校長抓教學(xué)管理六法

一、 聽課要求“勤”

課堂教學(xué)占學(xué)生在校時間的五分之一，學(xué)校對學(xué)生知識的傳授、思想的教育主要通過課堂教學(xué)去完成。所以提高課堂教學(xué)的質(zhì)量是教學(xué)管理的基本任務(wù)，而聽課則是校長管理、監(jiān)督和指導(dǎo)教學(xué)的主要形式和手段。因此，作為一個校長，必須經(jīng)常深入課堂聽課，和教師一道研究、設(shè)計在各種條件下的最優(yōu)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，幫助教師及時準(zhǔn)確地掌握教學(xué)反饋信息，提高靈活應(yīng)變能力，使教與學(xué)合拍，和教師共商發(fā)揮各學(xué)科各方面的教育因素以及提高課堂教學(xué)效率等問題。聽課還可以同了解教師備課情況，看當(dāng)堂作業(yè)，查當(dāng)堂教學(xué)效果結(jié)合起來，這樣便于研究教學(xué)效果好壞的原因。在日常工作中，校長要把聽課作為自己最重要的工作對待，在“勤”字上下功夫，做到平均每兩天聽課不少于一節(jié)。

二、 兼課著眼“研”

兼課是校長參加教學(xué)實踐的最佳方式。而校長的兼課又要著眼于“研”，既要研究教學(xué)又要研究學(xué)生。通過兼課，對教學(xué)領(lǐng)域里各種問題的觀察、體驗就比較深刻，對哪些教學(xué)思想、教學(xué)方法需要改革，怎樣改革，怎樣實現(xiàn)教學(xué)過程的科學(xué)化；對學(xué)生的思想，學(xué)習(xí)的動向，學(xué)生對教學(xué)常規(guī)執(zhí)行得如何等都有直接的感受。這樣就為指導(dǎo)教學(xué)，改進(jìn)學(xué)校工作準(zhǔn)備了第一手資料。

三、 抽查立足“幫”

進(jìn)行定期和不定期的抽查是了解教師工作情況和效果，引導(dǎo)教師奮發(fā)進(jìn)取的有效方法，如經(jīng)常抽看學(xué)生的作業(yè)內(nèi)容，數(shù)量和質(zhì)量，抽查教學(xué)中重點內(nèi)容和關(guān)鍵問題的解決以及突破情況，抽查教師對學(xué)困生的教育態(tài)度、方法、效果等。抽查的方法包括口頭的和書面的問、聽、查等。通過分析找出成績或問題，經(jīng)驗或教訓(xùn)，以便研究對策。這類抽查是校長按照新課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)要求進(jìn)行質(zhì)量控制的一種手段。是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量全面提高的一種措施，也是幫助教師對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行自我管理的一種方法。

四、 觀察講求“細(xì)”

校長經(jīng)常到教室，操場或教師辦公室去走一走，看一看，仔細(xì)觀察學(xué)生在學(xué)些什么，注意狀態(tài)如何，課間十分鐘在做些什么，談些什么，同學(xué)間相處怎樣，操場上學(xué)生是怎樣活動的，道德表現(xiàn)如何，老師們工作、學(xué)習(xí)是怎么安排的，精神狀態(tài)如何等。校長常到師生中去看看、聽聽，是掌握實情的好形式，也是對師生的一種鼓舞。

五、 座談出自“誠”

校長是管理者，同時也是被管理者的同志、朋友和親人。邀請教師或?qū)W生，以真誠的態(tài)度，對話的形式進(jìn)行推心置腹的座談，是交流感情，溝通思想，磋商問題的好方法，是摸清師生動向，了解教師的教學(xué)思想和見解，發(fā)現(xiàn)學(xué)生興趣的重要途徑。在平時很難察覺的一些不良現(xiàn)象，當(dāng)和師生促膝交談時就容易發(fā)現(xiàn)，便于及時引導(dǎo)，使之消滅在萌芽狀態(tài)之中。

六、 參加各類師生活動力求“廣”

教學(xué)質(zhì)量的形成是多渠道、多方位的。師生的各類活動都是直接或間接地為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)的。校長除選取一個教研組作為自己的“實驗園地”外，對班團(tuán)隊和課外活動也應(yīng)抽些時間參加。學(xué)校工作以教學(xué)為主。校長要從繁雜的行政事務(wù)中解脫出來，始終把教學(xué)管理放在“中心”的位置上。一般情況下，校長抓教學(xué)的時間應(yīng)占50％－－60％，寫好校長教學(xué)工作日記，不斷積累資料，分析情況，在心中建立起“兩本賬”學(xué)生的“質(zhì)量賬”和教師的“素質(zhì)賬”。對優(yōu)勢是什么，缺陷在哪里，潛能有哪些，了如指掌，以減少盲目性，克服隨意性。

責(zé)任編輯：陳國慶