用《孫子兵法》管理班級

班級管理的好壞不僅影響到班級管理的效果，也會影響到學生的發展，要想達到既定的效果，必須探索管理的技巧和藝術。為此，我們可以將《孫子兵法》中的精髓(即道、天、地、將、法)應用到班級管理中，提高管理的效果。

一、“道”——遵循教育的規律進行管理

這里的規律既包括學生的身心發展規律，也包括學生的學習規律。唯有遵循規律才能進一步提高管理的效果。一是遵循學生的身心發展規律。學生的發展有一定的規律，這個規律又是一個動態的過程。這個發展過程，無論是對班集體還是對學生自身都會產生影響。班主任要根據學生的心理發展過程，把學生對新生活的好奇心轉化為共建新集體的熱情，創設寬松良好的環境讓學生充分表現自己的個性才能；同時，又要注意防止一些不良的行為習慣“敢于表現自己”，在新的集體當中逐漸“習以為常”。二是遵循學生的學習生活規律。學生在校期間的主要任務是學習，學生如果在學習方面遇到了困難，出現了問題，不止對學生自身會產生影響，并且會對班集體的形成和發展產生著直接的影響。

二、“天”——把握班級管理中的時機

教育時機是學生在一定時間出現的有利于接受教育并能獲得最佳效果的某種心態和機遇。抓住教育時機，就能找準適應學生心理需求的突破口，引起心靈的感應和感情的共鳴，有利于實現班級管理的目標。一是抓住學生的起始點。很多學生到了新的環境，面對新的開始時他們大多有一種新鮮感，有一種重新開始的心理。強烈的新鮮感受使得學生對自己的未來充滿信心，渴望在新的班集體中得到新同學的友誼，獲得老師的信任，產生了一種按新環境的要求調整自己的態度和行為的傾向，變得樂意接受班主任的教育和要求。二是激發學生的興奮點。小學生好奇心強，易于激動，容易受到外界事物的影響。周圍世界的很多事情也常會引起學生的興趣。此時學生愿意接受教師的要求，加之學生的行為具有很強的外顯性，班主任往往容易發現，這時可以提出新的要求來規范學生和班級的行為方向，促使班級出現新氣氛，誘發學生的新行動，實現教育的預期效果。三是了解學生的潮流點。由于青少年思想比較活躍，容易出現偏差，發生問題。社會上的消極因素又會推波助瀾，使其受到不良影響。因此，班主任要能敏感地意識到社會的變化，把這些變化與學生思想的變化以及將要發生的變化聯系起來，為學生指明方向，使他們提高認識、明辨是非。四是關注學生的需要點。小學生有很多需要，當某種需要表現得特別強烈時，就會成為支配學生該時期內的主導力量。愿望的解決有利于學生的發展，但是，他們的很多愿望往往超出客觀現實而無法實現，帶來不少煩惱。班主任要了解不同學生的不同愿望和需求，盡可能地給他們指出解決理想狀態與現實狀態之間矛盾的途徑。鼓勵他們積極創造條件實現那些具有現實可能性的愿望，幫助他們分析形勢和認清自身條件，擺脫不合實際的幻想，支持他們確立新的奮斗目標。

三、“地”——利用班級管理的有利條件

班級管理目標的實現離不開一定的條件，這些條件有些是物化的，有些是在管理中逐步形成的，班主任應關注利用好這些有利條件。一是利用物化的管理環境。學生所接受的教育是由學校、家庭、社會三個方面共同完成的。班主任要善于把這些因素加以整合，形成班級管理的合力。二是形成正向的班級群體輿論。輿論是群體中占優勢的并從心理上產生共鳴的言論與意見，它對學生的心理與行為具有強大的動力作用，有著積極或消極的影響。由于輿論所反映的往往是絕大多數人，甚至是社會性的信念，一般具有較多的合理因素，并有濃厚的情緒色彩。班主任要明確正確的輿論導向，支持什么，反對什么，要旗幟鮮明，通過正向的輿論引導學生健康成長。三是優化班級群體的心理氣氛。心理氣氛實際上就是群體中占優勢人們的某些態度與情感的綜合表現，在班級中占有特殊的地位。和諧、融洽、自由、平等的班級心理空間，能夠使每一個學生在班集體中有歸屬感，促進學生身心的健康和創造力的開發。班主任要合理地評價學生、寬容學生、鼓勵學生，使學生生活在一種寬松自由的心理氛圍中。

四、“將”——選拔培養和使用好班干部

一個好的班級離不開一支優秀的班干部隊伍。班主任要注意觀察，把握學生的各種特點，做到人盡其才，發揮好班干部的積極作用。一是發現選拔班干部。在班干部的產生過程中，可以采取學生自薦和他薦的方式確定出候選人，由學生投票，最后再由教師總體把握，確定每位班干部的職責。二是培養班干部的素質。可以結合具體工作過程，通過解剖實例，總結經驗教訓等方法，向他們傳授一些基本的工作方法。教育學生樹立為集體服務的光榮感和責任感，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，注意工作方法。三是敢于放手，大膽使用。充分信任班干部，給他們提供施展才華的機會。

五、“法”——探索新形勢下的教育方法

班級管理的過程是圍繞青少年的思想認識水平和心理需要展開的，這需要尋找適合新時期特點的教育方法，讓青少年在動中學習、動中思考、動中領悟，共同實現班級管理的目標。一是開展小型多樣的活動。教育無小事，事事皆教育。教育的內涵就在于讓學生在每一件小事的體驗中升華。二是探索網絡教育的方法。當前信息傳播呈現出多元化和高速化的趨勢，學生接受信息的渠道已不僅局限于教師、書本與課堂。面對網絡文化的傳播、網絡價值的沖擊，我們的教育手段必須跟上學生的發展，提高學生的信息鑒別能力，增強管理的實效。三是采取符合時代的形式。社會的發展與進步，使得學生的認識觀念、價值取向和行為方式已發生了很大的改變，過去不少很有效的教育方式，如帶著學生給烈士掃墓教育效果很好，如果現在仍然沿襲著過去的教育方式，可能就不會再有過去的理想，教育的形式必須考慮如何跟上時代的變化。