校長(zhǎng)的“分寸”

校長(zhǎng)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子中處于核心地位。如果校長(zhǎng)對(duì)“分寸”悟得透、把得準(zhǔn)、用得好，就能唱響“主旋律”，架起“連心橋”，克服“左右左”，實(shí)現(xiàn)“齊步走”，增強(qiáng)向心力，達(dá)到主觀與客觀、動(dòng)機(jī)與效果的統(tǒng)一。

決策過(guò)程中，當(dāng)好“主管”不“主觀”。學(xué)校任何一項(xiàng)正確的決策，都是集體經(jīng)驗(yàn)、智慧的結(jié)晶。但是由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子中各成員的地位、職責(zé)、閱歷、能力等諸多因素的不同，往往會(huì)出現(xiàn)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的情況，這就要求校長(zhǎng)在決策過(guò)程中當(dāng)好“主管”，發(fā)揮協(xié)調(diào)各方、整合信息的作用。另外，校長(zhǎng)要清楚“主管”不是“家長(zhǎng)制”，不是“一言堂”。當(dāng)好“主管”，又要避免“主觀”。做好這一點(diǎn)，關(guān)鍵的要尊重決策的客觀性，依據(jù)學(xué)校事物發(fā)展的客觀規(guī)律，尋求解決各種矛盾的最優(yōu)化途徑。決策過(guò)程中，校長(zhǎng)要吃透上情，摸透下情，掌握外情，充分吸納學(xué)校中層干部和教師代表的意見(jiàn)和建議，全面、準(zhǔn)確地獲取各種信息，在此基礎(chǔ)上整合信息資源，權(quán)衡利弊得失，科學(xué)比較分析，決策重大問(wèn)題。

決策實(shí)施過(guò)程中，善于“總攬”不“獨(dú)攬”。學(xué)校工作非常復(fù)雜，涉及方方面面，校長(zhǎng)在處理學(xué)校事務(wù)中處于一個(gè)負(fù)全責(zé)、負(fù)總責(zé)的地位。但這并不是說(shuō)校長(zhǎng)對(duì)每項(xiàng)工作等量齊觀、平均用力，而要抓關(guān)鍵，抓要害。如果校長(zhǎng)把權(quán)力抓在手里，什么都要自己說(shuō)了算，那么其他學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)成員就邁不開(kāi)步，走不動(dòng)路，欲干不能。到時(shí)候，校長(zhǎng)就會(huì)成為孤家寡人，什么事情也辦不好、辦不成。因此，在平常事務(wù)中，對(duì)其他領(lǐng)導(dǎo)成員的困難要理解、幫助；在他們遇到緊急情況或重大問(wèn)題來(lái)不及請(qǐng)示報(bào)告時(shí)，要諒解；對(duì)他們決定的問(wèn)題、處理的事情，只要沒(méi)有原則性問(wèn)題，不要輕易否定；需要改正的也要引導(dǎo)，讓其從內(nèi)心認(rèn)識(shí)到自身的錯(cuò)誤；在他們工作出錯(cuò)時(shí)，要主動(dòng)為其挑擔(dān)子、攬責(zé)任，幫助他們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

解決矛盾時(shí)，處事“果斷”不“武斷”。事物是復(fù)雜多變的，作為校長(zhǎng)，不可避免地要處理學(xué)校中一些突發(fā)事件。在危急、疑難事件面前，校長(zhǎng)作為決策者，一定要沉著冷靜，不要讓下屬“一頭霧水”。處事過(guò)程中做到果斷而不武斷，善于在偶然中發(fā)現(xiàn)必然，把握突發(fā)事件的規(guī)律，掌握處理突發(fā)事件的本領(lǐng)，提高領(lǐng)導(dǎo)效能。首先，要總攬事件的全局，通過(guò)精細(xì)快速地調(diào)查了解，盡快摸清事件的全貌和緣由；其次，對(duì)事件的現(xiàn)象和原因進(jìn)行分析梳理，弄清事件的性質(zhì)、趨勢(shì)及發(fā)展后果；再次，根據(jù)對(duì)事件原因及性質(zhì)的把握，找出解決問(wèn)題的辦法，迅速做出決策，以免貽誤時(shí)機(jī)。作為校長(zhǎng)，要有主見(jiàn)，快刀斬亂麻，廣泛地聽(tīng)取各方面的意見(jiàn)和建議，集中多數(shù)人的智慧，切忌糾纏于細(xì)枝末節(jié)，被某些現(xiàn)象和閑言碎語(yǔ)所左右；要雷厲風(fēng)行，搶時(shí)間，爭(zhēng)主動(dòng)，不使事態(tài)進(jìn)一步擴(kuò)大，又要慎重從事，周密分析。

日常相處中，大度“寬容”不“縱容”。校長(zhǎng)要有寬容的氣度。大度才能容人，才能團(tuán)結(jié)其他領(lǐng)導(dǎo)成員一同工作。一方面校長(zhǎng)要容人小錯(cuò)，容人小短，容人唱反調(diào)；另一方面校長(zhǎng)還要掌握好寬容的“度”，既要做到思想上充分信任，工作上盡力支持，生活上熱情關(guān)心，又要做到信任不放任，愛(ài)護(hù)不袒護(hù)，不回避問(wèn)題，不逃避矛盾，不能一味地“和稀泥”，追求表面上的“一團(tuán)和氣”，而要與各成員形成一個(gè)“互相支持不爭(zhēng)權(quán)，互相信任不猜疑，互相尊重不拆臺(tái)，互相配合不推諉”的健康、和諧關(guān)系。在目標(biāo)一致的前提下，校長(zhǎng)要與領(lǐng)導(dǎo)班子成員配合默契，形成合力，患難與共，齊頭并進(jìn)，讓上一級(jí)教育主管部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)放心，使領(lǐng)導(dǎo)班子成員舒心，讓全體教師開(kāi)心。

（作者單位：山東昌邑市奎聚中學(xué)

山東昌邑市雙臺(tái)中心小學(xué)）