教師職責之根本

法國18世紀教育家盧梭指出：對一個教師來說，重要的“問題不在于要他拿什么東西去教孩子，而是要他指導孩子怎樣做人”。是的，人們常說的“教師是人類靈魂的工程師”，就是把思想品德教育視為教師的主要職責。

我國歷來都比較重視“德”。《論語》強調“為政以德”；《三字經》里有“教之道，德為先”的說法；《禮記》里要求“師也者，教之以事而喻諸德也”；江澤民同志提出“以德治國”；胡錦濤總書記強調“社會主義榮辱觀”教育。而在市場經濟迅速發展的今天，一個人的社會公德和職業道德如何，以及如何做人和做事，已經成為決定人的事業成敗的最為重要的因素。

思想品德如此重要，我們在平時的教育教學過程中該如何對學生進行思想品德教育呢?下面，是我的兩點做法和體

會：

一、正確引導，激勵上進

青少年時期是長身體、長知識、形成思想品德的關鍵期，他們思想發展尚未成熟，可塑性大，容易接受正面教育，也容易接受不良思想的影響。這就需要教師進行正確引導，在青少年時期加強對他們的思想品德教育，使他們的身心得到健康發展。

因此，每教一個班級時，我都在教室里設立“光榮簿”，讓學生平時注意觀察，誰發現誰記錄，從小事做起。如主動為圖書角捐書，主動撿起地上的紙屑，整理教室里的桌椅等等。不管是誰，只要有了點滴進步，都能上“光榮簿”。這樣做，一是幫助學生樹立集體主義思想，人人爭做好事，以上“光榮簿”為榮；二是培養小學生的觀察能力，讓他們學會做生活的有心人；三是增強集體的凝聚力，培育良好的班風，讓學生為自己生活在一個充滿積極向上氛圍的班集體而感到驕傲自豪。同時，也讓兒童在這樣的環境中得到一種潤物細無聲的教育。而對于某些“問題”學生，則進行耐心細致地引導。如我曾遇到過一位單親家庭的女生，在假日里竟和幾個小伙伴瞞著家長和老師去美容院穿耳洞!這是一個性格剛烈的女孩，又是一個因家庭管教不當而陋習較多的女孩。面對孩子，我知道貿然地批評必然會引起她的反感，而一味地挖苦、貶低，又將會導致她的反抗。怎么辦?“要尊重兒童，不要急于對他作出或好或壞的評判。”盧梭的話仿佛又在我耳邊響起。反復思考以后，我決定在班上開展“美孩子”評比活動，加強對學生審美觀的正確引導，提高學生的審美情趣。班隊課上，同學們的討論異常激烈，在我的啟發和鼓勵下，這位女生主動承認了自己穿耳洞是不美的，被大家評為“知錯就改美孩子”，并得到了大家最真誠的祝福和最熱烈的掌聲。

美國著名心理學家威廉·詹姆士曾說過：“人類本質中最殷切的需求是渴望被肯定。”我猜想，這位女生在得到大家祝福和肯定的時候，一定是心里最甜、最美的時候，也是她對自己最充滿希望的時候。“只有在集體和教師首先看到兒童優點的那些地方，兒童才會產生上進心(蘇霍姆林斯基)。”作為教師，就要學會發現，學會激勵。兒童有了上進心，我們的教育還有什么問題不能解決的呢?

二、校外活動，收獲愛心

教育學表明：校外活動是具有教育和發展功能的學校教育活動以外的其他一切活動，它是學校教育的有益的和必要的補充。校外活動對小學生人生觀的形成、思想情操的陶冶，有著深遠的影響。教師要精心組織校外活動，擴大學生活動領域，密切學生與社會的聯系，讓學生在校外活動中受到教育和啟發。

在開展敬老愛老活動中，我就曾組織學生成立“假日小隊”，以敬老院為陣地，利用節假日開展敬老愛老活動：為敬老院打掃衛生，給老人們講故事、唱歌，重陽節給老人送去禮物，送去自己一份溫馨的祝福等等。大家在活動中都不同程度地受到了教育。有的學生還用自己受到的教育去感染、影響周圍的人。有位學生在《給媽媽的一封信》中寫道：“……媽媽，我是您的孩子，我應該孝順您，尊敬您。可奶奶也是爸爸的媽媽呀，她年紀大了，您應該把她接到身邊來，好好地孝順她，以您的行動，給女兒做個好榜樣……”看著這懇切的言辭，誰不為這懂事的孩子而感動?誰不為這活動的收獲而欣慰?是啊，“道德準則，只有當它們被學生自己追求、獲得和親身體驗過的時候，只有當它們變成學生獨立的個人信念的時候，才能真正成為學生的精神財富(蘇霍姆林斯基)”。

陶行知先生說過：“教育能改良個人之天性。人之性情有善有惡，教育能使惡者變善，善者益善。”是的，思想品德教育一直是各國教育所關注的話題。作為新時代的教師，我們要牢記：培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是學校教育的重要內容，不應當把它們當作外在的附加任務。我們應該使學校教育為造就現代社會所需的一代新人發揮重要作用，為未來社會培養合格的公民而不懈努力。