作文教學(xué)中的三個注重

美國著名心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)興趣是個人對學(xué)習(xí)的一種積極的認(rèn)識傾向與情緒狀態(tài)?！爆F(xiàn)代教育心理學(xué)研究表明，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)的基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)需要，但學(xué)習(xí)需要轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動機(jī)，還需要一定的學(xué)習(xí)誘因，如何制造學(xué)習(xí)誘因，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，是我們的第一要著。

一、注重作文訓(xùn)練形式，善于靈活分解訓(xùn)練

作文教學(xué)單靠兩周一次大作文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，訓(xùn)練學(xué)生能力不能一暴十寒，要經(jīng)常隨機(jī)訓(xùn)練，多做分解動作訓(xùn)練，不要只是集中訓(xùn)練，否則，學(xué)生的興趣就不會那么高，訓(xùn)練效果不好。對此，筆者曾做過以下嘗試，效果較好。

1.有意識地品讀文采斐然的文句

如品讀到“年輕的媽媽像一杯酒，爸爸一喝就醉了”時，首先要學(xué)生用自己的語言表述這句話的意思“爸爸很愛媽媽”；其次，讓他們分析這句話美的原因——表達(dá)技巧的運(yùn)用。這樣訓(xùn)練多了，不僅提高了學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀能力之一——理解句子的能力，也增強(qiáng)了學(xué)生運(yùn)用修辭表達(dá)思想的意識。

2.有意識地提供語句讓學(xué)生形象生動地轉(zhuǎn)述。

有了運(yùn)用意識還得加強(qiáng)運(yùn)用訓(xùn)練，為此，我經(jīng)常做一些語言的轉(zhuǎn)換訓(xùn)練。有充分準(zhǔn)備的，也有即興的。例如：我曾給學(xué)生提供了這樣的情景，要求他們轉(zhuǎn)換成形象含蓄的說法：“你是我的老朋友，我很了解你，這樣的事就不需要解釋了。”不少學(xué)生對這樣的練習(xí)很感興趣，努力尋找較好的說法。有個同學(xué)這樣說：魚對水說，我能感知你是否流淚，因為你在我心里(很顯然是借鑒而來)。也有同學(xué)說：花是否綻放對了解花性的園丁來說都一樣。

3.有意識地訓(xùn)練仿寫與續(xù)寫

其實，多做仿寫題就是比較好的語言訓(xùn)練，不要把仿寫僅作為高考考點(diǎn)復(fù)習(xí)了事，它在學(xué)生的作文中，起著舉足輕重的作用。例如，我給學(xué)生出了一道這樣的仿寫：山花開了，是因為春天來了；______；______；老師笑了，是因為你金榜題名了。訓(xùn)練學(xué)生由此及彼的聯(lián)想。又如，在學(xué)習(xí)了舒婷《致橡樹》、裴多菲的《我愿意是急流》后，我讓學(xué)生做了這樣一道續(xù)寫：如果我是一片樹葉______。訓(xùn)練學(xué)生抓住樹葉的特點(diǎn)去想象，學(xué)生寫出了或長或短的詩句，有親情的、有友情的、有愛情的，也有愛國的。應(yīng)該說高中的學(xué)生一般不愿意主動舉手發(fā)言，可這樣的課上，居然不少同學(xué)搶先宣讀自己的作品。

實踐證明，這種小型的訓(xùn)練既簡捷輕快，又讓學(xué)生興趣盎然。

二、注意訓(xùn)練內(nèi)容的針對性與豐富性

1.有意識地運(yùn)用不拘一格的訓(xùn)練素材

作文指導(dǎo)課要靈活多樣，生動活潑，善于抓住一切可利用的材料，才能激發(fā)學(xué)生的興趣。為了訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)識話題、訓(xùn)練個性化語言的描寫，我曾上了這樣一節(jié)作文課：在讓學(xué)生充分回顧、了解、總結(jié)了有關(guān)知識后，讓學(xué)生看兩三分鐘無聲電影，然后為其中男女主人公配臺詞。學(xué)生想象奇特，話題不一。有的起來宣讀時主動要求看著畫面配音，課堂效果很好，學(xué)生興趣濃烈。

2.結(jié)合學(xué)生的思想動態(tài)與生活情景

作文教學(xué)也要善于抓住寫作訓(xùn)練的契機(jī)。這也是激發(fā)學(xué)生寫作興趣的有效手段。關(guān)注社會焦點(diǎn)、熱點(diǎn)，也關(guān)注學(xué)生心理成長的敏感點(diǎn)，充分利用作文題，對社會、校園、班里發(fā)生的有代表性的事情加以評論，字?jǐn)?shù)不要求多，有觀點(diǎn)即可，三言兩語，短小精悍更好，培養(yǎng)他們留心觀察生活，養(yǎng)成從社會中吸取寫作材料、善于思考、勤于動筆的良好習(xí)慣。又如高三學(xué)生的拍拖現(xiàn)象，班主任是苦口婆心，絞盡腦汁也無濟(jì)于事，我們怎樣用文章反映這樣一種現(xiàn)象呢？為此，我特意將雜志上的一篇優(yōu)秀范文《班主任的風(fēng)花雪月》提供給他們，學(xué)生讀得眉飛色舞，既受到了思想教育，又提高了寫作興趣和技巧。

三、注重品讀學(xué)生作品，作文評講課讓學(xué)生獲得成功的快感

要培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，教師的作文指導(dǎo)課固不可少，但尤其重要的是教師的評講課。講評課既要讓學(xué)生明白寫作得失，又要讓他們提高寫作興趣。以前評講總愛從問題出發(fā)，從修改下手，注意討論學(xué)生作品的得失，然收效甚微。現(xiàn)在，我改變了做法，學(xué)會欣賞學(xué)生作文，也讓學(xué)生學(xué)會欣賞同學(xué)與自己的作品，讓他們在成功中獲得寫作快感，從而激發(fā)了他們的寫作興趣。例如，每次作文，我總是選出較好的文章張貼到作文園地上，學(xué)生讀后各自寫感想、體會，再利用作文評講課讓他們上臺點(diǎn)評同學(xué)的作品，并結(jié)合實際，對自己的文章進(jìn)行修改。過去是兩周一次作文，學(xué)生覺得很煩，現(xiàn)在一周一次他們卻很開心，如果老師跟不上這個節(jié)奏，他們會主動提出要求。

由此可見，作文教學(xué)也要注意殘缺美，不需要追求完美嚴(yán)整的形式，追求完美就等于扼殺了學(xué)生的寫作興趣和靈感。

單位：廣東南海官窯高級中學(xué)