學會寬容

寬容是一種修養(yǎng)，是一種美德，是一種胸懷，更是一種高貴的品質(zhì)和崇高的境界。懂得寬容的教師，不僅懂得教育，更會享受教育。

有這樣一個故事：一位少女被發(fā)現(xiàn)懷有身孕，經(jīng)父母逼問，少女說是附近教堂的一位牧師造成的。此牧師在當?shù)氐赂咄兀曌u極好，因此父母不信，但少女一口咬定是他。孩子出世后，這家人找到牧師，要求領(lǐng)回孩子。牧師輕輕地說：“噢，是這樣的嗎?”便默默地接過孩子。后來真相大白，孩子不是牧師的，于是一家人又去要回孩子。牧師輕輕地說：“噢，是這樣的。”便默默地把孩子交給了少女。牧師完全能夠為自己辯解，但他沒有，他的沉默是金，是寬容的最高境界。這個故事，包含著我們可以借鑒的一個平凡的道理，那就是——學會寬容。

學生經(jīng)常會犯一些小錯誤，如上課遲到、課堂上小聲說話、下課追逐打鬧、作業(yè)馬馬虎虎、值日時溜之大吉、大掃除時偷懶等等。面對犯錯誤的學生，經(jīng)常看到有的教師大動肝火，動不動就罰站、寫檢查、請家長。教師這樣做的出發(fā)點是好的，可實際效果如何呢?教師生氣發(fā)火，有傷身體；學生挨批受訓，不僅不理解教師的一片好心，反而將好心當成了歹意，心里充滿怨恨，甚至產(chǎn)生逆反心理而與教師對抗。教育目的難以達成，師生關(guān)系緊張，教學工作也不能順利開展。與其這樣，不如換另一種眼光看待學生的這些錯誤，以一種寬容的心態(tài)去包容這些錯誤。

人非圣賢，孰能無過?教育就是不斷地引領(lǐng)學生克服自身的不足，改正缺點，塑造個性的過程。“將相和”的故事家喻戶曉，“管鮑之交”千古傳誦，愛迪生母親的寬容使這個世界多了一位發(fā)明家……同樣，教師的寬容是一種巨大的教育力量，是一種重要的教育手段，使學生感受到真愛和撫慰。

我還清楚地記得上三年級時的一件事。那時，村子里修大橋，石子供不應求，連我們小學生也停課幫著砸石子修大橋。由于我貪玩，不專心，把錘子砸到自己手上，鮮血直流，疼得我大哭大叫。等到收工過秤時，我傻眼了——只有我砸得最少。我怕得要命，害怕被教師當眾批評，要知道我是個很要“面子”的人。出乎意料的是，班主任不但沒有批評我，反而讓大家向我學習，說我“輕傷不下火線”，熱愛勞動。我當時真是百感交集，既感激又內(nèi)疚、自責。從此，我對自己要求更嚴了，對老師更尊重了。所以，教師應以寬容之心對待學生，在共同的學習生活中原諒他們的過失，給予深切的期待。這種發(fā)自教師內(nèi)心的美好期待就是真正的寬容，它既保護了學生的自尊心，又尊重了學生的人格。

多一些諒解，少一些責備；多一些鼓勵，少一些批評；多一些寬容，少一些苛求吧!正如蘇霍姆林斯基所說的：“有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈。”

讓我們學會寬容吧!