學區教育研活動：問題與對策

近年來，為了彌補大范圍活動的不便，出現了一種新的校際科研層次：學區教研組。由此形成了縣教研室——學區教研組——校教研組的三級聯動教研體系。縣教育局根據學校的地域位置、教育發展狀況、經濟文化基礎，同時考慮到優質資源的輻射范圍，將整個縣域學校分成了幾大學區，打破了原來的鄉鎮界限，學區由5到6個鄉鎮構成，日常性的教研活動就以學區教研組為中心進行。學區教研組的設立，有力地推動了各區教研活動的開展，或優勢互補，或以強帶弱，帶動了全縣整體教育質量的提高。

一、學區教研組活動中存在的問題

1．組織松散。目前多數學區的教研活動，仍是以各個學校學科教研組為主要參與單位，學區教研組只起組織召集作用，而實際負責的還是各校教研組長，因此不能保證活動的有組織性。

2．教研活動時間難以保證。一般情況學區教研活動為了不影響常規教學都是間周一次，每次半天。但因有的教師怕耽擱學校的課時，尤其農村學校相對規模較小，能真正開展校本研究的學校不多，大多數學校的教師人數少，很多教師包班上課甚至教復式班，工作很累，這些教師以往很少有參加教研活動的機會；或因距離較遠，或對教研活動認識不足，導致敷衍塞責，使教研活動有走過場之嫌。由于聯片教研涉及學校較多，在既不影響工作又不討多增加教師負擔的前提下確定固定活動時間仍是一大難點，尚未找到較好的解決辦法。

3．對學區教研活動的理解還存在偏差。真正的學術交流較少，有一定的保守性。表現在：一方面隨著各校競爭的加劇，有的學?！傲粢皇帧?；另一方面表現在公開評課說課時只是“好”聲一片上。老好人互不得罪，互相恭維。筆者當過多年的教研組長，評過無數的課，出于校際團結、同志團結，也說過許多違心的話，“好處一大筐，缺點只有一根針”，這種局面有礙于互相提高。有人說“公開課”只是表演課，而真正的課還是平時的常規課，“學用兩分”也影響了大家的積極性。其結果是導致學區教研活動停留在夸夸其談上，彼此只談常規，都沒學到多少真正有用的東西，這也影響到教師參加學區教研活動的積極性。新課改的實施，需要我們坦誠相見，共同解決前進中的問題，固步自封是沒前途的。

4．學區專業引領不夠。由于縣級地域較廣，學區較多，而教研力量不足，能夠對學區教研進行有效專業引領的較少，學區接受高層次專業引領的就更少，多數學區的本地專家還不能夠挑起專業引領的擔子，專業引領隊伍建設的任務仍很艱巨。

5．活動經費短缺。教研活動的資料費，教師的出差補助費都無法解決。

6．學區教研組成員間聯系少，感情淡漠。由于校際間的差距，部分教師有交際恐懼癥，文人相輕，導致學區間關系疏遠，淡漠的人際關系影響了交流合作。

二、對策

1．完善學區教研組組織設置和制度建設

(1)理順縣教研室、學區教研組、學校教研組三者之間的關系，構建縣、學區、學校“三級教研機構”?？h上有以縣教研室為龍頭、學科指導教師為組長、各學區學科骨干參與的“學科聯合教研組”；學區有由學科骨干組成的“學科教研組”；學校有“年級學科教研組”。構建縣教研室——學區教研組——學校學科教研組為軸心的立體教研網絡，實現教研、科研、培訓的有機統一。

(2)聯合教研組每學期都要深入學校、進入課堂，及時發現教學改革過程中存在的問題，進行有針對性的學習和專題研討活動，舉辦4次以上“縣級學科教學研究會”。通過上研究課，組織教師聽、評課，研究課標、教材教法和教學實踐中遇到的難題，培訓來自各學區的學科骨干。

(3)學區學科教研組則結合實際，選好學校和課堂案例，舉辦骨干教師“片區教研會”。

(4)學校將學區教研會精神傳達到教師，運用于課堂教學。發揮學區教研組組織協調的作用，加強學區間、校際間業務交流和合作，實現學區活動經?；椭贫然W區教研活動有其自身的特點，要真正將各個學校教師組織在一起，制度建設是關鍵，它可以促使教研活動制度化和科學化，使教研活動不會因階段性工作太多而停下來。

2．培養和形成教研共同體，確立對學區教研組的認同感

德國偉大的教育家第斯多惠在《德國教師培養指南》上說道：教師聯合會、教育協會的名稱只是一個表面的標志，實質上是促進智力的血統現象，是推動教學的有力證據，是推動教學的一個機構，是滿足內在需要的手段，是教育思想的有機產品。教師參加教師團體的活動，對活躍和啟發教師的思想，對教師的進修十分有利。學區教研組也是一個比較大的共同體，首先它應當是一個溫暖而又團結的群體，其次在共同體中彼此要能夠互相依靠，確立認同感：①要從思想上認同學區教研組，相信它的作用并樹立它的威信；②開展形式多樣的教研活動，讓各位教師大顯身手；③著力培育各個學校和學區的名師，造就學區活動的骨干教師隊伍和學習標兵，發揮名師名校的輻射作用；④創造關懷文化，領導對教師、同事對同事有真正的探訪和關心，促進情感交流和向心力的形成。認同感和歸屬感的形成，有助于打破條塊分割、各自為政的狀況，并成為不斷發展與前進的強大精神動力。

3．以活動為載體，促進教研和情感交流

(1)有條件的地方，可以集體備課說課。由學區教研組牽頭，分學科組織開展，主要研究教材教法，共同設計典型課例和案例，組織觀摩交流研討課，組織好階段性教學反思。具體做法：每學期前學區將各個單元的備課任務分到各校，在學區教研會上，討論各校備課教案，再定稿，打印分發。這樣實現了優質教案共享，課件共享，教學資源共享。在備課說課中相互交流，分享成功，分擔問題，促進教育信息和靈感的相互傳遞。

(2)以大型核心學校為龍頭，啟動課題實驗。開展大型教育科研課題合理分工，分別承擔子課題。在開題、過程評估、結題驗收中協作交流，共同成長。

(3)專題講座。以教研活動為載體培訓教師，邀請師范院校、教育科研機構的專家學者，精心組織各種專題講座；開展針對教材的專題研討、針對各教學階段任務的研討等，提高教師素質。

(4)聯合考試。在組織全縣范圍內開展活動難度較大的情況下，學區教研組因其規模小、時空相對集中，因此便于組織考試、改卷和評估。

(5)以學區教研組為單位，逢年過節舉辦各種娛樂性活動和聯歡會。如趣味運動會、演唱會等活動，聯絡感情，促進學區團體意識形成。

4．加強經費支持

一所學校搞得好不好，科研是關鍵，學區和各學校都要有一筆支持教科研的專門資金。一定的科研經費保障是必不可少的，不僅要有教科研項目資金、訂閱教育報刊雜志的專項資金、學區教研活動資金，還要有對先進教研個人進行分級獎勵的基金。另外，對各校購買電教設備，學區要給予一定的資金扶持。

5．重視電腦網絡在學區教研活動中的作用

堅持信息化帶動教育現代化的方針，提升教育現代化。①加強信息技術與各學科整合的力度。發揮龍頭學校的示范帶動作用，實現學區內教師教學方式的根本改變，為教育現代化奠定基礎。②學區中心教研組可建立教科研網站，落實網站的維護管理人員，將每次活動信息、通知、安排提前在網上公布，快捷便利。同時，各學校的優質教案、習題、課件都可實現“一點通”式的資源共享，最終實現辦公自動化、管理自動化。

6．創新激勵機制

首先，學區要建立教師考評激勵機制，重視過程評價和發展評價，將教師在活動中的表現納入到業績考評之中，促進教師的主體參與。其次，端正參與科研活動的動機，在終身學習的背景下，以轉變觀念為關鍵，以實施新課程為契機，以生存競爭為動力，促使教師外部動力內化，積極參加到學區教科研活動中去。

學區教研活動具有“就近靈活，貼近實踐，規模小，花費少，易于操作”等明顯優勢，增加了教師專業引領和同伴互助的機會，提高了教師素質和教學質量，促進了學校教研水平和教育質量的均衡發展，我們要形成和完善操作性比較強的實施策略，創建有特色的學區教研組，為新課程改革順利推進作一份貢獻。