考場作文制勝訣竅精講之四：寫法別致勝算多

高考作文的主要形式——話題作文，具有范圍寬泛、文體不限、寫法靈活等特點。就寫法而言，完成一篇作文，有記敘經歷、發表議論、抒發情感、展開想象、編述故事等不同的選擇。這里擇要介紹幾種。

一、故事新編

故事新編，是小小說的特殊形式之一，顧名思義就是利用某一部文學名著或某一則歷史傳說、寓言故事作為底子，重新編述出一個故事，賦予其新的內容和新的意義。在近幾年異彩紛呈的考場作文中，故事新編獨樹一幟，惹人注目。1999年高考，就出現了《堂·吉訶德新傳》、《愛因斯坦復活之后》等上乘之作；2000年又有《新愚公和智叟的故事》、《誰是打虎英雄》之類的優秀作文脫穎而出；2001年高考，《赤兔之死》、《阿Q新傳》等新編故事更是備受矚目。之后的幾年中，先后涌現了諸如《〈小重山〉后的選擇》、《歷史從那一夜開始》、《招安后續》、《手心手背都是肉嗎？》、《刺秦》、《孫悟空下崗》、《陷阱》、《農夫與蛇的故事新傳》、《相同的地方，不同的人》、《后子虛賦》、《倒下的美》、《新〈愚公移山〉》、《獄中暢談》、《〈邯鄲學步〉新編》等極其精彩的新編故事，深受閱卷專家和廣大讀者的青睞。

寫好故事新編，應注意：

（一）擴大知識積累，豐富文學素養。多讀多思，是編寫新故事的源頭活水。特別是翻新名著，要求作者首先要熟讀名著、消化名著，具備較為深厚的文化底蘊。《赤兔之死》、《后子虛賦》等妙文之所以獲得成功，就因為它們的作者對有關的經典名著或歷史人物一往情深，不但了解得透，而且能跳出來加以“駕馭”，甚至是任我調遣，大膽地“改寫”歷史。

（二）巧妙構思，折射出現代生活的面貌。一方面，新編的故事比起原作，骨架可以不變（即人物不一定有變化，主要情節也應有那么一個影子）；另一方面，歷史是現實的鏡子，故事新編無非讓讀者對現實社會有所對照，有所聯想，所以其最終歸宿應該是當代。寫作時就要用當代人的眼光來觀照古人古事，用現代意識加以改造、生發；最好能從獨特的角度切入，在常人意想不到之處挖掘出新的內涵，從而使文章產生獨特的魅力。比如有一篇《龜兔賽跑續篇》，描寫了這樣一個故事：兔先生因比賽途中搶救心臟病“發作”的松鼠小姐，再次名落孫山。而他對松鼠小姐做口對口人工呼吸的照片，第二天就被報紙登了出來，并配發了新聞《比賽途中也風流，再次敗北兔先生》。后來才知道，松鼠小姐和拍照的新聞記者，都是龜先生事先買通的。

（三）有一個發人深思的主題。故事新編在符合作文題目的限制的前提下，要追求較深的意蘊，或揭露假、丑、惡，或歌頌真、善、美，或對一些落后的傳統意識展開反思，從而使讀者有所省悟，獲得教益。不能片面追求趣味性、可讀性而忽視了思想性。

（四）掌握一定的分寸。故事新編的文筆不妨灑脫自由些，穿古人衣服，說現代人的話，也未嘗不可。還要有點生動的細節描寫，把人性中的善良、乖張、暴戾、軟弱等各個層面都表現出來。翻新故事當然離不開豐富的想象，但作文時也得考慮想象須合理，不能違背生活常識；故事情節雖然是虛構的，但應該有現實生活做基礎。

且看下文：

箭鋒上的友情

一考生

周瑜在軍營帳篷里來回踱著步，一只飛蛾在案臺上的火燭旁飛來飛去。帳篷里忽暗忽明，門口站崗的士兵嘆了口氣，他明白帳篷里的人一定正被什么事煩惱著，同時他也明白，像他這樣的小人物，又怎能替一個東吳大將著想？此時，簾幡被掀開了，周瑜從里面走了出來，一身的銀甲，在月光的照耀下閃閃發光。他的臉上沒有表情，看上去像是在為什么猶豫，又好像是下定了決心。周瑜就這樣站了很久，旁邊的士兵也只好就這樣陪他站著。一時間，天地顯得無限寬廣，星星滿布在黑色的夜空中，就好似一顆顆珍珠灑落在了黑色的綢緞上。周瑜開始回想幾天前的事來……

三天前，在軍營里的軍事會議上。

“公瑾兄，我看曹賊此次來勢兇猛，并筑起了城墻。目前敵多我少，敵強我弱。你看我們是否要……”孔明搖著鵝毛扇緩緩地說。

可是他還沒說完，就被周瑜所打斷了：“等等！孔明兄，小弟我有一建議，不如我們二人將各自的計策寫在手上，一起拿出來看看，不知意下如何呀？”

“好。”孔明笑著答應。

一會兒兩人都已準備好，周瑜心想滅曹賊定要火攻，不知這孔明會不會……兩人一起伸出了手掌——兩只手上都寫了一個“火”字。“哈哈……”兩人頓時暢快地大笑起來。此時，周瑜心中很是高興，他對諸葛亮的智慧與謀略早有耳聞，但是能如此合他心意，卻又出乎意料。火攻需要弓箭，而東吳的弓箭卻遠遠不及所需。諸葛亮放聲道：“公瑾兄，弓箭的事你就別操心啦！”于是，他們約定十日之后，諸葛亮交十萬支箭給周瑜。

第二天，孔明出發。運用計謀與對天文知識的了解，他向曹操“借”了滿滿十條小船的箭。回到東吳時，一個士兵的報告令他大吃一驚，草船上的箭并沒有十萬支，只八萬有余。諸葛搖著鵝毛扇陷入了深思：明日就要交箭了，周瑜一方面對我佩服有加，另一方面視我如眼中釘，肉中刺。這可如何是好？

東吳的大將聽說孔明借箭不足，皆大喜，都到周瑜的帳中找他賀喜。可周瑜聽后，卻為之一震：“怎么，他失敗了？”周瑜有些不相信自己的耳朵，但現實擺在了他的面前，孔明失敗了，明日就可將這個麻煩除去，但孔明的確是個知己啊。倘若我倆共事一主，那該多好啊！唉……周瑜苦惱著……

月光依舊照耀，周瑜望向遠處的天空，似乎已有些魚肚白。他深吸一口氣，回到帳內。

第二天的軍機會上，吳、蜀雙方氣勢十分緊張，張飛瞪著銅鈴眼，趙云緊握長槍，緊緊站在孔明身旁，看來他們已經做好拼死保護孔明的準備。

“孔明兄，時限已到，交箭吧！”周瑜說。“拿箭！”一聲令下，士兵們扛上了箭。孔明覺得不對，細細一點——十萬支，不多也不少。“這……”孔明納悶了。

周瑜走上前來，遞給他一支箭說道：“好！不愧是臥龍先生啊！”

孔明盯著周瑜遞過來的那支箭，愣住了……

這則故事是在忠實于《三國演義》基礎上進行的再敘事，頗具創意。開頭采用倒敘手法，設下懸念，增強了讀者的閱讀興趣；同時詳寫夜景，以景襯情，情景交融，很有特色。通過回憶交代事情的原委后，只寫周瑜“深吸一口氣，回到帳內”，而不說他的決定，再次運用懸念，繼續強化了吸引力。而全文結尾，出乎意料又在情理之中。“孔明盯著周瑜遞過來的那支箭，愣住了……”，這是第三次成功地設置懸念；對這個懸念，作者甚至不予解疑，給讀者留下了想象的空間。

文章在不長的篇幅內，塑造了一個全新的人物形象——善于謀略且寬容大度的周瑜，顯示出奇巧的心思。

二、通篇擬人

擬人是使文章鮮活生動的重要的寫作手法，它浸透著人的情懷，是人的思想向自然界和一切生物的真誠輻射。擬人可以用來表述哲理，使哲理與情思相融合；還可反映人的現代意識，比如要展示環境惡化、生態破壞造成的危害，完全可以利用擬人手法，形象地編述一則“鳥的自述”，借鳥的視角展開描述，反映現代人的危機意識和沉重的反思。

近幾年高考，每年都有考生巧妙運用自述式的擬人手法，寫出了備受好評的佳作。比如《記憶的自述》、《磚的自述》、《豈可棄我（“誠信”自述）》、《一滴清水的選擇》、《我是檀香木》、《王冠的告白》、《枯葉與落紅》、《一粒沙的位置》、《小老鼠的故事》、《書房夜話》、《三的奇遇》等。像《一粒沙的位置》，選取“一粒沙”獨白的方式，藝術地詮釋了“沒有什么命定的位置，沒有什么無法到達的位置”的主題，鼓勵讀者積極尋找屬于自己的位置，實現自我的價值；主體部分有機融入了“愛爾克的燈光”和“夸父逐日”兩則故事，很好地充實了內容。整篇文章寫法新奇，用筆凝練。而《三的奇遇》，以奇遇的形式使“三”人格化，從而形象地闡述了“三”的文化內涵（代表了眾人的力量、代表了更深的理解和勇于創新、代表了安定踏實等），寓深刻的道理于動人的故事之中，表現出很強的創新意識。

且看下文：

別嘲笑我的夢想

——烏鴉的自述

一考生

面對生活的天空，即使翅膀斷了，心也要飛翔。

——題記

請不要嘲笑我的不自量力。我是一只烏鴉，竟然想模仿老鷹從鷲峰頂上俯沖下來，將一只小羊抓走。我有我的夢想，我的夢想是要像那只老鷹一樣，為此我拼命練習，我不在乎練習過程中有多少次摔倒，我也不在乎疼痛把我弄得傷痕累累。我只知道，我要像老鷹一樣，能抓走一只小羊。

請不要嘲笑我的年少輕狂。年輕，就是無極限。作為樹林中年輕的一只烏鴉，我珍惜我的夢想，所以我選擇挑戰。有夢想就要去追，別讓它變成美麗的肥皂泡。樹林里的鳥兒們嘲笑我的輕狂，嘲笑我的盲目，可我不在乎，因為沒有夢想，我的天空將會失去色彩。

請不要嘲笑我的自大。因為我是一只烏鴉，是鳥類家族中最低下、最受歧視的一員。可我不在乎。我自信，但不自大，我不在乎你們強加給我的“自大”的罪名，因為我知道，夢想不會因為身份的貴賤而改變，夢想只會尋找敢于追夢的勇者。我有夢想，我快樂，即使我所看到的世界是黑白的，也會因為夢想的存在而變得多姿多彩。

請不要嘲笑我的得意。其實我不是忘記自己叫什么的鳥。我是一只烏鴉，這一點我很清楚。不同的是，我是一只有夢想的烏鴉，為了夢想，我努力著，拼搏著，希望它不是一個遙遠的存在。努力拼搏的過程是苦澀的，但我不在乎，有了夢想的陪伴它會變成甜甜的。

請不要嘲笑我的笨拙。爪子被羊毛纏住，結果被牧羊人抓住，我的確是失敗了。但我卻不哭，因為這是失敗者最后的尊嚴。我不后悔，因為在追夢的過程中，讓我明白了要用堅強的心去面對挫折。即使翅膀斷了，心也要飛翔。

在大眾眼里我是一個失敗者，但我的心告訴我，我是勝利者。因為夢想是我的能量，點亮了自己的光芒。想追夢就追夢，不怕風雨的阻擋。

我的夢想閃耀著彩色的光，張開翅膀，飛往更遠的地方。我會繼續追求我的夢想，不怕暴風雨的阻擋，即使失敗，也總會有一個聲音在鼓勵我：

“面對生活的天空，即使翅膀斷了，心也要飛翔。”

本文最大的特色在于寫法別致、新奇。作者以通篇擬人的筆法，形象地塑造了一個目標遠大、頭腦清醒、意志堅強的烏鴉形象——他雖然失敗了，但雖敗猶榮，讓人感慨而不是發笑。這是作者的成功之處，也是作者作文功力所致。

此外，文章思路清晰，行文很有條理，作者知道自己是在寫什么。全文中心明確，題目即表明了態度；每一段都以“請不要嘲笑我的……”開頭，領起下文，使全篇不枝不蔓，渾然一體。文中多用短句，簡潔有力，而且抒情色彩濃郁。

三、巧筆反諷

反諷是雜文中常用的一種技法，指言辭表面的意思和作者內心真正想要表現的思想恰恰相反。比如時文《諫屈原書》，開篇即對屈原“為了區區楚王，而輕擲千鈞之軀”的舉動提出異議，接著向屈原獻上“三策”——“棄官從文”、“半官半隱”、“以‘油’潤官”，也就是要屈原同流合污、喪失人格以謀求一己之私，甚至弄虛作假、誤國害民。這當然是借古諷今，深刻批判了當前社會上某些不正之風。其妙處在于文章主題是通過寫信規勸古人的方式和運用反諷手法來揭示的，獨具機智、幽默之美。

又如2001年高考要求以“誠信”為話題作文，題目的指向非常明確，幾乎所有考生都會認識到“誠信不可拋棄”，這樣的認識是準確的。但如果順著這樣的思路常態構思，則無論是議論還是記敘，都較難出奇制勝，而有一篇佳作《祝你每夜安然入睡》，全文正話反說，寫得個性鮮明。請看文章片段：

從你“思索了一陣”才將“誠信”丟到水中這一點可以看出：你是一個遇事冷靜，肯動腦子的人。不像現在社會上某些“傻瓜”們，做事呆板。因為不溜須拍馬，不說謊，做不了官，發不了財，窩囊一輩子，還怡然自得，說什么“正道直行”。鬼話！要都是這樣，那些假貨誰來生產？劣質產品誰來銷售？“托兒”誰來做？那么多人失業，能利于社會安定嗎？

……此外，“誠信”還有一大壞處：易“擾人清夢”。講求“誠信”的人，某天夜里突然想起哪一件事做得不誠實，哪一句承諾沒有兌現的時候，他就會非常痛苦，難以入眠，慶幸的是，你已經丟掉誠信，沒有這一煩惱了。

作者在吃透話題內涵的基礎上，大膽運用反諷手法，大贊拋棄“誠信”背囊的年輕人“遇事冷靜”、“行事果敢”，建議他肆無忌憚地利用“金錢”、“美貌”等為個人謀發展……事實上是對其拋棄誠信的行徑進行深入本質的揭露和剖析。這樣以尖銳潑辣、富于雜文味的語言假捧真罵，讀來痛快淋漓。

四、借助蒙太奇手法

蒙太奇本是建筑學上的一個術語，意為構成、裝配；引申到電影方面，是指把一個個鏡頭合乎邏輯地、有節奏地連接起來，成為一個“組合”或“系列”的一種技巧。

有些考場作文材料并不新鮮，但聰明的作者能借助電影蒙太奇手法，通過鏡頭組接、畫面切換以及話外音等形式，來展示豐富的內涵，往往收到了平中顯奇的效果。比如優秀作文《審片點評》、《隔離墻下的選擇》、《生命的天堂》、《看著我的眼睛》等，都是運用蒙太奇手法的鮮活實例。

且看下文：

不能忘記的過去

——紀念反法西斯戰爭

勝利60周年一考生

六十年前，法國，諾曼底，猶他海灘，一隊又一隊的美國與英國士兵冒著槍林彈雨，向前方的碉堡沖去，一個接著一個的戰士倒下了，仍然有人吶喊著向前奔跑，片刻，鮮血染紅了整個海灘……

六十年前，蘇聯，斯大林格勒，前線，一輛又一輛的卡車載滿剛從訓練營出來的新兵，軍官在車上喊道：“我們不需要活著的逃兵！”話音剛落，就有一枚彈片擊穿了他的頭顱。新兵們被趕下車，有的人拿到槍支，有的人只拿著子彈，擴音器里不斷地重復著一句話：“沒有拿到槍的，跟在有槍的后面，有槍的同志犧牲了，沒有槍的就拿起他的槍，繼續沖鋒……”

六十年前，中國，東北，某個村莊，晚上，一名光著膀子的中年人扶正了掛著一把寒光閃閃的大刀的帶子，轉過身面對著一群村民——其中有十幾歲的小伙子，也有頭發斑白的老者，他們同樣背著大刀。那中年人說：“都沒讓家里人知道吧？”眾人沉默不語，中年人把手一揮：“那走吧。”半個時辰后，日軍營地里慘叫聲、槍炮聲和金屬碰撞的聲音接連不斷，月光映在刀刃上也染上了悲憤的色彩，隨著刀的揮動不停地閃耀。隨著最后一聲槍響，再也找不到地面上的月光……

戰爭，除了死亡和毀滅，似乎什么都不能帶給我們。戰爭，給我們留下了慘痛的記憶，也留下了英雄，為了正義與和平而獻身的英雄。我們無法忘記戰爭，忘記死亡與毀滅，更不能、也不應忘記戰爭中的英雄們，是他們結束了戰爭，停止了毀滅，用自己的死亡，代替了別人的死亡。

戰爭結束了，就讓我們來紀念沉睡的英雄。

六十年后的今天，法國，諾曼底，猶他海灘，當年在此浴血奮戰的老兵，穿上了掛滿勛章的軍裝走在路上，人們向他們喝彩，為他們歡呼，同時他們也發現，老兵們的笑容如此沉重……

六十年后的今天，俄羅斯，莫斯科紅場，這里是慶祝，或許應該說是紀念二戰勝利六十周年的主要場所，來自全世界的英雄們，受到各國領導人的尊敬和贊頌。

六十年后的今天，中國，東北，某個小鎮，一個班的學生，在一位八十多歲的老人的帶領下，來到了一座紀念碑下。老人講述了當年自己殺敵、幸存、脫險的經歷，依然是激動不已，他唱起了那首令他熱血沸騰的歌：“大刀向鬼子們的頭上砍去……”學生們流淚了……

紀念，為了不能忘記的過去。

以紀念反法西斯戰爭勝利60周年作為題材，本身談不上有什么新意。這篇高分作文之所以能在瞬間攫住閱卷老師的眼光，主要是因為新穎的蒙太奇手法的運用和緊湊的對比結構。

全文圍繞“紀念”這一主題鋪陳開來，歐亞兩大戰場匯于一體，六十年歷史相聚瞬間，前呼后應，構思巧妙，語言優雅、凝練而富有跳躍感，給讀者一種強烈的視覺沖擊和情感震撼。考場急就能有如此佳作，實屬難能可貴。

[作者單位：江蘇太倉高級中學]