)展了“以我手寫(xiě)我口”的“接力日記賽”，鼓勵(lì)孩子們努力去挖掘生活中有創(chuàng)意的題材，經(jīng)常推薦優(yōu)秀范文到校內(nèi)外的報(bào)刊上登出?！@些招數(shù)果然靈，不但減少了學(xué)生寫(xiě)作文“拖欠”的現(xiàn)象，而且作文的質(zhì)量也如“芝麻開(kāi)花——節(jié)節(jié)高”了。

實(shí)踐證明，一旦讓我們的學(xué)生覺(jué)得他們是為自己的真情而寫(xiě)作，為興趣而寫(xiě)作，為交際而寫(xiě)作，為實(shí)用而寫(xiě)作……那寫(xiě)作文就會(huì)成為他們生活中的樂(lè)事。在愉快的心境里寫(xiě)作，靈感就容易汩汩而來(lái)，要達(dá)到“創(chuàng)新”的目標(biāo)也就不遠(yuǎn)了！

第二、鼓勵(lì)學(xué)生多讀好書(shū)，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。

作文如做人，記得一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師曾經(jīng)對(duì)我說(shuō)：“學(xué)校培養(yǎng)人就像工廠(chǎng)出廠(chǎng)品一樣，‘德、智、體’都合格的是‘正品’；‘德’合格，但‘智’不合格的，是‘次品’；‘智’合格，但‘德’不合格的，是‘危險(xiǎn)品’；‘德、智、體’都不合格的，是‘廢品’。我們語(yǔ)文老師不僅是學(xué)科知識(shí)的傳播者，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、以及做人方面的引導(dǎo)者?！庇绕涫翘幱谑兰o(jì)之交的新時(shí)期，如何培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)的國(guó)家棟梁之才？是值得我們每個(gè)教育工作者深思的問(wèn)題。

我常常對(duì)學(xué)生講：讀一本好書(shū)，就像與許多高尚的朋友在談話(huà)，人類(lèi)的幾千年文明，其智慧、經(jīng)驗(yàn)、真知灼見(jiàn)都濃縮于書(shū)中，如果能經(jīng)常與這些“高尚”的朋友對(duì)話(huà)，聽(tīng)聽(tīng)他們的“指點(diǎn)”，必定會(huì)開(kāi)闊視野，啟迪智慧，并優(yōu)化我們的心理品質(zhì)。而且我還要求他們多去讀一些名人傳記，讀一些思想修養(yǎng)方面的書(shū)籍（比如《鋼鐵是怎樣煉成的》《童年》《魯迅?jìng)鳌贰侗膫鳌贰吨腔郾衬摇返龋＿€鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生應(yīng)該做到上知天文，下知地理，古今中外，閱讀的涉及面一定要廣，要爭(zhēng)取做一個(gè)名副其實(shí)的“博士”、“雜家”！在教學(xué)工作中，我通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“讀書(shū)筆記”，交流讀書(shū)心得，開(kāi)展“讀書(shū)匯報(bào)會(huì)”等形式多樣的活動(dòng)，來(lái)刺激他們讀書(shū)和寫(xiě)作的興趣，極大地增強(qiáng)了在寫(xiě)作中的那種激情和創(chuàng)新意識(shí)。我相信這種影響終究會(huì)在日積月累中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)更是終身受益的！

第三、教學(xué)生做生活的有心人，去發(fā)掘生活中的真、善、美。

偉大的藝術(shù)家羅丹說(shuō)過(guò)：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”培養(yǎng)我們的學(xué)生做生活的有心人，到平凡的生活中去發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，這是每一個(gè)教育工作者應(yīng)盡的職責(zé)。

讀書(shū)能使人明理，但除了要讀懂這本“有字書(shū)”，人世間還有另一種“無(wú)字書(shū)”——博大的社會(huì)生活。莘莘學(xué)子，他們每天基本上是走在家與學(xué)校的“兩點(diǎn)一線(xiàn)”上，狹淺的閱歷，即使是“巧婦”也難為“無(wú)米之炊”了，這樣的情形寫(xiě)出的作文當(dāng)然就變成空洞無(wú)物或者無(wú)病呻吟的了，同時(shí)還會(huì)嚴(yán)重阻礙創(chuàng)新思維的發(fā)展。

對(duì)此，我們要經(jīng)常組織學(xué)生去參加一些社會(huì)活動(dòng)，并在日常的生活中多觀(guān)察、細(xì)體會(huì)。例如：初二有一個(gè)單元是要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)有關(guān)“橋”的作文，我事先要求學(xué)生去打聽(tīng)或親眼觀(guān)察所看到的橋——可以是立交橋、鄉(xiāng)村的土橋、石板橋、木橋……甚至寫(xiě)一寫(xiě)想象中的“科幻之橋”“心靈之橋”，果然，學(xué)生習(xí)作中的題材豐富多了。再如：學(xué)校每次組織外出旅游觀(guān)光活動(dòng)，我都興致勃勃地與孩子們玩在一起，談笑風(fēng)生，盡情享受那如詩(shī)如畫(huà)的湖光山色，體驗(yàn)?zāi)求@心動(dòng)魄的過(guò)山車(chē)、水上飛艇、海盜船、鬼城堡……和他們聊天，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)生活的感悟；開(kāi)展評(píng)論，樹(shù)立起學(xué)生的是非觀(guān)念；關(guān)心身邊事物，又使其言之有物，言之有理。這不僅讓學(xué)生積累了大量的寫(xiě)作素材，還寫(xiě)出不少富有新意的作品。

第四、少講作文規(guī)范，放開(kāi)學(xué)生的“手腳”。

探索與創(chuàng)新，是開(kāi)拓進(jìn)取的重要“發(fā)源地”。一位法國(guó)作家說(shuō)過(guò)：“生活的全部意義在于無(wú)窮無(wú)盡地探索尚未知道的東西，在于不斷地增加更多的知識(shí)?！蔽覀兊臅r(shí)代需要具備這種精神和勇氣的人才。

因此，在指導(dǎo)學(xué)生的寫(xiě)作時(shí)我特別注重訓(xùn)練他們這種人格的力量，激發(fā)他們探索創(chuàng)新的熱情。為了不束縛學(xué)生的思維，打消學(xué)生寫(xiě)作的顧慮，首先就應(yīng)讓學(xué)生放開(kāi)膽子，少講些規(guī)范要求。一般在寫(xiě)作前，我有時(shí)只提一兩點(diǎn)：一是字要寫(xiě)好，二是要知道自己寫(xiě)些什么。

比方說(shuō)剛學(xué)過(guò)妙趣橫生的《談笑》，我說(shuō)：“大家寫(xiě)寫(xiě)《哭》吧，怎么想就怎么寫(xiě)，怎么高興、有趣都由著你性子寫(xiě)，寫(xiě)好了能讓人看著笑出來(lái)我就幫你拿去發(fā)表！”這么一來(lái)，學(xué)生沒(méi)有那些章法規(guī)矩的顧慮，靈感頓生，甚至下筆千言。連那些平常最怕寫(xiě)作文的“淘氣包”也埋頭寫(xiě)了，而且他們寫(xiě)出的語(yǔ)句很風(fēng)趣、幽默，很多題材確實(shí)令人耳目一新、啞然失笑。又如：在教了老舍先生的《在烈日和暴雨下》，我又提醒學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)這幾天來(lái)廣州少有的“冷”，只是不準(zhǔn)出現(xiàn)“冷”字。而且自己也以身作則，進(jìn)行寫(xiě)作示范，與學(xué)生的作文一起讀出來(lái)比較討論，激起更多學(xué)生的寫(xiě)作欲望。

所以說(shuō)，寫(xiě)作是個(gè)性的活動(dòng)，寫(xiě)作需要的思維力、想象力、感覺(jué)力等等在每個(gè)學(xué)生身上是有不同特點(diǎn)的，如果我們對(duì)初學(xué)寫(xiě)作的學(xué)生要求過(guò)多，指導(dǎo)過(guò)細(xì)，把話(huà)說(shuō)盡，反而會(huì)阻礙學(xué)生創(chuàng)造性的積極主動(dòng)的發(fā)揮。

“文如其人，言為心聲”，我們只有將創(chuàng)新精神貫穿滲透于作文教學(xué)的過(guò)程中，才可能逐步培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生，寫(xiě)出那些富有新意，生動(dòng)活潑的文字來(lái)。

單位：廣東佛山市南海區(qū)鹽步三中