需要關愛的孩子

小軍是一名小學四年級的男生，與我的孩子小海同校，兩人十分要好。小軍的父母離異了。小軍母親一直在國外，其中有幾次回國看過他，平時打電話問候。父親再婚后去深圳工作。小軍是在祖父祖母的撫養長大的。去年祖父去世，家里僅有祖母和他兩人，祖母對他要求很嚴格，有打罵現象（其祖母自述）。

一天，小海帶回來一封寫在餐巾紙上的信，是小軍交給他再三囑咐帶給我的(他知道我是一位教師)。信里充滿了稚氣，但有兩段話如下：

這幾天我的練習冊因字寫得不好，我即將被老師開除，老師說考試不用考了，我很難過。你能告訴我怎么辦嗎？

請問心理問題該不該退學？

看完信，我很吃驚。一個11歲的男孩子，本是快樂頑皮、憧憬未來的，怎么會提出這樣的問題。這是不是問題少年前期的預兆?十三、四歲正是青少年成長過程中的心理斷乳期，專家稱之為危險年齡段。處于這一年齡段的孩子由不諳世事的兒童蛻變為想要掙脫保護，追求獨立的青少年。而即將邁入心理斷乳期的離異家庭的孩子，由于長期缺少正常的家庭生活和父母之愛，加之缺少來自學校和社會的關心，在生理和心理的多重壓力下，極易轉變為問題少年。

從第一個問題來分析，老師可能因為小軍的字不夠工整，對他講如果繼續這樣就不必參加期末考試了或者退學。我們相信老師的出發點是善意的，絕不會因此開除小軍的。但這番話語對一個正在成長的孩子，尤其是具有特殊家庭背景、需要關愛的小軍來說，其負面作用有多大可想而知。對于小軍，我的身份僅是好朋友的父親，我們之間并沒有更多交流，只算是認識而已。他能寫信向我求助，需要多大的勇氣啊!也許是夸大，我認為他遭受折磨而無助的心理可能有一段時間了，在這樣的壓力下，他能快樂嗎?沒有父母在身邊，他向誰傾訴自己的不快呢?由此第二個問題的產生也就不足為怪了。但他是如何會意識到自己會有心理問題，而且認為會導致退學，這是值得我們反思的問題。

意識到自己有心理問題，就小軍而言有幾種可能：第一是看到其他同學每天都有父母的接送和陪伴，而自己卻看不到父母的身影，他認為自己是特殊的；第二是在學校里老師或同學對他有意識或無意識的話語傷害，他知道除了奶奶是沒有親人來幫助自己的；第三是來自家庭內部或社區鄰里之間的話語傷害，使他認識到自己的不同之處；第四是來自媒體的報道，他可能將有關案例與自己相比，發現了相同或相似之處，認為有心理問題會導致退學。

我認為小軍的問題在社會中不是簡單的個案，有許多離異的家庭都面臨著同樣的問題。如何處之待之，是社會、家庭和學校應該細致思量的問題。

造成問題出現的最大責任人是小軍的父母，但過多指責批評他們也無濟于事。單從教育的角度來談，學校應該對學生進行秘密摸底調查，對單親或有家庭問題的學生進行特殊照顧，多給這樣的孩子們些關愛，給他們進行一些有針對性的心理輔導，幫助他們樹立生活和學習的自信，融入班級和學校的大集體之中，從中獲得生活和學習的快樂!對于學校教師，切記不能用帶有刺激性的話語批評這些學生，加重孩子的心理負擔。學生需要呵護、需要愛。老師和同學要主動關心他們、幫助他們渡過各種難關才是解決問題的好辦法。

后記：

看到小軍的信，我考慮了許久，提筆給他回了一封信。大意是：老師不會因為他的字寫得不好，就不讓他參加考試并退學。這是老師在鼓勵他努力學習，好好寫字。他的字比我當年好多了。同時，他也沒有心理問題，只是爸爸媽媽不在身邊的原因，只有敢于面對這個問題，堅強起來，慢慢長大就會好起來了。感謝他對我的信任，希望他有時間到我家來做客等等。

我不知道他看信后會想些什么，會不會對他有幫助。元旦之前，兒子帶回一張賀卡，說是小軍送給我的，打開一看，這個孩子儼然以大人的口吻對我表示感謝。兒子告訴我考完試后，小軍和奶奶去深圳找他爸爸了。我想父親的愛會給孩子一定的補償，希望小軍能夠順利渡過成長的這一階段。

（作者單位：吉林市北華大學教育科學學院）