提高教育能力矯正懲罰行為

在教學(xué)中，有時(shí)發(fā)現(xiàn)有的教師懲罰學(xué)生的手段層出不窮，有的罰站，有的罰抄作業(yè)，有的大罵，這些所作所為，公然違反了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《義務(wù)教育法》，請(qǐng)看下面的教育片斷：

案例一：“我是陳××學(xué)生的家長(zhǎng)，誰(shuí)是××班黃老師?”“我是黃老師，你到走廊，我有話跟你說(shuō)”。教師當(dāng)著家長(zhǎng)面指出陳××學(xué)生的作業(yè)本，氣憤地說(shuō)：“你的兒子，每次做作業(yè)都亂寫。教師教他，他不懂也不問(wèn)。他不但不問(wèn)，反而次次作業(yè)都是寫1234……這幾個(gè)數(shù)字交給老師，以為老師神經(jīng)，你看怎么辦?”家長(zhǎng)聽(tīng)后，火冒三丈，面對(duì)自己的兒子無(wú)心學(xué)習(xí)，一把火燒上心頭，就往兒子臉上左一巴掌，右一巴掌，兒子即時(shí)臉上發(fā)紅，淚水不停往下流。下午，家長(zhǎng)帶著兒子趕到學(xué)校，告訴老師：“因?yàn)槲掖蛄藘鹤訋装驼疲樕夏[了，帶他去醫(yī)院看醫(yī)生，結(jié)果遲到了……”教師聽(tīng)了家長(zhǎng)的解釋，心里是什么滋味，只有教師自己清楚。

教育反思：教師對(duì)學(xué)生作業(yè)亂寫，當(dāng)著家長(zhǎng)面一無(wú)是處地告狀。面對(duì)老師的指責(zé)和告狀，家長(zhǎng)控制不住了內(nèi)心火氣，只好打自己的兒子來(lái)回敬老師告狀，發(fā)泄自己內(nèi)心的憤怒。事實(shí)上，教師告狀家長(zhǎng)，家長(zhǎng)打孩子，會(huì)起到教育作用嗎?非也，作為教師，應(yīng)針對(duì)學(xué)生作業(yè)亂寫的問(wèn)題，調(diào)查清楚原因，耐心引導(dǎo)，想出解決問(wèn)題的辦法，認(rèn)真輔導(dǎo)其完成作業(yè)。如果教師不調(diào)查清楚，就向家長(zhǎng)告狀，使學(xué)生自尊心受到損害，他的威信掃地，就會(huì)起到逆反心理，以不學(xué)習(xí)與老師對(duì)著干，導(dǎo)致學(xué)習(xí)越來(lái)越差，造成師生之間、父子之間、學(xué)校和家庭之間的關(guān)系更加緊張。如果學(xué)生經(jīng)過(guò)教師教育仍然屢教不改，教師請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校后，將問(wèn)題擺在桌面上，與家長(zhǎng)一起商量，找出解決問(wèn)題的方法，這樣做，教育效果或許會(huì)更好。

案例二：“吳××同學(xué)，父母離婚后，隨母親改嫁，由于受家庭環(huán)境的影響，在學(xué)校經(jīng)常與同學(xué)打架，偷同學(xué)的東西，寫紙條侮辱女同學(xué)。經(jīng)老師的多次教育仍然不改，即使老師找他談心，做他的思想工作，表面服從教師教育，接受老師的批評(píng)，但內(nèi)心不服，過(guò)后一切依舊。班主任對(duì)他無(wú)計(jì)可施，于是把他送給校長(zhǎng)，要求校長(zhǎng)對(duì)他進(jìn)行處罰。

教育反思：這一案例中，這樣的老師無(wú)論如何不能算是一個(gè)高明的老師，也許，連個(gè)明智的老師也算不上。試想，當(dāng)你把學(xué)生送給校長(zhǎng)后，事情的結(jié)果會(huì)是怎樣的呢?也許學(xué)生怕了，但怕的不是你，而且是校長(zhǎng)；也許學(xué)生改好了，但使他改好的也不是你，而是學(xué)校。在以后的教育中，你也達(dá)不到相互溝通的程度。他還可能氣你，甚至與你對(duì)著干，那樣，就更不好收?qǐng)隽恕Ｋ裕處煶趯W(xué)生身上找原因外，更主要的是要檢查自己的教育方法。你在送到校長(zhǎng)處理之前，是否認(rèn)真檢查自己的教育方法，這種方法是否適用？有什么地方需要改進(jìn)？只有摸清楚脈搏，改進(jìn)自己教育方法，對(duì)癥下藥，才能達(dá)到藥到病除的效果。

克服懲罰學(xué)生行為，教師要提高教育能力，從以上的兩個(gè)案例中得到的啟示：

1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高師德修養(yǎng)。要按照教書(shū)育人，為人師表的要求，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育法律法規(guī)和學(xué)校制度，用《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》來(lái)約束、規(guī)范自己的言行，自覺(jué)踐行“三個(gè)代表”重要思想，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，樹(shù)立一心為學(xué)生、厚待學(xué)生的思想，做到愛(ài)崗敬業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，教書(shū)育人，為人師表，樹(shù)立以人為本的理念，保護(hù)學(xué)生的身心健康。做到表里如一，言行一致，做到動(dòng)之以情，以情育人，曉之以理，以理塑人，導(dǎo)之以行，以行正人。

2.改革教育方法，提高教育藝術(shù)。缺乏科學(xué)的教育藝術(shù)是產(chǎn)生體罰行為不良的教育的重要原因，因此，老師應(yīng)該通過(guò)多種途徑來(lái)提高自己的教育藝術(shù)素養(yǎng)，依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)、行為特征，采取行之有效的教育方法和教育手段，避免不良的教育懲罰。首先教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)《兒童心理學(xué)》、《兒童行為學(xué)》等專業(yè)知識(shí)，正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的所思、所想及行為表現(xiàn)特點(diǎn)。對(duì)學(xué)生經(jīng)常表現(xiàn)出來(lái)的一些不良言行，既需了解，更需理解，為采取恰當(dāng)?shù)慕逃椒ǖ於ㄐ睦砘A(chǔ)。要善于學(xué)習(xí)成功的教育經(jīng)驗(yàn)，向名師學(xué)習(xí)，向優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的教育技藝和成功之處，逐步積累各種教育方法和手段，不斷克服粗暴的方法，提高教育藝術(shù)水平。

3.督導(dǎo)入手，強(qiáng)化動(dòng)態(tài)管理。學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)警示案例，以典型案例的處理和分析，引導(dǎo)教師接種“預(yù)防疫苗”，達(dá)到“觸目驚心”，防患于未然的效果。大力倡導(dǎo)“愛(ài)”的教育，一方面，與教師分析學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡，明白不良體罰并不能喚醒學(xué)生，只能讓學(xué)生在迷途中越去越遠(yuǎn)；與教師分析成功教育案例，認(rèn)識(shí)“愛(ài)”才是古今中外教育成功的真諦，自覺(jué)用“愛(ài)心”來(lái)教育學(xué)生，誨人不倦才能教育好學(xué)生。同時(shí)，學(xué)校對(duì)教育中的不良懲罰現(xiàn)象必須改變有事化小、無(wú)事最好的保守管理態(tài)度，應(yīng)該從督導(dǎo)入手，主動(dòng)尋找，治病救人，把問(wèn)題消滅在萌芽之中。首先，要深入調(diào)研，獲取廣泛真實(shí)的反饋信息，查找問(wèn)題，當(dāng)即解決。其次要嚴(yán)格考核獎(jiǎng)罰，制定獎(jiǎng)罰條例，發(fā)揮制度的激勵(lì)和約束作用，對(duì)那些侵犯學(xué)生權(quán)益，侮辱學(xué)生人格尊嚴(yán)，造成嚴(yán)重后果的，學(xué)校要依法進(jìn)行處理，以保證依法治教的順利實(shí)施。