淺談小學(xué)書法課堂的教學(xué)語言

隨著浙江省基礎(chǔ)教育地方課程教科書《書法》的誕生，書法教學(xué)真正有了自己的課堂，并且書法課堂也將煥發(fā)出藝術(shù)的光彩。書法課堂不僅需要書法精湛的教師，更需要有語言魅力的教師。那么怎樣才能運(yùn)用好書法課中的語言呢?我的做法如下：

一、書法術(shù)語使書法課堂與不眾不同

書法作為一種崇高的藝術(shù)，從古到今有無數(shù)人潛心練習(xí)，因而在前人的研究基礎(chǔ)上形成了一套套方法技巧，當(dāng)然也就誕生了掌握技法的術(shù)語。如學(xué)習(xí)基本筆畫的書寫時(shí)，教師要讓學(xué)生明白，任何一個(gè)筆畫起筆都可分為露鋒和藏鋒兩種情況。但如果教師沒及時(shí)教給學(xué)生這些術(shù)語，學(xué)生就只能用示范來直觀表達(dá)，難以用語言描述。學(xué)生掌握了書法基本技法的術(shù)語，可以使教師的教學(xué)語言更簡(jiǎn)潔，也使學(xué)生學(xué)得更專業(yè)，在課堂中形成濃厚的習(xí)字氛圍。

二、科學(xué)性語言使書法課循序漸進(jìn)

學(xué)習(xí)書法應(yīng)順應(yīng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，由淺入深或深入淺出。這就需要我們認(rèn)真鉆研書法教材，領(lǐng)悟教材．精心設(shè)計(jì)教學(xué)語言。所以，我在教學(xué)時(shí)十分注重“循序漸進(jìn)”。

書法課是操作性很強(qiáng)的課，教師應(yīng)該留下較多時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)，但是練習(xí)的前提是剖析書寫漢字的結(jié)構(gòu)和筆畫，讓學(xué)生掌握書寫技巧。此時(shí)，教師便可細(xì)講，同時(shí)也可與學(xué)生對(duì)話，這就需要教師抓住學(xué)生人腦的“優(yōu)勢(shì)興奮中心”，讓學(xué)生集中精力掌握書寫要訣。如寫“下”字，教師給學(xué)生設(shè)計(jì)了三個(gè)過程：看、想、寫，讓學(xué)生看字的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生觀察思考筆畫的變化，于是教師與學(xué)生對(duì)話，直至講清要求為止。反之。書法課堂語言不可過“密”，該簡(jiǎn)則簡(jiǎn)，不可反復(fù)講解，讓學(xué)生有時(shí)間消化所講內(nèi)容，多實(shí)際操練。所以在書法課堂中要提煉語言，做到繁簡(jiǎn)適宜，反復(fù)琢磨，悉心斟酌。

三、技巧性語言使書法課堂充滿生機(jī)

1．巧妙合理，評(píng)價(jià)得體。

教師在課堂中根據(jù)學(xué)生的書寫做出的評(píng)價(jià)語應(yīng)客觀準(zhǔn)確，但又要能讓學(xué)生充滿自信。如我在教學(xué)點(diǎn)的寫法時(shí)，先讓學(xué)生畫點(diǎn)，然后把這些點(diǎn)和線連成了一只小雞，于是學(xué)生興致很高。有一位女生將自己畫的小雞展示出來時(shí)，她說：“任老師，我給小雞畫了幾粒米。”這雖不是我課堂的預(yù)設(shè)內(nèi)容，但是我立即肯定地說：“你真是一位有心人，主意很不錯(cuò)，同時(shí)也給畫增添了不少亮點(diǎn)。”學(xué)生欣然接受，并且信心十足。還有，在評(píng)價(jià)學(xué)生的作品時(shí)，我總是以鼓勵(lì)性的話語催人奮進(jìn)。如“你很認(rèn)真，只要注意筆畫的收筆，一定會(huì)有進(jìn)步的”，“我相信你寫下一個(gè)字的時(shí)候肯定會(huì)更棒的”等等。

2．抑揚(yáng)頓挫，生動(dòng)親切。

課堂語言如一首動(dòng)聽的歌，在課堂中有節(jié)奏的快慢，基調(diào)的高低。“抑”和“揚(yáng)”都會(huì)給學(xué)生以不同的聽覺感受，只要處理得當(dāng)都可呈現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。當(dāng)學(xué)生在課堂中呈現(xiàn)精彩的回答或優(yōu)秀的作品時(shí)，我便會(huì)情不自禁地大聲贊嘆：“真是太棒了，我為你感到驕傲!”并送上一張自制書簽。學(xué)生因此信心十足，興趣濃厚。

四、詩意性語言使書法課堂洋溢美感

書法是民族文化的精華之一，它集中承載著中華民族的傳統(tǒng)文化。“文書同根”，歷代書法家不僅是書法家更是文學(xué)家，在詩文賦方面也是成績(jī)顯著的。所以書法課堂需要一種詩意的美，那么這種意境的創(chuàng)設(shè)就離不開教師的教學(xué)語言。而詩意的教學(xué)語言要求教師有深厚的文化底蘊(yùn)及對(duì)書法教學(xué)堅(jiān)持不懈的研究。書法教師的語言要講究藝術(shù)性，如劇本中的斟詞酌句，表現(xiàn)出很強(qiáng)的藝術(shù)性，給學(xué)生以精神愉悅。如在教學(xué)點(diǎn)的寫法之時(shí)，我將要訣編成一首口訣：側(cè)鋒峻落，頓筆小旋，勢(shì)足收鋒。短短12個(gè)字將點(diǎn)的起筆、行筆、收筆三個(gè)過程表達(dá)得淋漓盡致。于是，學(xué)生就根據(jù)教師的口訣邊說邊寫，并且興趣盎然。反之，學(xué)生接受每個(gè)筆畫的書寫都是用筆的三個(gè)過程，那么同樣的教法會(huì)顯得枯燥無味。

書法是一種藝術(shù)，那么教學(xué)書法的語言亦藝術(shù)。書法課堂中語言的穿插需要深思熟慮的預(yù)見和高超非凡的應(yīng)變技巧，這將是作為一名小學(xué)書法教師在不斷學(xué)習(xí)書法技巧外的又一個(gè)永無止境的追求。