２００７年中考化學命題預測

2007年各省(市)課改區中考化學命題仍會遵循課改方向，體現“穩中有變，變中求新”的精神，以《化學課程標準》規定的初中化學基礎知識和基本技能為載體，以能力和素質立意，考查學生持續學習和發展應具有的學科素質。在關注學生經驗，聯系科技進步和社會發展，突出學科特點，體現探究、開放和情境創新，體現以考生為本的人文關懷及教育功能等方面會進行大膽探索。現將新課程理念下2007年中考化學命題預測如下，供參考。

一、立足學生發展，科學考察基本知識和基本技能

“生活處處有化學”，日常生活中隱含著豐富多彩的化學知識。中考化學命題，立足學生發展和實際生活的需要，以學生身邊熟悉的化學現象和生活實際為背景，以教材中的事例和插圖為常用素材，以“雙基”為載體，較全面地考查課標規定的“三維”學習目標。突出考查基本概念和原理、重點物質、重要化學用語、基本實驗和基本技能。命題的重點有：物理變化和化學變化的判斷；純凈物、混合物、單質、化合物及其辨別；化合價的推斷，化學式和化學方程式的書寫及其正誤辨別；四種基本反應類型、氧化反應；O₂、CO₂、Fe的性質及其比較；大氣、水污染；化學與生活；常見氣體(氧氣、二氧化碳)的制取、收集、檢驗和提純；物質的制取、除雜、干燥、轉化、檢驗、尾氣處理等綜合實驗；常見酸、堿、鹽的性質和除雜、轉化、鑒別；有關化學式、化學方程式的計算，溶液中溶質質量分數的計算等。概念和原理的考查，從過去考查“是什么”，轉變為注重考查“為什么”和“怎么樣”，逐步實現了與生活、生產和科學研究結合；化學用語是化學學科的語言工具，記憶、書寫、應用均是重要的，而應用是學習的最根本目的。對化學用語的考查，更加重視問題情境的創設，通過客觀存在的化學用語環境和信息進行考查，使學生從沉重的記憶負擔中解放出來，享受到應用的價值和樂趣。單質和化合物性質的考查，從“簡單再現”轉向“融合應用”，更加貼近生產和生活，感受身邊處處有化學，命題時，常常通過現實問題、重大事故、有趣的應用等展開，讓學生體驗重要物質的性質在現代社會中的意義和價值，培養學生應用知識解決問題的能力。化學計算的命題，從“追求形式和數學化”的考查，轉向具有“化學味”的用反應事實、化學概念和數學方法模擬解決真實問題的計算形式和內容的考查，同時關注守恒、數形結合等思想方法的考查，命題難度降低，注重規范解題能力的要求，培養學生從“量”的角度學習和研究化學，以及用“量”的觀點去觀察世界，樹立嚴謹的科學態度。總之，對這些基礎知識的考查不只是簡單的識記和再認，更重視在實際情境中的理解和運用。命題力求在情境創設、視角切入、考查方式有所創新和突破。

所以學生在學習和復習時，一定要以課本為本，決不能用參考書和復習資料代替課本。要善于用聯系的觀點看待不同單元知識點間的關系，運用不同方法如圖表法、比較法、縱橫法等對課本基礎知識加以分析、比較、概括、提煉，由知識點連成知識線，編織出知識網。在將各知識網按著內在聯系從縱向或橫向鏈接起來，將知識融會貫通，構建出系統化、條理化的知識體系。這樣，便于理解、記憶和掌握，應用起來就靈活自如了。其次，要善于聯系生活實際，在新情境中遷移應用“雙基”知識，逐步提高分析問題和解決問題的能力。

二、聯系實際，關注科學、技術、社會，突出應用性、實踐性和教育性。體現情感目標的考查

化學是一門與科學、技術、社會緊密聯系的學科。跟蹤前沿科技，聚焦現實社會經濟、生產、生活面臨的重大的熱點、難點問題，從化學視角去認識和分析，揭示和探索解決問題的途徑和方法，從中了解化學與人類健康的關系、人類對生活環境的影響，懂得用化學知識和方法去防治化學污染，合理開發和利用資源。使學生在面臨與化學有關的社會問題的挑戰時，能做出更理智、更科學的決策，培養學生關心自然、關注社會的情感和態度，樹立人與自然、社會和諧發展的意識。

命題時，普遍重視對人類面臨環境問題的考查，從全球或地區環境污染的事實或工廠與家居環境污染的事實出發，用相關的知識、能力和觀點，揭示環境污染的原因、治理依據和過程，并提出自己的看法和建議；能源問題是全世界必須面對的問題，從我國能源利用的國策、重大舉措到能源利用的安全問題，均能利用所學的化學知識進行關注和能力檢測，引導同學們從人類生存和發展的高度，關心能源問題、節約能源并能夠在能源利用中出現重大安全事故時，迅速想出應對方法，順利逃生；用“起點高，落點低”的命題思路，將當代研究的最新科技成果作為試題的背景材料，或是以對當今各種偽科學有分析、識別作為問題的出發點，而考查的知識和技能都是課標要求的最基本知識和技能。這樣，圍繞熱點命題，把握時代脈搏，追蹤最新科技，可增強學習化學的信心和動力，理解化學的魅力和價值，提高學生的科學素養。

這就要求學生在學習和復習過程中，注意多視角、多途徑吸收與課本知識有關的社會生產、生活信息，關注重大社會問題，最新科技成果，如環境保護與水污染、大氣污染，能源問題，防火、防爆、防毒等安全問題，維生素、微量元素與人體健康，禽流感、飆風、地震、嫦娥工程、神舟飛船、玉米塑料、飛秒化學等，將這些知識納入已有知識體系之中，并且從化學視角進行分析、評價和整合，使所學知識得以拓寬和延伸。應試時就會胸有成竹、答題時就會得心應手。

三、強調問題開放，關注創新思維能力的考查

國家教育部在中考改革的指導意見中指出，理科考試應增加開放性題目，鼓勵學生有自己的見解。中考化學命題將會繼續加大開放性試題的考查力度。并將更加著眼于思維能力和創新能力的考查。開放性問題是將條件、過程、途徑、結論、評價等不唯一性納入命題范疇，主要題型有情境開放型、條件開放型、策略開放型、結論開放型、綜合開放型等，主要涉及知識歸納、方法總結、方案設計、遷移應用等。通過創設與生產、生活等實際相聯系的問題情境，誘導學生思維發散和創新，使不同層次學生都能提出自己的見解。所以學生在學習時，要樹立問題意識和開放意識，圍繞某一問題，善于從多角度分析、多層次思考、多模式解決，以培養思維的發散性、靈活性和創新性，才能逐步提高解決開放性問題的能力。增加開放性試題，強調問題開放，是中考命題的大趨勢。

四、關注過程與方法。重視科學探究能力的考查

中考化學命題將會繼續加大對科學探究能力的考查。這類試題多數以實驗探究為主，命題更基于真實的實驗過程，小實驗題考查基本操作，綜合實驗以科學探究過程為情境，以實驗基本知識和技能為載體，以氧氣和二氧化碳的制取、收集、檢驗、性質和一氧化碳的還原及酸、堿、鹽的性質為重點，通過明確問題、設計實驗、觀察解釋等環節設計問題，對科學探究的八個要素中的一種或幾種進行考查，更突出對學生的過程性能力的考查。在相關的命題中，通常給出提出問題和猜想假設，讓學生制定計劃和設計實驗步驟；或給出上述兩步，讓學生根據收集的證據。對實驗或調查的結果進行描述和解釋；有的命題還可能讓學生嘗試對探究實驗事實進行評價，通過對考題給出的實驗事實進行分析、加工、歸納、總結，得出有用的結論或分析假設與實驗結果間的差異，發現探究活動中的問題，提出改進的方案等。所以了解科學探究的基本過程(提出問題、猜想與假設、制定計劃、進行實驗、收集證據、解釋與結論、反思與評價、表達與交流八要素)，學會科學研究方法(即觀察法、實驗法、類比法、社會調查法、數據調查法等)，是解決這類問題的關鍵。如果是讓自己設計實驗進行探究，首先要明確實驗的目的，在此基礎上確定實驗的原理，然后根據原理和要求選擇儀器與藥品進行實驗。在進行探究時要注意在已有知識、已有經驗的基礎上通過類比思維找到解決新問題的鑰匙，通過對比實驗的方式得出結論。因此在問題解決過程中，可使學生養成科學態度，獲得科學方法，體會“做科學”的樂趣。

總之，2007年的中考化學命題會更加注重基礎性、應用性、開放性和探究性，體現情境創新，強化人文意識和教育功能，全面整合知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標，加強考查學生基礎的全面性和科學素養，突出創新精神和實踐能力，特別是科學探究能力。這將對中學化學的教學和學生的有效學習起到良好的導向作用。所以在學習和復習時，研究中考命題，把握命題趨勢，才能提高學習和復習效率，才能在中考中取得理想成績。