課文教學(xué)和作文教學(xué)相結(jié)合

語文教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生“聽、說、讀、寫”等能力，其中“寫”更重要。從高考方面來說，作文要“寫”，占的分?jǐn)?shù)多；從將來方面來說，學(xué)生走上工作崗位后，要寫工作計劃、報告、總結(jié)、論文等等，“寫”也是基本的工作能力。鑒于這種情況，課文教學(xué)不能只是單純的講讀，要在講讀的同時，還必須緊密結(jié)合作文教學(xué)，使兩者高度統(tǒng)一起來，才能獲得更全面的教學(xué)效果。

課文教學(xué)和作文教學(xué)要怎樣才能結(jié)合起來教學(xué)呢？課文教學(xué)要重在培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，學(xué)生分析問題的能力提高了，寫作能力才能提高，才能寫出好文章。在閱讀教學(xué)中，教師要通過文本解讀來促進(jìn)寫作。否則，是寫不好文章的。培養(yǎng)學(xué)生分析理解課文的能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握作者寫文章和分析問題的方法。然后指導(dǎo)學(xué)生把這種方法運(yùn)用到自己的寫作中，這就是模仿課文來寫文章。

例如我在教學(xué)黃河浪的《故鄉(xiāng)的榕樹》時，引導(dǎo)學(xué)生閱讀和分析課文，首先要表達(dá)一個什么中心，選擇了什么材料來表現(xiàn)這個中心，再探討怎樣謀篇布局，主要運(yùn)用了什么表達(dá)方式。進(jìn)而讓學(xué)生明確這篇文章的中心是抒發(fā)作者懷念故鄉(xiāng)，以至眷戀和熱愛祖國的強(qiáng)烈感情。圍繞這個中心，作者作了如下精心構(gòu)思安排：第1至3自然段由眼前的榕樹引出對故鄉(xiāng)榕樹的懷念；第4自然段寫故鄉(xiāng)榕樹四周的景色（包括小溪、鵝卵石、少女、鴨子、石橋、石碑、小石獅子等）；第5至6自然段刻畫兩棵老榕樹的形象（包括有關(guān)榕樹的傳說）；第7至9自然段寫有關(guān)榕樹的人和事（包括治癬、折枝祭祖、在納涼避暑中講“三國”和說“水滸”等）；第10自然段寫自己兒時在榕樹下度過的愉快的夏夜；第11自然段寫從美好的回憶中回到現(xiàn)實中來（包括交代榕樹和與榕樹有關(guān)的人和事的下落）；第12至13自然段與開頭呼應(yīng)。這樣謀篇布局，就使得文章中心突出，條理清楚。同學(xué)們完全可以把這種寫作方法運(yùn)用到自己的寫作上來。如寫以“家鄉(xiāng)”為話題的作文，就可模仿課文來寫。題目可模仿為“家鄉(xiāng)的 ”，題目中的填空線上要填上什么詞呢？引導(dǎo)學(xué)生思考，可填上“花草樹木的名字、特產(chǎn)、名勝古跡、風(fēng)俗人情”等。引導(dǎo)學(xué)生選擇與所要寫的“物”有關(guān)的人和事來寫，可學(xué)習(xí)、參考這篇課文的結(jié)構(gòu)和表述方式來寫，從而表現(xiàn)熱愛家鄉(xiāng)的中心。

單位：廣東揭陽學(xué)院附屬中學(xué)