“主題情境式”體育課教學方法談

“主題情境式”體育課教學方法主要是教師在教學過程中通過主題情境的創設，引導學生在情境活動中進行自主、合作、創造性地體驗，進行適當地教學和學習評價，來完成各項教學目標，逐步體現新課程改革的各項理念。

一、理論依據

根據現代教育教學理論和新課程理念，通過體育課程的學習，學生將在和諧、平等、友好的運動環境中感受到集體的溫暖和情感的愉悅，形成現代社會所必需的合作與競爭意識，在不斷體驗進步或成功的過程中，不斷增強自尊心和自信心，培養創新精神和創新能力，形成積極向上、樂觀開朗的生活態度。

教學活動是一種社會性的交往活動，具有鮮明的社會性。這種特殊的認識活動是師生間、學生間信息傳遞的互動過程，也是師生間、學生間情感交流的人際交往過程?！爸黝}情境式”體育課正是在這種新理念指引下，通過教師引導，學生的相互交往，親身體驗、實踐來獲得體育技能與健康知識，提高身體健康素質和增強社會適應能力而實施的一種新型的教學過程。

二、“主題情境式”教學的基本操作程序

“主題情境式”體育課教學的基本方式是“主題情境體驗學習”，教學的模式是多種多樣的，但又有一定的規律性，基本過程為：

過程1：創設情境，激發情感。根據小學生學習和認知的特點，教師在教學過程中應充分利用各種條件，把學生自然引入情境，讓學生在情境中激起渴望參與的動機和情感，在具體的感性認識中去接受理性教育。如在課的開始創設一些學生熟知的、有感官認識的活動——去參加××比賽、去參加××勞動、去參觀××等來入境；在課的進行中利用教材的特點來創設情境——如把投擲教材創設為向敵人投炸彈，奔跑教材創設為召開運動會等；在課的結尾，根據課中的情境作適當地順延——打敵人結束了，我們來舉行一個慶功會，運動會結束后，我們來進行一個頒獎典禮等。

過程2：情境活動的自主體驗。創設情境，激發了學生的情感，教師宜適當引導、啟發， 讓學生去進行自主學習，通過嘗試、觀察，探索、思考，體驗學習的過程，掌握正確的方法，感受成功的樂趣。如在新授課的教學中，教師給學生定好目標或做些示范動作，學生通過觀察、傾聽以后，自主練習、思考，掌握正確的練習方法。其間教師應根據學生的實際，作適時地引導、啟發，幫助學生找到解決問題的方法。

過程3：情境活動的合作體驗?？鞓方虒W注重的是學生在實踐體驗過程中掌握知識形成技能，培養學生的各種情感。實踐體驗除了自主體驗外，還包括師生間、生生間、小組間，甚至全班之間的群體交流活動。通過觀點交流、方法交流、經驗交流等方式更好地去完成任務，去認識新問題，掌握新知識。教師在學生合作體驗過程中也應做好引導啟發工作，幫助學生解決困難，享受快樂。例如體育教學中常用方法——競賽法的應用過程中，小組之間開展比賽，小組成員之間互相交流，共同實踐，以最佳的方法獲取勝利。又如常見的籃球對抗比賽中，就更需要學生間進行相互配合、交流。

過程4：情境活動的創造體驗。“世界只因為有了創造，所以才不斷地進步?！痹谠鷮嵳莆账鶎W技術的基礎上，創造發明一種更科學更先進的方法，培養學生敢于標新立異又尊重事實的思想。快樂體驗體育教學同時又是一種培養學生創新精神的過程。教師應抓住每一次機會對學生進行表揚和鼓勵，把教學過程創設為一個舒展個性，發揚創造精神的過程。如教師在每次活動結束時做一次延伸——提出“你認為還有什么方法嗎?”等創造性問題。

過程5：情境活動的評價體驗。在活動結束時，教師對學生的每次體驗學習過程進行導評，對學生提出一些拓展性的建議，讓學生體驗學習的快樂，使學生對快樂體驗體育課產生無限遐想。

三、實現“主題情境式”體育課教學的基本條件

（一）對教師的要求

1.以愛為出發點，建立良好的教學氛圍。教學不只是簡單地傳授知識的過程，更是師生情感交流的過程。只要教師在生活、學習等方面把真摯的愛心獻給學生，給學生以充分理解、尊重和信任，與學生進行多方面的情感交流，喚起學生對師生、對學科的愛，才能使學生快樂地接受教育，高興地體驗活動。

2.設計情趣的活動，體驗運動的樂趣。由于小學生對學習的性質和意義缺乏理性的認識，活動的目的性較差且好動趨樂，認知的穩定性較弱。因此，就需要教師在課堂設計和實施上注重學生的情趣，培養學生的樂學精神，讓學生在樂學中進行體驗學習。

3.注重個體差異，樹立“以人為本”的思想。每個學生都有獨特的一面，教師應注重學生的個體差異，采用各種生動活潑、新穎別致的開放型教學方法和手段，使學生手腦并用，在快樂的體驗中學到知識、得到鍛煉，讓學生在學中樂、樂中生趣，在樂趣中體驗美，充分地發展個性。

4..積極培養參與意識，注重表揚與鼓勵。根據小學生的心理特點，積極地參與意識表現為：好奇，尋根問底，渴求知識，勇于探求和發表自己的見解，善于傾聽、學習、吸收他人的觀點，尊重不同意見，不固執己見。教師要善于培養學生的積極參與意識，進行雙邊交流，發展他們“體驗”的能力。面對成功與失敗，教師宜多鼓勵，多表揚，使鼓勵和表揚成為學生進步的動力，讓他們在快樂活動的同時，充分體驗成功的喜悅，在體驗美、欣賞美、感受美的環境中去不斷地創造。

(二)對學生的要求

1.學生在快樂體驗教學過程中應充分體現一種“樂學”和積極參與體驗活動過程的精神，在教學中能發揮主體作用和創新精神。

2.在活動過程中，學生應樹立正確的自我意識、競爭意識和良好的意志品質，具有健康的心理，敢于發表自己的見解和體會，正確面對現實，能承受失敗和挫折。