從“動畫片”中挖掘作文訓練的“泉眼”

小學生最怕寫作文，特別是初學作文的農村學生。他們年齡小，知識少，環境條件差，社會實踐貧乏，所以困難重重。如何引導學生擺脫對作文的恐懼心理，覓一把開啟學生作文心智的金鑰匙，使他們輕松、順利地跨過三年級這道作文的門檻，從而樂于作文、善于作文、長于作文，成為我作文教學研究的方向。

針對學生都喜歡看動畫片，我嘗試著把觀看動畫片和指導習作有機結合起來，化弊為利，為學生的習作打開渠道，尋得源頭活水。

一、 從動畫片中挖掘故事的續寫

續寫是很能激發學生習作興趣的習作方法。續寫故事，就要靠想象，想象要大膽、新奇，又要合乎情理。教師有意識地指導學生觀看電視動畫片，把欣賞動畫片和指導續編故事、續寫相結合，這種方式極大地激發了學生習作的興趣，學生既能關注故事的情節發展，又能專心地有目的地從人物的語言、動作、環境等方面認真收看，讓學生在觀看的同時，為續編故事積累習作素材，一舉兩得。

為了讓習作指導更為集中，讓學生編故事更容易些，使學生有章可循，有法可依，教師可以采取從“扶”到“放”的指導方法，即提供一個故事的開頭片斷，讓學生找到故事的線索，順著這個線索，把故事編寫完整。進行續編故事的習作訓練，指導學生掌握續編故事要做到瞻前顧后、順藤摸瓜。

如《哆啦Ａ夢》是學生喜歡看的動畫片。片中的哆啦Ａ夢有一個神奇的口袋，里面有各種神奇的魔具，能幫大雄度過難關，解除各種疑難雜癥。為了激發學生的習作興趣和創新精神，激發學生的想象力，我讓學生也來當一回作者，新編一個關于哆啦Ａ夢和大雄之間的有趣而又神奇的故事。學生在觀看了《哆啦Ａ夢》的動畫片斷后，教師引導學生說說哆啦Ａ夢最神奇的地方是什么，學生對哆啦Ａ夢非常熟悉，因此，馬上就能說出來，再引導學生續編故事，從而激發了他們的習作欲望。有的學生寫道：哆啦Ａ夢遞給大雄一個普通造型的“優點反射鏡”，然后慢條斯理地說：“戴上這個反射鏡，當別人要批評你的時候，一看到這個鏡子，馬上會發現你的優點，就會表揚你。”大雄拿著反射鏡，就像抓到了救命稻草，他的兩眼放光，就像受到了老師的表揚似的。大雄喜滋滋地拿著反射鏡，來到媽媽的面前，想讓媽媽也好好地表揚自己的優點。

二、 從動畫片中挖掘場面的描寫

場面描寫是學生習作中常見的一種表現手法，它對于人物形象的塑造、故事情節的展開、感情與情緒的渲染，都有著不可替代的重要作用。場面描寫是對以人物活動為中心的動態畫面所作的描寫，它所表現的是特定場合中的人物、環境和情節的綜合。場面描寫中，既有環境的描摹，又有情節的渲染，更有人物的特定的活動，點面結合，富有層次。

動畫片《灌籃高手》是籃球愛好者喜歡看的節目，也是小朋友愛看的節目，這部動畫片既能為學生的場面描寫提供素材，也能激發學生習作的興趣。教師有目的地引導學生帶著習作目的去觀看《灌籃高手》，為指導學生寫“比賽場面”打下基礎。

如，動畫片中的主人公櫻木花道與對手決戰時，那激烈、精彩的比賽場面，櫻木花道精湛的灌籃技術，以及在籃球場上的頑強拼搏精神，正是同學們要學習的地方。因此，教師可以讓學生自由選擇其中一個籃球比賽的場面進行具體的描寫。

教師在指導寫《灌籃高手》的《精彩的籃球賽》之前，先指導學生掌握場面描寫的方法，然后，讓大家一起分享灌籃高手櫻木花道的風采。結合講評，使學生進一步掌握場面描寫的方法。

三、 從動畫片中挖掘童話的編寫

電視動畫片中的主人公很多是活潑可愛的動物，展示給小朋友的是動物間充滿神奇而又有趣的故事，有團結友愛的，有斗智斗勇的，有克服困難的，等等。觀看這些動畫片，也為學生編寫童話提供了素材。學生充滿想象力，也喜歡編寫童話。

如《貓和老鼠》讓人感到久違的天真。貓與老鼠之間的關系很微妙，化敵為友或勢不兩立：為敵時絞盡腦汁，互不相讓；為友時，親如兄弟，不記前仇。

教師可指導學生也以貓和老鼠為主人公，想象貓和老鼠之間所發生的不和或互助的故事。指導學生展開豐富的想象，編寫與電視動畫片中不一樣的情節，同樣去表現他們之間微妙的關系。比賽看誰編的童話故事《貓和老鼠新編》比電視中的更有趣。

如，有的學生這樣寫道：“貓被老鼠捉弄得火冒三丈，兩根胡子氣得不停地向上翹，尾巴不停地擺動著，真是吹胡子瞪眼睛，就像是一顆快要爆炸的炸彈似的。貓氣呼呼地想：今天，我不把該死的老鼠捉住，我誓不為貓。人們不是都說老鼠怕貓嗎？老鼠想要跟我斗，下輩子吧！想著，它就一溜煙地跑到老鼠窩前。”

四、 從動畫片中挖掘觀后感的撰寫

動畫片中的感人情節同樣讓人流淚。教師可推薦學生觀看有益的動畫片，讓學生帶著情感去看，為寫觀后感積累生活經驗。

如《寶蓮燈》的素材取自于中國流傳很廣的一個美麗的民間傳說。沉香為了尋找、救出母親，歷盡千辛萬苦。這部動畫片教導人們只有不斷努力，靠堅強的意志，充分發揮自己的聰明才智才能戰勝頑固的敵人。

教師引導學生用心去看這部感人的動畫片，并且精心選擇自己最受感動、感觸最深、最受教育的片段，在班隊活動中進行交流后，用心地寫觀后感。

五、 從動畫片中挖掘科技小論文的練寫

寫科技小論文其實并不難，關鍵是教師要指導學生確定研究的主題，主題一定要小、實、新，使學生能根據已經有的科學知識經驗，進行描寫，條理清楚地論證科學小知識。《藍貓淘氣三千問》的動畫片，就為指導學生寫科技小論文，提供了一個熟悉科學知識、積累科學小常識的途徑。教師把指導學生選擇科技小論文的主題和觀看《藍貓淘氣三千問》結合起來，有針對性地進行指導，能起到激發學生習作興趣和提高寫科技小論文水平的作用。

如，有的學生選擇一個問題“為什么雄海馬會生小海馬？”來進行論證，寫成科技小論文。他根據《藍貓淘氣三千問》的知識點，在《海馬爸爸生孩子》中寫道：“海馬不是馬，而是一種生活在水中的動物。之所以稱它為海馬，只不過它有一個與馬相似的頭而已。海馬從外形上看也不像魚，它們的體形非常古怪。更神奇的是，在生兒育女的問題上，海馬家族更是與眾不同，那就是小海馬是從海馬爸爸的肚子里生出來的，這聽起來簡直讓人不可思議。原來，海馬爸爸的腹部有一個類似袋鼠媽媽的育兒袋，袋壁中布滿大量血管，可以為“胎兒”供應足夠的營養。每年谷雨過后，海馬爸爸的育兒袋逐漸變厚變大，海馬媽媽就將成熟的卵一粒一粒地產在海馬爸爸的育兒袋中，直到盛滿為止，與此同時，海馬爸爸也排出精子，使卵在育兒袋中受精。到了分娩的時候，海馬爸爸就將它那長長的尾巴緊緊地卷在海藻上，靠腹肌的收縮力量，通過不斷地“點頭哈腰”，把一個個針尖大小的小海馬從育兒袋中產出來。經過長達兩天的生產過程之后，海馬爸爸已經精疲力竭了。但剛出生的海馬寶寶們遇上危險的時候，海馬爸爸的育兒袋又成了海馬寶寶們最好的避風港……”

動畫片數量多，傳播快，只要我們重視開發，合理設計，就會成為寫作時源源不斷的一潭活水。

責任編輯：孫海燕