營造和諧氛圍，激發教師工作熱情

一所好的學校。很大程度上依賴于教師的工作態度。好的學校，教師群體必然是以亢奮的精神狀態，以極高的工作熱情，積極投身到學校工作中去，最大限度地發揮自己的創造才能。因此，作為學校管理者要努力營造和諧的氛圍，激發全體教師的工作熱情。

一、鮮明正確的發展目標。是激發教師 工作熱情的動力

作為一個好的學校管理者，對自己學校的發展首先應該確立一個明確的可行的發展規劃或目標。德魯克認為：一個組織的“目的和任務，必須轉化為目標”，如果“一個領域沒有特定的目標，則這個領域必然被忽視”。他在分析目標的作用時指出：如果沒有一定的目標指導每個人的工作，則組織越大，人員越多，發生沖突和浪費的可能性也就會越大。合理的切合學校實際的規劃和目標，能有力地激發教師的工作熱情，成為學校發展的強勁動力。

二、科學民主的管理機制。是激發教師工作熱情的有力措施

建立健全學校管理運行、制約機制，營造科學、民主的管理氛圍，是激發教師工作熱情的重要措施。在學校的管理過程中，可嘗試運用目標責任管理機制、民主管理機制、依法治校機制和動態評價機制。

1．目標責任管理機制

目標責任管理是包括目標制定、過程管理和績效考核的全過程。在目標制定時，各方面、各人員的目標必須圍繞學校工作總體目標，做到具體、可操作性強；過程管理則應通過布置、檢查、督促、反饋等環節，促使各成員完成各自的目標；在考核績效中，要對照既定目標考評效果。獎勵目標的達成者，處理未達到目標者。通過目標的制定、執行與考核，能提高各職能部門教職工的目標意識、責任意識和執行意識。

2．民主管理機制

民主管理能很好地體現人本管理的理念。實施學校管理民主化，是學校管理的必然要求，也是教育社會化的必然趨勢。學校實施民主管理，就是要堅持貫徹全心全意依靠教職工辦學的思想，讓教職工廣泛地參與管理。學校采取設立校長信箱、與教職工個別談心、召開教師座談會等形式，聽取教職工對學校工作的意見和建議；堅持定期召開教職工代表大會，審議學校工作報告、工作計劃、規章制度等，審議決定學校獎懲系列、工資獎金分配方案等；加強黨組織和工會組織建設，充分發揮黨組織的監督保證職能和工會在維護教職工合法權益方面的作用；大力推行校務公開制度等等。通過這些方式，提高學校各項工作的透明度，真正做到公平、公開、公正。學校民主管理的實施，能激發教職工的主人翁責任感，提高他們工作的主動性和創造性。

3．依法治校機制

即建立健全學校規章制度，學校工作做到有法可依，避免人為的隨意性。

4．動態評價機制

對教師的評價，可采取動態的評價方式，即每月一評期末總評，具體操作如下：

(1)被評價的對象是學校全體教職工，含學校行政。

(2)評議小組是教師選出的代表。

(3)評議工作由學校工會牽頭，評議小組具體經辦。

(4)評議的結果與該月的獎金掛鉤。

教職工個體月評工作，使學校常規管理有章可循，有據可依。這對規范辦學行為，及時矯正缺失，促進學校各項工作都能起到積極的作用。

三、滿足教師合理的需求。是激發教師工作熱情的重要保證

馬斯洛認為，人類有五種基本需要：生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、自尊需要、自我實現的需要。滿足教職工的合理需求是學校應盡的責任和義務，也是營造和諧氛圍、激發教師工作熱情的重要保證。

首先，學校要高度重視教職工福利待遇的改善和提高。

其次，努力營造良好的氛圍，滿足教師精神上的需求。在具體的工作中，對待教師要做到“五少五多”：少一點冷漠，多一份關心；少一點施壓，多一份尊重；少一點疑慮，多一份信任；少一點指責，多一份疏導；少一點埋怨，多一份感激。學校平時還應多開展一些交流活動，在交流中鼓勁，在交流中融洽。

另外，加大教師培訓學習的力度，滿足教師實現自我價值的需要。學校可采取請進來、送出去等方式，增加教師學習的機會；認真開展校本教研，抓好集體備課、教師論壇、網絡環境下的課堂教學教研等工作。提高教師教學業務水平。