《你一定會聽見的》課堂實錄

【摘要】《你一定會聽見的》是一篇隨感式的小品文，語言生動形象，活潑優美，主要目的是為了指導學生注意觀察，體驗生活，堅持求真的科學精神，將自己培養成心靈細膩、思維敏銳、感受豐富的人。本文記錄了一篇多媒體及其他教具參與的課堂，氣氛活躍，收效良好。

【關鍵詞】課堂實錄；《你一定會聽見的》；教學效果

（課前多媒體播放表現森林主題的課件）

師：說到色彩總給我們一種五彩斑斕、絢麗多姿的感覺，而其實在聲音的世界里同樣也是豐富多彩、奇妙無窮的，有 沒有同學告訴我，你剛才聽到了什么？

生1：優美的音樂聲。

生2：在靜謐的森林里聽到了流水聲、鳥叫聲。

（屏幕顯示：一、創設情景，激趣導入）

師：老師也在優美的音樂聲中聽到了潺潺的流水聲、歡快的鳥叫聲，只要用心聽，你一定會聽見的。今天，我們來一起學習桂文亞所寫的文章《你一定會聽見的》（板書：課文題目、作者）

（屏幕顯示：二、整體感知，走進文本）

師：請同學們速讀這篇文章并且思考一個問題：這篇文章寫作的對象是什么？

生：寫作對象是聲音。

師：讀了這篇文章，聲音究竟是什么呢？文章中間有沒有準確的解釋？

生：有，聲音就是物體振動時與空氣相激蕩所發出的聲響。

師：作者用科學的語言告訴我們什么是聲音，但全文顯得并不枯燥，那么文章前面寫的又是什么呢？

生1：蒲公英梳頭的聲音，80只螞蟻小跑步的聲音，雪花飄落的聲音。

生2：風吹的聲音，動物的聲音，水聲。

師：作者在文章的開頭寫了各種各樣的聲音，寫這些聲音有什么作用呢？

生：使文章生動形象，吸引讀者。

師：文章開篇用生動形象的語言引領我們傾聽生活中各種豐富多彩、奇妙無窮的聲音，引出聲音的定義和作者的人生感悟，文章中有哪些段落在寫作者的人生感悟呢？

生：9-13自然段。

師：9-13自然段都在寫作者的人生感悟，文章最后寫的又是什么呢？

生：寫的是做聲音的游戲。

師：文章最后寫做聲音的游戲，目的又是什么呢？

生：引導我們進一步體驗奇妙無窮的聲音世界。

師：剛才我們感知了文章的三部分內容，請大家用簡潔的語言概括一下這篇文章的主要內容。

生：文章介紹了豐富多彩、奇妙無窮的聲音，強調了聲音和生活的關系，還寫了做聲音的游戲。

（屏幕顯示：展示聲音 感悟聲音 體驗聲音）

師：同學們的回答非常準確。全文用活潑風趣的語言描述了生活中存在的豐富多彩、奇妙無窮的聲音，探討了聲音和我們生活的關系，強調了聲音在生活中的作用，是一篇通過傾聽聲音引發人生感悟的文章，讀了這篇文章，全文最吸引你的是哪些段落、句子？它們好在哪里呢？

（屏幕顯示：三、重點研讀，探究文本最吸引你的段落、句子，它們好在哪里？）

師（進一步解釋）：下面請同學們進行小組合作探究學習，四人一組，時間五分鐘。注意：要在組長的主持下，分工合作，對探究成果作出摘記，然后每組推薦一名代表小組發言，展示探究成果。（學生分組合作探究，各小組代表分別發言。）

生1：我們特別欣賞的句子是：“一個寧靜的冬夜……小雪花滿足而溫柔地融化了。”這一句運用反復的修辭方法，把小雪花飄落時的情態描寫得很美，而且“輕輕地”這個詞使我們仿佛聽到了雪花輕輕飄落的聲音，為我們創造了一種美的意境。

師：說得太好了！這一段描寫富有詩意，你們想聽哪位同學來讀呢？（眾生推薦一同學配音樂朗讀）

生2：我們喜歡的句子是：“當微風吹過柳梢……你總聽到些什么吧！”這一段話運用排比的修辭方法，描寫風吹的

聲音，而且作者用了“吹過、拂過、撲過、橫越”這幾個準確生動的詞語描繪出“微風、清風、狂風、臺風”這幾種不同的風的狀態。

（屏幕顯示：四幅不同風吹時的畫面）

師：這些詞語非常準確、形象，準確形象地寫出了各種風吹時的不同狀態，同學們能不能用動作來表現一下呢？（生自己邊小聲讀邊用手做動作）

師：好，現在老師大聲地讀，同學們小聲地讀，邊讀邊做動作，可以自由地發揮和想象。（全班一起朗讀，邊讀邊做動作，讀完，聽課老師及學生鼓掌。）

師：太好了，同學們的動作非常形象，我仿佛聽到了不同的風吹時的不同聲音。聯想到我們平時寫作文，描寫風時總是寫“起風了”，或“呼，呼，呼，起大風了”，讀了這段話，我們應該明白我們欠缺的是什么。閱讀時我們要多體驗這樣一些準確、生動的詞語。

生3：我們欣賞的句子是：“那一天……它們全逃散了。”這一段話運用擬人的修辭方法描寫小螞蟻，特別是描寫小螞蟻大聲叫“不好，炸彈來了”，寫得很有趣。

師：說得好，這一段描寫語言活潑傳神，再現了一幅情趣盎然的情景，這里描寫了小螞蟻驚叫的聲音，還有逃散的聲音，讓我們更領略到聲音世界的豐富多彩、奇妙無窮。（師請一生朗讀，并進行美讀指導）

生4：我們喜歡的句子是：“從聲音里……我們逐漸成長。”這段話把愉快動聽的聲音和嘈雜無聊的聲音進行對比，強調聲音在生活中對人的作用。

師：這個同學很有眼光！前面大家欣賞的是對各種不同聲音描寫的句子，而這位同學欣賞的是對聲音思考的句子，下面請大家再次分組合作品味一下課文中富有哲理的語言。（學生合作交流）

生1：我們喜歡的句子是：“聰明的人……使他得到很多樂趣！”這段話告訴我們在“聽”時要學會選擇和思考，要聽“有益”的聲音。

師：她談得很好，誰來把這段話讀一遍？（生讀，師進行指導）

師：很好，這段話啟示我們要學會選擇和思考，我們上課聽講也是有選擇的，上課并不是把老師的每句話都記下來，而是選擇老師要求的、重要的記下來。大家在生活中、學習中有類似的體驗和經歷嗎？

生2：在熱鬧的大街上，有各種各樣的聲音，，我選擇了聽其中的音樂，感到心情很愉快，我覺得我們要選擇聽有益的、美妙的聲音，這樣才會感受到生活的樂趣。（全班鼓掌）

生3：星期天在家，有同學喊我出去玩，但是我的作業還沒有做完，我選擇了在家做作業，正因為有了正確的選擇，我的作業完成得很好，我感到很快樂，我覺得我們在對待學習和生活時要有正確的選擇。

師：生活中處處有選擇，同學們欣賞他的選擇嗎？

生：（齊）欣賞。（全班鼓掌）

師：這一段話告訴我們要學會選擇和思考，作者在談這個道理之前還談了另一個道理，選擇是建立在一定基礎之上的，那么選擇的前提是什么呢？

生4：選擇的前提是：用心看、用心聽、用心想。

師：很好，你很善于思考，你能不能把這一段讀一遍？（生讀，師進行指導）

師：這一段話富有哲理，你從中得到了什么啟示呢？想想看，在哪些地方你曾經用心看、用心聽、也用心想了？用心后又有什么不同呢？能不能聯系你的學習、生活談一談？

生5：上課時，我們要用心看，用心聽，也要用心想，我們在“用心”后，老師上課的內容都聽懂了，而且題目都會做，

但是如果沒有“用心”，就聽不懂上課的內容而且不會做題。

師：很好，這個同學的思維很敏捷，從在大自然中要“用心”想到我們在生活中也要“用心”，并結合實際認識到要用心看、用心聽、用心想，我們就會有很多收獲，其他的同學有沒有類似的體驗呢？

生：（齊）有。

師：看來，同學們的體驗都很深刻。我們剛才品味了文章優美而富有哲理的語言，同學們的發言既深刻而又富有詩意。作者用生動形象的語言引領我們走入另一個世界，一個無所不在的聲音的世界，讀了這篇文章，你明白了一個什么道理呢？

生1：學會選擇和思考，才會得到很多樂趣。

生2：在學習和生活中，要用心看，用心聽，也要用心想。

師：這篇文章告訴我們要學會選擇和思考，同時也告訴我們要用心看，用心聽，也要用心想。用心聽和不用心聽不一樣，用心聽可以感受到聲音世界的奇妙。（板書：用心聽）那么你認為用心看和不用心看是不是一樣的？

（屏幕顯示：四、自主感悟，拓展文本）

生：（齊）不是。

師：怎樣才叫用心看呢？

生：專注地看，用心觀察。

師：用心看，有什么作用呢？大家看，這是什么？（出示兩片不同的樹葉）

生：（齊）樹葉。

師：我們用心地看一看，比較一下它們的差別。

生1：外形不一樣，一片較圓，形狀像桃子，另一片較長，有點像竹葉。

生2：一片葉脈較粗，另一片葉脈較細。

生3：左邊一片光澤較暗，而右邊一片亮一些。

生4：我看他們的厚度也不一樣，一片看上去較厚，另一片較薄。

師（小結）：同學們看得真是很用心！莽莽森林，沒有兩片完全相同的樹葉；漫漫戈壁，沒有兩粒完全相同的沙子；茫

茫大海，沒有兩枚完全相同的貝殼；大千世界，也沒用完全相同的人。我們用心看，就會發現事物之間的

區別。（板書：看）

師（出示另一教具）：大家再看一看，這是什么？

生：（齊）玩具。

師：你們再用心地看一看，還會看到什么？

生1：我看到的是大風車和點綴在它上面的珠子，它就像摩天輪一樣，如果坐在上面肯定很驚險。

生2：我看到的是一座尖頂的房子，還有樓梯，我想住在這房子里絕對舒服極了。

生3：我看到的是兩個小人在平臺上，他們吹著喇叭，奏起歡快的曲子，跳著優美的舞蹈，非常快樂。

師（小結）：同學們觀察得很用心，很仔細，有的同學注意的是大風車，有的同學注意的是兩個小人，這也說明看也是

有選擇的。（板書：選擇）

師：我們通過合作探究的方式更進一步加深了對課文的理解，同時也讓我們認識到我們在生活中要用心看，用心聽，也要用心想。我想：生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛，缺少發現美的一顆心。這讓我們更深地感悟到在生活中要“用心”。我相信大家在生活中用心看、用心聽、也用心想了，那么同學們在哪些事上用心想（板書：想）、用心思考過呢？（板書：思考）用心想、用心思考后，我們對生活、對社會、對人生的認識又會有什么變化呢？請同學們課下寫一寫自己的認識。（下課！）

［附］板書