如何在普通教室中實現多媒體輔助教學

隨著多媒體技術在教學中的廣泛應用，多媒體輔助教學手段以其課堂容量大、生動鮮明、圖文并茂、易于接受等優點，受到了廣大教師和學生的普遍歡迎。但是，要運用現代教育技術。實現多媒體輔助教學是需要一定的條件的，一般需要學校創建專門的多媒體教室，投入的費用是比較大的，所以一般的學校這類的教室數量是很有限的。特別是一些農村小學，一般只有一個這樣的教室，且管理較嚴，有些學校要使用多媒體教室還要提前登記，這與教學實際產生了很大的矛盾。如何在普通教室中利用一些簡單的設備實現多媒體輔助教學，一直引起許多教師的思考。在教學實踐中可以做以下一些嘗試。

一、“數碼相機——電視機”的配合

數碼相機是較為普通的一種電子產品，可以隨意地拍攝需要的圖像資料，通過專用的視頻接線，可以將圖像資料傳送到電視畫面上。如教蘇教版三上品生課《不說話的“朋友”》，我讓學生課前了解了許多身邊的公共設施，并用畫畫、拍照的方式把它們記錄下來。課堂上，興高采烈的學生帶來了經過認真調查完成的作品，學生的作品如果貼到黑板上，臺下學生看不清楚。小作者也覺得遺憾。如果采用數碼相機先拍攝再播放的形式，讓學生邊看邊聽介紹，一下拉近了學生與這些設施的距離，效果非常好。再如教蘇教版自然六下《我像誰》一課，我用數碼相機隨意拍攝了班中的一位同學，上課一開始用電視播放，讓全班同學辨認，“他(她)是誰?”“你是根據哪些特征判斷這位同學的?”學生對于這樣的引入，顯得興趣盎然。在認識“有耳垂”、“無耳垂”、“單眼皮”、“雙眼皮”、“能卷舌”、“不能卷舌”等特征時，通過對班內同學照片的對比，學生較為容易把握了這一些特征的區別。取得了很好的教學效果。

另外。有些相機還具攝像頭的功能，“數碼相機一電視機”的連接還可以當作實物投影使用。如上綜合實踐課《古鎮小吃》，我讓學生到校外做游客與居民購買同里小吃情況的調查問卷，并進行統計，在匯報環節，各小組在攝像頭前展示各自的記錄表，讓全班同學了解了統計的原始數據和統計結果，既形象又生動。

二、“MP3——音箱”的運用

教學中有時需要用到一些背景音樂，用錄音機受到磁帶的限制，而現在Internet上各類音樂的數量驚人，可以有許多的選擇，而且音質較好，完全能滿足課堂教學的需要。如何將Internet上的音樂帶到課堂上呢?比較簡單的方法就是利用MP3下載，目前MP3能播放的音樂格式較多，即使少數的音樂MP3無法播放，網上也有許多轉換的軟件，如windowsXP自帶的windows MovieMaker可以將多種聲音文件轉化為MP3可以播放的WMV格式文件。利用專用的音頻線將MP3與音箱相連，簡單而有效。如《歡樂的潑水節》一課(蘇教版小語二下)。學生對象腳鼓點比較陌生，于是我從網上下載了帶有象腳鼓點的傣族音樂，使學生很快領略到傣族音樂，直觀形象地理解了象腳鼓點。同時，還可以利用音樂來調控學生的讀書活動，當音樂結束時，學生的自讀活動停止，學生在和諧的氛圍中對課文有了情感上和內容上的多次碰撞，對提高學生的學習效率很有益處。

三、“電腦主機——電視機”的連接

利用“電腦主機——電視機”的連接，將電腦主機的視頻信號傳送到電視機的S-VHS頻道上．依次進入顯示屬性一設置一高級一顯示卡頁面。nView模式默認為“單一顯示器”，將其在下拉式菜單中更改為“復制”，下面的顯示器選項為“模擬顯示器+電視”，配上音箱后，就可以播放多媒體課件了，這對于許多沒有安裝多媒體設備的普通教室是很有實際意義的。如國標本小語一上《大海睡了》，多媒體課件可以讓學生感受白天和夜晚的大海，隨著畫面與聲音的變化，學生感受“大海睡了”。這樣的連接方式。還可以播放視頻資料或錄像資料。現在VCD受到片源的限制，使用的局限性很大，但與教材配套的教學光盤卻日趨完善，如與《語文》配套的教學光盤中有許多圖像和錄像資料，同時網絡上也有許多有用的錄像資料，如《冰花》一課中冰花的圖景可以從網上下載，通過下載就可以在普通教室中播放，讓學生欣賞。

四、“數碼攝像機——電視機”的配合

數碼攝像機功能比較強大，可隨意拍攝有用的錄像資料，利用視音頻接線將聲音和圖像信號傳到電視上，向全班學生進行播放，具有獨特的教學效果。如綜合實踐課《同里小吃》，在介紹同里著名的小吃“襪底酥”的制作時，在教室中播放校外拍攝的錄像，再配上學生的現場解說，效果非常好。有一個小組負責采訪老人，了解一些特色小吃的傳說故事，比如說“老爺餅”的來歷，故事非常吸引人。小朋友把這個過程拍了下來，在班中播放，引起了全班極大的興趣，產生了用紫砂泥學做“老爺餅”的想法．把活動推向了高潮。

當然。要實現多媒體輔助教學，可以利用的電子產品還有很多，許多新的電子產品功能更加強大，因此這方面的改進是永無止境的，同時，我們也必須注意到，現代教育技術是我們的一種教學手段，它不是教學的目的．它的運用是為了提高課堂教學效率，不能為用而用，它必須服從教學的實際，為教學內容服務，只有在必要的時候，采用恰當的形式才能取得更好的效果。