淺析新理念下閱讀教學(xué)中的讀

語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，獲得運(yùn)用語(yǔ)文的能力。能力的獲得主要靠語(yǔ)文實(shí)踐，而朗讀是一項(xiàng)最基本的訓(xùn)練。張?zhí)锶粝壬f：閱讀教學(xué)第一是讀，第二是讀，第三還是讀。讀懂的過程就是閱讀能力形成的過程，就是語(yǔ)感形成的過程，就是語(yǔ)言積累的過程。因此，讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一扇窗口，讀是感悟積累的前提。在教學(xué)中應(yīng)注意如下幾點(diǎn)：

1.在讀中整體感知。

讀是感知的前提，感知必須以讀為基礎(chǔ)。有時(shí)上課開始就范讀，目的是讓學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容有初步的感知。教學(xué)《美麗的小興安嶺》一課，我先讓學(xué)生自讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方法識(shí)記，并把課文讀通、讀準(zhǔn)。解決生字新詞后，我又讓學(xué)生細(xì)讀課文，看看能否發(fā)現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)上的顯著特點(diǎn)，從而理清文章的層次。這樣，先讓學(xué)生通過讀從整體上感知，獲得初步的感受。

2.在讀中領(lǐng)悟。

感悟是在感的基礎(chǔ)上進(jìn)一步激其思，動(dòng)其情，明其理，得其法的悟性層面。在學(xué)生感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生精讀、熟讀課文。精讀意在抓住重點(diǎn)詞句來領(lǐng)會(huì)作者所要表達(dá)的情感；熟讀是在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀，積累以至背誦。在教學(xué)《我要的是葫蘆》這則寓言故事時(shí)，為了讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)故事中蘊(yùn)含的深刻道理，教學(xué)時(shí)我抓住“盯”這個(gè)關(guān)鍵詞，讓學(xué)生把“盯”換成“看”“望”等其他詞語(yǔ)讀一讀，在讀中比較體會(huì)，從而領(lǐng)會(huì)“盯”生動(dòng)刻畫出種葫蘆人只關(guān)心葫蘆，一心想要葫蘆的形象特征，最后讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀課文，進(jìn)一步悟出，種葫蘆的人之所以一無所獲，是因?yàn)樗欢⒑J的結(jié)果。通過重點(diǎn)詞句的點(diǎn)撥體會(huì)，使抽象概括的詞語(yǔ)變成鮮活的語(yǔ)言形象，讓學(xué)生在讀文中受到感染。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語(yǔ)文的性質(zhì)是工具性和人文性的統(tǒng)一。語(yǔ)文教材蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)涵。因而，在教學(xué)中要挖掘其中的人文底蘊(yùn)，與文本作者交流對(duì)話，觸摸到課文的人文關(guān)懷，使學(xué)生形成獨(dú)特的、積極的、豐富的人生態(tài)度和情感體驗(yàn)，感悟著真、善、美。學(xué)習(xí)《陶罐和鐵罐》一課，我采用分角色朗讀的形式，讓同學(xué)扮演陶罐和鐵罐，通過聲情并茂地對(duì)話朗讀，使學(xué)生深切體會(huì)到鐵罐的傲慢與蠻橫無理，陶罐的謙虛與寬容大度，讓學(xué)生們真正認(rèn)識(shí)到：寸有所長(zhǎng)，尺有所短，要正確看待他人的長(zhǎng)處與短處。再如學(xué)習(xí)《掌聲》一課，要求學(xué)生反復(fù)讀殘疾女孩英子說的話，從而體會(huì)到人是需要關(guān)心和鼓勵(lì)的。一句真心的話語(yǔ)、一次熱烈的掌聲、一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，也許會(huì)改變一個(gè)自卑者的一生，會(huì)使他鼓起勇氣信心百倍地面對(duì)生活。所以，我們要給予別人關(guān)愛，更要珍視自己擁有的關(guān)愛。

3.在讀中啟迪靈性。

語(yǔ)文教學(xué)不僅要讓學(xué)生在感性的基礎(chǔ)上產(chǎn)生悟性，更要在悟性當(dāng)中開發(fā)學(xué)生靈性，因?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)的終極目標(biāo)是對(duì)“人”的塑造和完善。語(yǔ)文教學(xué)必須使學(xué)生敞開自己的心靈，使學(xué)生成為有靈性有個(gè)性的人。我在引導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思邊揣摩的習(xí)慣，學(xué)生在質(zhì)疑品評(píng)交流中展示出靈性的一面。例如，在教學(xué)《春雨的色彩》時(shí)，學(xué)生讀麻雀的話產(chǎn)生了爭(zhēng)議：有的學(xué)生認(rèn)為麻雀向來嘰嘰喳喳的，語(yǔ)速應(yīng)又快又急；有的學(xué)生認(rèn)為麻雀與燕子爭(zhēng)論不應(yīng)像吵架，要有禮貌，讀得緩一些，和和氣氣的；還有的學(xué)生認(rèn)為有理說得清，不可太急，語(yǔ)言要自信、堅(jiān)定，電視中的辯論賽就是這樣。課堂上經(jīng)常有這樣靈性飛揚(yáng)的場(chǎng)面，學(xué)生堅(jiān)持己見，敢想敢說，標(biāo)新立異。我對(duì)此感到很欣慰。