談?dòng)⒄Z(yǔ)小組學(xué)習(xí)的實(shí)踐與思考

小組互動(dòng)學(xué)習(xí)是新課標(biāo)實(shí)施之后普遍采用的一種富于創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)理論與策略。小組互動(dòng)學(xué)習(xí)是以合作的小組為基本形式的教學(xué)活動(dòng)，它系統(tǒng)地利用教學(xué)動(dòng)態(tài)因素之間的合作互動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)，以團(tuán)體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。新課程英語(yǔ)教學(xué)中采用小組形式互動(dòng)學(xué)習(xí)。應(yīng)注意以下“五性”。

一、全體性——小組互動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

在小組互動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要充分利用多種形式面向全體學(xué)生，既要注意尖子生，也決不放棄任何一個(gè)學(xué)困生。小學(xué)生好動(dòng)，學(xué)習(xí)興趣難以持久，課堂上精神不集中的現(xiàn)象是司空見(jiàn)慣的。針對(duì)這種情況，教師可采取發(fā)指令的方法吸引學(xué)生的注意力。比如教師可發(fā)指令：two by two，four by four row by row，Row One/two/three… Group A/B/C… 即使有一位學(xué)生注意力分散，當(dāng)聽(tīng)到two by two指令后，同桌會(huì)立刻拉起他的手提醒他注意，隨時(shí)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師在課堂要隨時(shí)注意總結(jié)紀(jì)律、調(diào)整學(xué)生的精神狀態(tài)。分組競(jìng)賽、游戲教學(xué)時(shí)，力求做到課堂氣氛活躍而又有序、緊張、有實(shí)效。

二、趣味性——小組互動(dòng)學(xué)習(xí)的添加劑

饒有趣味的互動(dòng)活動(dòng)能使英語(yǔ)課堂更加生動(dòng)、活潑，促使學(xué)生產(chǎn)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)愿望。趣味性教學(xué)活動(dòng)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有許多種，如歌曲、表演、猜謎、畫(huà)畫(huà)、說(shuō)唱、競(jìng)賽等。這些都是兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)形式，其中運(yùn)用節(jié)奏、歌曲與體態(tài)于教學(xué)中的形式更不能忽視。教師可讓同桌互相配合，拍手打節(jié)奏，唱英文歌曲，發(fā)揮節(jié)奏與體態(tài)語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。如在“I have a littlerabbit．I like the little bear．Do you like the big elephant?”等句型的教學(xué)中，教師可通過(guò)體態(tài)語(yǔ)或聲音的模擬，形象地表現(xiàn)出rabbit、bear、elephant等詞，小組中學(xué)生們互動(dòng)合作，有的打著節(jié)奏，以“O1d man Donald had afarm”這首歌來(lái)填詞(熟悉動(dòng)物的名稱)；有的邊唱邊跳，用體態(tài)來(lái)表演相應(yīng)的動(dòng)物形象。在小組教學(xué)中，運(yùn)用趣味性的教學(xué)方法，使學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣盎然。

三、交流性——小組互動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵

在英語(yǔ)小組學(xué)習(xí)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)交流，即讓學(xué)生學(xué)會(huì)在小組內(nèi)交流與組際進(jìn)行交流。在組內(nèi)交流的基礎(chǔ)上。教師再讓討論得比較成熟的小組選取代表發(fā)言，匯報(bào)該組對(duì)知識(shí)的理解程度，其他各組作出補(bǔ)充、質(zhì)疑和評(píng)價(jià)，再由各組提出本組的疑難問(wèn)題，組際討論、解答。經(jīng)過(guò)一番激烈的討論后，學(xué)生會(huì)對(duì)課文的內(nèi)容有更深刻的理解。在討論的過(guò)程中，教師一定要做好調(diào)控，讓學(xué)生的討論始終圍繞課文中心和話題，突出關(guān)鍵問(wèn)題。最后，教師不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行引導(dǎo)，師生共同對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納，形成一致意見(jiàn)。這樣，不僅使每一位學(xué)生都可以在課堂上大膽地、盡情地交換各自的看法，使學(xué)生能積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，提高他們的自學(xué)能力和分析、判斷、推理等多種思維能力，而且在不知不覺(jué)中，學(xué)生的語(yǔ)言技能也得到提高，學(xué)習(xí)潛能和創(chuàng)造力得到發(fā)揮，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神，克服了以自我為中心、膽怯等不良心理。如在牛津小學(xué)英語(yǔ)6A第三單元A部分的前期聽(tīng)力訓(xùn)練中，有的組提出：Whosebirthday is coming soon?When isBen’s birthday?What would Benlike as a birthday present?通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生解答，小組進(jìn)行歸納總結(jié)，不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)難度得以降低，而且通過(guò)這種形式學(xué)生的聽(tīng)力和理解能力獲得極大提高。并形成完整的知識(shí)體系。

四、創(chuàng)造性——小組互動(dòng)學(xué)習(xí)的泉源

在小組互動(dòng)學(xué)習(xí)中，師生都要發(fā)揮其創(chuàng)造性。好的教師，可以將不好的教材變成好教材；差的教師，可以將好教材變成不好的教材。也就是說(shuō)，教師除了要提高自身能力以外，還要?jiǎng)?chuàng)造性的靈活使用教材。可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行變通、延伸及創(chuàng)新。例如，教師在牛津小學(xué)英語(yǔ)3A數(shù)字1-10的教學(xué)中，除了運(yùn)用多種方法來(lái)鞏固練習(xí)外，還鼓勵(lì)學(xué)生自編“數(shù)字韻律操”，邊喊邊做，學(xué)生所編動(dòng)作千姿百態(tài)，課堂氣氛非常熱烈。當(dāng)然，在操練過(guò)程中，還要引導(dǎo)學(xué)生分別換成不同詞匯進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生能夠進(jìn)一步鞏固所學(xué)詞匯。在英語(yǔ)詩(shī)歌教學(xué)中，教師要依據(jù)教材引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自編兒歌，使學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性能夠得到張揚(yáng)。學(xué)生在小組內(nèi)競(jìng)相練說(shuō)，小組再選取代表進(jìn)行組際交流。形成了鮮明的師生、生生互動(dòng)的局面。教材中的情境，應(yīng)較真實(shí)地再現(xiàn)于課堂并創(chuàng)新，使學(xué)生樂(lè)于參與活動(dòng)，鍛煉表達(dá)能力，增強(qiáng)英語(yǔ)說(shuō)的膽量。這樣就無(wú)形中發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)他們靈活運(yùn)用英語(yǔ)的習(xí)慣。

五、評(píng)價(jià)性——小組互動(dòng)學(xué)習(xí)的催化劑

德國(guó)教育家斯多惠說(shuō)過(guò)：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒與鼓舞。”小組互動(dòng)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)可采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合、個(gè)人互評(píng)與小組互評(píng)相結(jié)合、等級(jí)評(píng)比與評(píng)語(yǔ)激勵(lì)相結(jié)合等形式。在教學(xué)中靈活地使用多種評(píng)價(jià)機(jī)制，這樣才能有效地促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的全面發(fā)展。激勵(lì)是教育最基本的功能．在充滿激勵(lì)的氛圍中成長(zhǎng)的學(xué)生會(huì)不斷地進(jìn)取。當(dāng)某位同學(xué)看到全班學(xué)生對(duì)他鼓掌贊美時(shí)，無(wú)不神采奕奕。這就激發(fā)了他繼續(xù)學(xué)好英語(yǔ)的熱情。而且學(xué)生在課后互相評(píng)比書(shū)后的貼紙時(shí)，會(huì)逐漸形成你追我趕、不甘落后的良性競(jìng)爭(zhēng)局面。

在英語(yǔ)教學(xué)中，采用小組互動(dòng)學(xué)習(xí)方式應(yīng)注重其特性，做到有的放矢。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，只有立足課堂，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，課堂氣氛才會(huì)變得更加活躍，學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，聽(tīng)說(shuō)能力得到提高，合作意識(shí)和交往能力也得到增強(qiáng)。