課堂中如何進行藝術(shù)評價

教育家馬卡連柯說過：“教育是最辯證、最靈活的一種科學，也是最復(fù)雜、最多樣化的一種藝術(shù)。”新課程背景下的課堂教學是一個舒展輕松的過程，是一個感受幸福體驗的過程，是一個開啟智慧的過程，是一個充滿創(chuàng)造的過程。因此，小學語文課堂學習評價，極需教師以藝術(shù)化的態(tài)度去關(guān)注學生的發(fā)展，營造課堂教學評價的美學韻味。

1.幽默評價——意味深長。

幽默作為一種課堂教學語言藝術(shù)，不僅能使人產(chǎn)生愉悅感，而且能于笑聲中給人以智慧的啟迪，產(chǎn)生意味深長的美感效應(yīng)。因此，幽默的語言也是評價語言的首選。如一次語文課上，我請一位學生在黑板上默寫一首七絕詩。這位學生很快就把黑板寫得滿滿的，字寫得又高又大，引得其他學生都笑了起來，該生看著自己的“書法作品”頗有得意之色。待靜下來以后，我說道：“這位同學的默寫全對了，但是‘字高字大’（自高自大）就不太好了！”對學生在課堂上所暴露出來的思想缺點，我并沒有發(fā)火，也沒有一本正經(jīng)地進行批評教育，而是運用“諧音雙關(guān)”的手法，含蓄、委婉地進行評價，使學生在笑聲中受到教育。

2.形象評價——意境深遠。

生動形象的語言是最富感染力的，課堂教學要注意語言的生動形象。課堂教學評價如能恰當?shù)剡\用比喻、排比、對偶、擬人、夸張等多種修辭手法，就能使評價更富有感染力。如一位教師教學《五彩池》一課時，男女生分組朗讀課文，學生讀得很好。教師評價說：“男生聲音宏亮、整齊、奔放，女生聲音甜美、圓潤、綿密。男生讀得好，使人想起了五彩池邊的男導(dǎo)游，氣宇軒昂；女生讀得好，使人想起了五彩池邊的女導(dǎo)游，裊裊婷婷。男生讀得好，使人仿佛置身于高聳的藏龍山，廣闊悠遠……”教師還未把話說完，學生們說：“知道了，您別說。男生讀得好，使人仿佛置身于高聳的藏龍山，廣闊悠遠；女生讀得好，使人仿佛置身于山間的小溪，淙淙流淌。”原來他們想起了《泉水小溪》一課描述海洋與小溪的句子。學生的情緒被鼓舞起來了，練了一遍又一遍。從上面的例子可以看出，形象的評價語言不僅激發(fā)了學生的學習興趣，還讓學生領(lǐng)略到了語言所創(chuàng)設(shè)的豐富意境，喚醒了學生的聯(lián)想，以往學過的語言被激活，融匯到新的語言學習中，使學生深刻地理解了對比、排比、對偶等修辭手法。

3.適時評價——春風化雨。

課堂教學是一個動態(tài)生成的過程，常常會出現(xiàn)一些意料之外的情況。教師如果能及時地捕捉這些意外，通過巧妙的評價處理，往往會有意外的收獲。如一位教師在執(zhí)教口語教學《保護有益的小動物》的公開課上，創(chuàng)設(shè)了一個村莊捕殺動物嚴重的情景，讓學生想想有什么辦法保護小動物。這時，一個學生說：“可以把這個村莊的人都殺掉，從別的地方移一些喜愛小動物的人過來，這樣他們就不會捕殺小動物了。”此言一出，四座皆驚，教師一時也愣住了，這可是事先沒有意料到的答案啊！只見教師遲疑了片刻后說：“同學們，你們說這辦法好不好？大家討論討論。”這話引來了一場激烈的辯論，最后在總結(jié)陳詞中學生說道：“人是最高級的動物，更應(yīng)該保護。關(guān)愛生命，珍惜生命，這是文明社會的表現(xiàn)。這些村民捕殺動物的行為固然令人痛心、令人痛恨，但國有國法、家有家規(guī)，應(yīng)該通過教育批評或經(jīng)濟制裁等法律手段來使他們悔改。”在肯定學生的認識之后，教師說：“大家能夠多學到這些知識，要感謝誰？”于是，大家紛紛把目光投向剛才回答問題的學生。從以上的例子可以看出，課堂上的一次意外，在教師巧妙評價的引導(dǎo)下，收獲了不曾預(yù)約的精彩。學生不僅從中受到了人文教育，學到了法律知識，而且感受到了寬容的美德。真是一箭雙雕，春風化雨，潤物無聲啊！

在課堂教學中，不管采用哪種評價方式，都要注重每個學生的感受。教師評價應(yīng)以激勵為主，敏銳地捕捉到其中的閃光點，并及時給予肯定和表揚，使學生感受到教師的心誠意切、實事求是，從而激勵學生積極思維，使學生在評價中交流、在交流中學習，有效地促進學生的發(fā)展。隨著課程改革的深入發(fā)展，課堂評價體系也一定會變得更加完善、具體。在課程標準所倡導(dǎo)的新理念的驅(qū)動下，語文課堂教學評價方式也一定向著人性化、平等化、科學化的方向發(fā)展。