文化經(jīng)營(yíng)學(xué)校 人文溢滿(mǎn)校園

學(xué)校是為社會(huì)的持續(xù)發(fā)展進(jìn)行文化傳承和政統(tǒng)維系的重要場(chǎng)所，是教師施展才華、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值和學(xué)生自我發(fā)展、自我完善的載體。肖川認(rèn)為：學(xué)校是一種社會(huì)機(jī)構(gòu)，它的文化精神決定著它的品質(zhì)。

基于以上的認(rèn)識(shí)，我提出了“用文化經(jīng)營(yíng)學(xué)校”的立校方略，倡導(dǎo)科學(xué)管理和民主管理的工作作風(fēng)，努力營(yíng)造和諧、融洽、寬松的工作氛圍和富有特色的校園文化，使學(xué)校成為富有人文情懷、師生共享的精神家園。

一、物質(zhì)文化筑基礎(chǔ)

學(xué)校物質(zhì)文化主要以校園環(huán)境為核心。我們的思路是：一結(jié)合、二體現(xiàn)、多層次。

一結(jié)合：結(jié)合《中小學(xué)生守則》、《行為規(guī)范》和《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》文件精神，學(xué)校的環(huán)境文化由學(xué)生自主創(chuàng)建。

二體現(xiàn)：體現(xiàn)學(xué)生成才成人的育人主題，體現(xiàn)學(xué)生豐富多彩的生活風(fēng)貌。

多層次：學(xué)校環(huán)境建設(shè)、年段環(huán)境建設(shè)、班級(jí)環(huán)境建設(shè)同時(shí)發(fā)展。形成了一廊、二欄、三屋、四墻、七室。

▲一廊：即藝術(shù)走廊。走廊的設(shè)計(jì)是獨(dú)具匠心的，不僅有回顧螺城中心小學(xué)幾年來(lái)美育教育的成果，也有學(xué)生結(jié)合時(shí)代特征、主題鮮明、內(nèi)涵豐富的美術(shù)書(shū)法作品、手抄報(bào)，還有師生受各級(jí)表彰的作品展區(qū)等。

▲二欄：一是榮譽(yù)欄，展示教師的風(fēng)采與隊(duì)員們的優(yōu)異成績(jī)。二是科普天地欄，引導(dǎo)廣大少先隊(duì)員從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。

▲三屋：即教師書(shū)屋、學(xué)生書(shū)屋和心靈驛站屋。教師書(shū)屋以休閑屋的樣式裝修，環(huán)境幽雅、清凈，美曰：養(yǎng)心齋。學(xué)生書(shū)屋讓學(xué)生有遨游書(shū)海的感覺(jué)。心靈驛站屋：即心理健康輔導(dǎo)室，是教師與學(xué)生溝通、學(xué)生與學(xué)生交流、心靈與心靈對(duì)話(huà)的場(chǎng)所。

▲四墻：即德育墻、年段自主展示墻、小畫(huà)家作品墻、小公民道德建設(shè)體驗(yàn)話(huà)語(yǔ)墻。

德育墻由學(xué)生用美術(shù)的話(huà)語(yǔ)闡釋《守則》、《規(guī)范》、《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》的內(nèi)容。

年段自主展示墻是以年段為單位自主展示學(xué)生各種手藝。

小畫(huà)家作品墻是小畫(huà)家圍繞各種主題表現(xiàn)其理解方式的地方。

小公民道德建設(shè)實(shí)施體驗(yàn)話(huà)語(yǔ)墻是學(xué)生體驗(yàn)的小公民的行為準(zhǔn)則。

▲七室：是音樂(lè)室、電腦室、勞技室、紅領(lǐng)巾電視臺(tái)室、少先隊(duì)室、教室、辦公室的文化建設(shè)。

二、制度文化增內(nèi)力

主要從三方面建設(shè)：

①體現(xiàn)“以人為本”的思想。制度的本身不是為了束縛人性，而是倡導(dǎo)人的發(fā)展，尊重人的權(quán)利與需求。

②倡導(dǎo)學(xué)習(xí)型、研究型機(jī)制的形成。創(chuàng)新各種制度，建立學(xué)習(xí)工作化、工作學(xué)習(xí)化機(jī)制和校本研究制度，這樣才能適應(yīng)社會(huì)變革和學(xué)校發(fā)展的需求。

③建立以校為本的管理制度。

三、精神文化提品位

（一）充分尊重、發(fā)展和展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)

我們本著“解放學(xué)生，把班級(jí)還給學(xué)生，使學(xué)生成為個(gè)體精神生命發(fā)展的主人”的理念，以“自主管理星級(jí)達(dá)標(biāo)班”課題研究為抓手，創(chuàng)設(shè)班級(jí)文化。

①開(kāi)展“自主管理星級(jí)達(dá)標(biāo)班”課題實(shí)驗(yàn)。通過(guò)推行班干部輪換制、建立班級(jí)顧問(wèn)制、班主任參謀制、“自主管理日”實(shí)施細(xì)則、“自主管理星級(jí)達(dá)標(biāo)班”評(píng)估等舉措引導(dǎo)隊(duì)員自我管理、自我調(diào)控、自我評(píng)價(jià)，達(dá)到自我完善。關(guān)注少年兒童的自主創(chuàng)造、個(gè)性品質(zhì)的全新育人觀，凸顯了學(xué)生的主體精神。

②創(chuàng)設(shè)富有童趣和體現(xiàn)中隊(duì)特色的班級(jí)文化建設(shè)。首先，貼在教室門(mén)板上的中隊(duì)的命名充分體現(xiàn)螺城中心小學(xué)少年兒童朝氣蓬勃、自主向上的精神風(fēng)貌和價(jià)值追求，如“飛翔中隊(duì)”、“悅兒中隊(duì)”、“小喜鵲中隊(duì)”等。再看班級(jí)欄目設(shè)計(jì)，真可謂是異彩紛呈，如504中隊(duì)有一特色欄目“追星趕月”，隊(duì)員們?cè)诟黜?xiàng)活動(dòng)中表現(xiàn)突出可以“追星”，如果星積累到達(dá)一定數(shù)量，又可以“趕月”，隊(duì)員們?cè)诹己玫母?jìng)爭(zhēng)氛圍中體驗(yàn)到成功的喜悅。

在隊(duì)員自己動(dòng)手布置的充滿(mǎn)濃郁文化氛圍的班級(jí)環(huán)境里，隊(duì)員們保持愉快的心情，體驗(yàn)生活的美好，激發(fā)愛(ài)集體、建設(shè)集體的高度熱情，體現(xiàn)出少年兒童自我教育的作用。

（二）學(xué)校主動(dòng)發(fā)展與教師自主、團(tuán)隊(duì)精神的倡導(dǎo)和培育

（三）休閑教育

英國(guó)教育學(xué)者斯賓塞提出：“教育就是完美生活的準(zhǔn)備。”所謂“完美生活的準(zhǔn)備”包括關(guān)于利用休閑時(shí)間和滿(mǎn)足趣味的活動(dòng)，即休閑與娛樂(lè)。“書(shū)香熏出優(yōu)雅”，我校追求具有文化性、發(fā)展性、綜合性的休閑方式，使生命不是在休閑時(shí)間里虛度、靜止，而是換作另一種形態(tài)更活躍、更舒展地存在著。

提出了讀書(shū)是一種休閑的觀點(diǎn)。以教師書(shū)屋為場(chǎng)所，教師可以在靜思中反省教育教學(xué)行為，積淀思想，在緩解中減壓、充電、儲(chǔ)備精力，更好地投身教育教學(xué)工作。

在休閑中提升個(gè)人的生活品質(zhì)，教師的生命價(jià)值，促進(jìn)身心健康，培育健全人格，生命境界就會(huì)逐步提升。

四、文化活動(dòng)創(chuàng)特色

提升學(xué)校文化活動(dòng)的品位和層次，是促進(jìn)校園文化建設(shè)的重要途徑，更是在微觀層面上豐富創(chuàng)設(shè)學(xué)校文化的有效方法。

（一）藝術(shù)教育是我校文化建設(shè)的另一朵奇葩

我校是惠安縣少兒書(shū)畫(huà)培訓(xùn)基地，借助本地書(shū)畫(huà)名流之力，豐富了我校的書(shū)法、美術(shù)、少兒藝術(shù)等課外活動(dòng)，舉辦了主題豐富、形式多樣的校園文化藝術(shù)系列活動(dòng)，如21屆“螺城之春”文藝演出、五屆校園小歌手比賽、八屆美術(shù)書(shū)法現(xiàn)場(chǎng)賽、十屆少兒書(shū)畫(huà)作品展等。一個(gè)個(gè)熱鬧紛呈的場(chǎng)面，一次次意義深刻的活動(dòng)，發(fā)揮了少年兒童的藝術(shù)特長(zhǎng)，提高了少年兒童的藝術(shù)素養(yǎng)，充分展現(xiàn)了螺城中心小學(xué)藝術(shù)教育的豐碩成果，形成了鮮明的辦學(xué)特色。因此，我校被泉州市教育局授予“藝術(shù)教育先進(jìn)單位”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

（二）校本研修又是我校文化建設(shè)的另一特色

以校本研修為抓手，培育教師自主成長(zhǎng)的研究文化。以文化經(jīng)營(yíng)學(xué)校，可以更好地唱響素質(zhì)教育的主旋律，真正把學(xué)生培養(yǎng)成具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的全面發(fā)展人才。

螺城中心小學(xué)的校園并不大，但每一處都有讓人震撼、感動(dòng)的東西，我們追求的是：讓每一根草、每一堵墻都會(huì)“說(shuō)話(huà)”，都成為無(wú)聲的教育者。校園呈現(xiàn)出來(lái)的文化韻味令人流連忘返。學(xué)校，真正成為了師生的人文樂(lè)園、成長(zhǎng)樂(lè)園和精神家園。