現代媒體技術在小學科學教學中的運用

關鍵詞：小學科學；現代媒體技術；課件

中圖分類號：G623.6 文獻標識碼：B

文章編號：1009-010X（2007）05-0052-01

現代媒體技術以其教學內容的形象化、多樣化、教學信息傳遞的高容量、高效率以及媒體呈現形、色、意、聲相統一的特點，被運用到教學中，教學效果顯著增強，學生的素質得到全面提高。筆者在運用現代教育技術優化科學教學方面作了一些有益的探索和實踐。

一、營造氛圍培養興趣

現代教學媒體技術具有多通道信息傳遞優勢和綜合處理聲形圖文的功能。運用這種優勢和功能，使一個個形象逼真、優美的自然畫面顯示在屏幕上，動態的圖片、動畫、錄像等把學生帶到相應的自然環境氛圍中，使他們身臨其境，增強感染力，喚起學生學習的內驅力和興趣。如《保護大自然》一課，有關資料片斷經過剪輯、加工、處理，在學生面前呈現一幅幅優美的大自然景象，學生的情緒為之高漲。隨后，在優雅的樂聲中，學生欣賞、了解展示人們生活所需要的環境條件和衣、食、住、行所需要的基本材料，感受到人生活在美好大自然中，離不開大自然，從而激發學生熱愛大自然的欲望。緊接著呈現人類不合理地開發、利用（如濫砍、濫耕、捕殺、排放）造成的破壞場景，給學生聽、視覺帶來強烈的震撼，使學生對上述的做法產生痛恨感，從而明確大自然中的水、空氣、土壤、植物、動物等是相互聯系的。如果大自然遭到破壞，其他方面也會受到影響，并直接地威脅著人類的生存，激發了學生保護大自然的強烈愿望。課堂結束時，學生們對合理利用、改造自然的話題仍在繼續，下課后還能聽到學生們在爭論著，表述著自己的豪言壯語……

二、模擬動畫化難為易

科學教學中，有許多抽象復雜的知識，學生因時間、處境和年齡的限制而難懂，傳統教學手段在這方面難以突破，而現代教育技術的運用就可以突破傳統手段在方法、時間、空間和地域上的限制，通過多媒體計算機技術，集文字、圖像、聲音、視頻編輸功能為一體的現代化設備，尤其計算機三維空間的動感功能，可以分解難點，模擬動畫，做到化抽象為具體，化復雜為簡單，化遠在天邊為近在眼前，最終化難為易，便于理解。如《地球的自轉和公轉》一課，地球的自轉、公轉規律及其產生的現象抽象而宏觀，運用多媒體課件，模擬演示地球自轉、公轉的運動規律，把其廣闊的運動空間濃縮于屏幕。在理解地球自轉時，先出示地球（上面站一小人）和一輪太陽，把學生帶入神奇的天體中，然后地球開始自轉，同時太陽射點在不停地移動，晝夜交替，不用過多講解，學生通過形象的演示，很快就弄懂晝夜成因。地球是個球體，太陽只能照亮地球的一半，面向太陽的那面是晝，背著太陽的那面是夜，地球不停地自西向東轉，自轉一周時間大約是24小時，明白晝夜是地球自轉而來。緊接著再演示地球自轉的同時繞太陽公轉的情況，從而了解地球在公轉過程中，同一地點（主要是溫帶地區）受太陽照射的不同，有時太陽高度大，有時太陽高度小，有時太陽高度適中，因而會出現冷熱不同的四季變化規律。

三、課件演示激發創新

運用多媒體課件演示，可以激發學生創新和實踐能力，引發學生動手動腦，提高科學素養。如《大氣壓力》一課，在學生們自己探究出大氣有壓力而來自四面八方后，我用CAI課件演示了 “瓶吞雞蛋”小魔術，點燃酒精棉球，投入瓶中，活潑可愛的空氣“小人”受熱迅速上升，跑出瓶外一部分，這時馬上將雞蛋放到瓶口，外面大氣壓把雞蛋推入瓶中，形象逼真的演示，激發了孩子們的創新和實踐欲望，于是學生們爭先恐后地用桌上已備好的材料，運用大氣壓力原理，親自動手創編小魔術，而且明其道理。通過這一活動，學生不但掌握并鞏固了知識，而且體驗學習過程，培養了創新能力。

實踐證明，運用現代教育技術，發揮現代多媒體教學優勢進行小學科學教學，有利于面向全體學生，大面積提高教學質量，并減輕師生雙方的教與學的負擔，提高課堂教學效益。