樹立精品意識，打造新聞精品

劉保全老師是一位勤奮多產的學者。他1960年被選飛行員入伍到空軍部隊，后改行從事新聞、宣傳、秘書等工作，1979年從部隊轉業到中國人民大學新聞學院工作。現為中國人民大學新聞學院研究員，曾歷任新聞學院資料室主任、北京高校情報資料研究會理事兼人大分會主席、“全國新聞核心期刊”評審專家、中共北京市委宣傳部新聞閱評員。近些年來，劉老師曾先后在“全國新聞核心期刊”上發表論文280余篇，約計700萬字。他參與編著了《應用寫作大百科》、《宣傳輿論學大辭典》等辭書共4部；主編有《現代新聞寫作經驗薈萃》、《應該這樣寫》等教學參考用書共18本；撰寫了《新聞采寫技巧》、《毛澤東的青年觀》等專著5本。在撰寫的學術論文中，有7篇先后獲全國和省部級獎，1篇獲第七屆“中國新聞獎”論文三等獎。由于在新聞教學中的貢獻，曾獲韜奮園丁二等獎。

前不久，我收到劉保全老師送我的新著《中國新聞獎精品賞析》，十分高興。該書中，他共收入了“中國新聞獎”獲獎作品103篇及“賞析”文章111篇，并將這些作品及“賞析”文章按體裁分為消息、通訊、評論和綜合“賞析”四大部分。在消息“賞析”部分中，將消息分為動態消息、綜合消息、經驗性消息、評述性消息及人物消息，在每一類消息賞析的開篇都有此類消息寫作概要的介紹。

作為中國優秀新聞作品最高獎，中國新聞獎集中體現了我國的傳媒政策、傳媒倫理和傳媒文化。新聞作品往往折射著一個國家、一個時代的價值標準和文化傳統，新聞獎的獲獎作品更代表著社會的主流價值觀、文化觀。“中國新聞獎”的評獎標準為，參評的新聞作品必須以鄧小平理論、“三個代表”重要思想為指導，堅持為人民服務、為社會主義服務、為全黨全國工作大局服務的方向，貫徹團結、穩定、鼓勁、正面宣傳為主的方針，落實“三貼近”要求，社會效果好；內容真實，報道及時，主題鮮明，特色突出，語言生動，制作精良，感染力強，為人民群眾喜聞樂見；重視記者到現場采制的短新聞；系列報道和連續報道要求題材重大，新聞性強，有深度，反響大，正確引導輿論；廣播、電視新聞現場直播要求選題重要，在新聞事件發生地信息采集與傳播迅速準確，突出新聞現場視聽特點，策劃周密，導播調度合理，主持應變機敏，音質畫面清晰，制作精良。

開展中國新聞獎評選活動，目的在于全面檢閱我國新聞工作的年度成果和業績，發揮示范引導作用，推動新聞改革，推動新聞媒體與新聞工作者堅持正確輿論導向，落實“三貼近”要求，提高作品質量；鼓勵新聞媒體建設一支政治強、業務精、紀律嚴、作風正的新聞隊伍，多出精品，多出人才，推進新聞事業更好地為人民服務、為社會主義服務、為全黨全國工作大局服務。

《中國新聞獎精品賞析》一書以“精品意識”貫穿始終，本書中所選的獲獎作品，均是新聞中的精品，極具代表性。所謂新聞精品，就是具有權威性、指導性、吸引力、感染力的統一之作；是精心采寫、精心編排，精雕細刻、精益求精之作；是嘔心瀝血、有血有肉之作；是高水平、高質量的結晶；是傳播效果好，社會反響大之作；是既能轟動一時，又有長期保存借鑒價值，并能流傳于世之作。

劉保全老師通過對每一篇新聞精品進行詳細的點評，讓讀者了解何為新聞精品，新聞精品的基本特征以及生成規律，新聞精品需要的思維和采寫技巧，怎樣從會議、科技、經濟報道中產生新聞精品等等。劉保全老師在書中對新聞精品的“賞析”，具有以下幾個特點：

一是“賞析”文章的標題即表達了作者的觀點，觀點鮮明突出。如第5屆中國新聞獎消息類一等獎作品《六百勇士斗死神雷場放飛和平鴿》(原載《解放軍報》)，作者賞析文章的標題為《剪裁妙處在立意》，不看文章，光看標題就了解了此篇獲獎新聞稿的特點。再如第8屆中國新聞獎消息類一等獎作品《別了，“不列顛尼亞”》(新華社播發稿)，作者賞析文章的標題為《學會用“眼睛采訪”多寫實錄性新聞》，獲獎新聞稿的優勝之處一目了然，同時也表明此篇賞析中著重介紹的是實錄性新聞。

二是在評點中理論與實踐相結合，具有現實指導意義。如第10屆中國新聞獎消息類一等獎的作品《北約野蠻轟炸我駐南使館》(原載《人民日報》)，作者點評此消息“主要事實清楚、詳盡、文字準確、簡潔有力……”是一篇震撼世界的獨家新聞。之所以能成為震撼世界的獨家新聞，就是記者堅持了“用事實說話的寫作原則”?！懊鎸K狀，震驚、悲憤之情是可想而知的。但新聞工作者最有力的武器是事實。此時，記者必須克制自己的情感，堅定不移地記錄真實、準確的事實。這篇消息的作者呂巖松，在與死神擦肩而過的瞬間，強忍巨大的悲憤……第一個真實、準確地記錄了以美國為首的北約用導彈襲擊我駐南使館造成的嚴重慘狀”。理論與實例相結合，讓讀者明白了新聞“用事實說話”的重要性，也明白了記者在一樁重大事件中應有的反應和職業素養。

三是點評概括精確，條理清晰。如第12屆中國新聞獎消息類一等獎作品《七年上訴冤屈未申》(新華社通稿)，作者概括此新聞精品的寫作特色為“題材重大，導向正確”、“策劃精細，采訪深入”、“巧選角度，以新取勝”。又如第16屆中國新聞獎通訊類一等獎作品《索瑪花兒為什么這樣紅——記優秀共產黨員、木里縣馬班郵路鄉郵員王順友》(新華社通稿)，作者概括此通訊的寫作特色為“‘蒙太奇’結構，引人入勝”、“細節描寫、震撼人心”、“語言生動、文采飛揚”、“標題美麗，懸念誘人”。

四是點評中還指出獲獎作品的缺點，客觀公正，分析原因，實用性強。如第12屆中國新聞獎消息類二等獎作品《交口縣委大院竟挖出“升官符”》，作者在指出這篇報道獲獎的原因后，同時也指出該報道中的不足之處，“這篇獲獎作品的不足之處是‘近日’、‘前不久’、‘數年前’、‘某日’在消息中集中出現，反映報道的時效性較差”。指出缺點后，又以一定的篇幅，向讀者解釋為何在新聞作品的寫作中忌用。除此，作者指出，遇到過了時效又有重要價值的新聞，應該如何去做、如何進行新聞時效的補救。再如第13屆中國新聞獎消息類二等獎作品《17萬元國有資產白白流失檢察機關挺身而出當原告》(原載《湖南日報》)，作者除指出該消息之所以成為精品的原因外，也指出該報道的不足之處“一是導語不夠簡潔；二是分段還嫌欠合理，太長”，并從對新聞傳播效益的研究結果這個角度來解釋消息為何不宜用長段落，從國外一些新聞著作中引用相關知識，進一步對這一問題進行解釋，使讀者在以后的實際運用中能引起重視。

五是點評中突出精品意識，強化讀者對新聞精品的認識?！百p析”文章中的標題多次出現“精品”，如《精品意識結出的碩果》、《精品來自認真準備和深入采訪》、《只有下工夫提煉才能寫出新聞精品》、《集思廣益精心寫作出精品》、《勇于創新打造精品》等等，在這些賞析點評文章中，作者多次提出“精品”這個概念，指出“主題重大幾乎是所有新聞精品稿都應具備的條件之一”，“要寫出新聞精品，也要有足夠的投入。要投入思想，投入智慧，投入情感，投入精力，沒有足夠的投入，或者投入不到位，就不會有高質量的報道”。再如在對第7屆獲獎作品《雷州市漁民出海遇難，水產局領導見死不救》的賞析中，作者最后明確提出：“新聞精品的源頭活水在哪里?”接著解釋道：“通過這篇消息的獲獎，我們再一次看到：深入是新聞精品之源。新聞精品不是出自新聞發布會上、賓館(招待所)、報社辦公室，而是來自火熱沸騰的生活現場，即來自農村的田頭、工廠的車間、部隊的軍營、商店的柜臺前、施工的工地上……”

劉保全老師對這些新聞精品的“賞析”，具有很強的針對性、指導性、權威性及示范性。本書無論是對于從事新聞教學或科研人員、新聞院校學生和新聞寫作愛好者，還是對于正在工作崗位上的編輯記者，都具有極大的借鑒和參考價值。

祝劉保全老師寶刀不老，再作新貢獻。

(作者單位：華中科技大學新聞學院)

編校：鄭艷