無聲潤物三春雨有心護花二月風

校園文化作為一種環境教育力量，它透射出獨特的校園精神的凝聚力、感染力和震懾力，對學生的健康成長有著巨大的影響。

一、塑造品格——校園文化建設的德育功能

1、校園文化建設有利于陶冶學生的情操。校園是學生生活和學習的空間，如詩如畫的校園風光，布局合理的校園建筑，鳥語花香的校園景致，整齊光潔的校園道路，美觀科學的教室布置，文明健康的教育設施……無不給學生以巨大的精神力量。那么，如何創建校園文化建設的德育功能呢?我校充分利用校園里的宣傳工具，開展各種各樣的活動：設立紅領巾廣播站；懸掛名人名言條幅；設有固定標語；每班有自己的班訓；每月更換黑板報、學習園地的內容；結合政治中心任務制作手抄報；在教學樓走廊的墻壁上懸掛學校師生的書畫作品。這樣，學生在優美的校園環境中受到感染和熏陶，觸景生情，從而激發學生熱愛學校、熱愛家鄉、熱愛祖國的高尚品德。

2、校園文化建設有利于規范學生的行為。(1)健全的規章制度及健康的集體輿論對學生的學習、生活及思想言行具有規范作用。如結合學校的實際情況，制定“一日常規”、“校園行為規范”，并組織紅領巾督導隊，監督學生講文明、懂規范。這樣，當學生的思想言行不符合制度規范及集體輿論的要求時，他就會自我調節矯正。(2)優美的校園環境同樣能規范學生的行為。試想，有誰會在地面光潔、環境優美的場所亂扔紙屑、隨地吐痰?

3、校園文化建設有利于培養學生的集體意識和協作精神。校園文化建設要以學校集體為單位，注意提升學校的集體形象。這就要求學生必須處理好個人和集體之間的關系，注意相互間的協作，必要時為了集體利益要犧牲個人利益，否則就會受到來自集體的人際壓力。反過來，一個充滿理想、團結友好的集體會使學生親身感受到集體的溫暖，體會到集體的力量強大，從而樹立個人要服從集體、嚴以律己、寬以待人的集體主義思想觀念。

二、完善心智——校園文化建設的心育功能

1、幫助學生認識到自己的優勢。教育是人自我發展的過程，因而要確立人人有其才、人人無全才的觀點。學校文化建設的任務是幫助學生發現自己的優勢，認準自己的定位，并努力提供適合其發展的各種條件。如我們學校堅持開展第二課堂活動，讓學生根據自身的特長選擇自己喜歡的項目進行訓練，為學生架設了施展不同特長和才華的平臺。

2、幫助學生培養健康個性，促進學生的心理健康。學生都渴望豐富多彩的精神生活，而且不同的人有不同的興趣愛好。多彩的校園文化適應了學生精神需求的多樣化、個性化的特點，避免了對學生人格塑造單一化的傾向，使那些個性特長較突出的學生找到了適合自己的內容和形式，并在活動中看到自己的價值，從而激發他們的自主性、自尊心和自豪感，樹立一個真實、完整、積極的自我意象，形成積極向上的生活學習態度。

三、凈化心靈——校園文化建設的美育功能

愛美是人的天性，但由于年齡的局限性，小學生在追求美的過程中又存在著明顯的弱點：他們追求美，卻不善識別美，常把新、奇、特視為美，甚至誤以丑為美；只追求外在美，不善追求內在美，往往認為儀表的漂亮就是美，而不懂得美具有廣泛、復雜而深刻的內涵。優良的校園文化有利于培養學生正確的審美觀，提高他們的審美能力及創造美的能力。

環境美可以升華為情感美。美麗舒適的校園，整潔漂亮的教室，樸素大方的服飾，以及文明禮貌語言的使用、和諧人際關系的形成，均可引導學生學會鑒賞美、追求美、創造美。在一系列審美活動中，學生會認識到美是社會實踐的產物，是勞動創造的；感受到心靈美、語言美、行為美、環境美的深刻內涵；真正懂得和體驗到諸如“大方”、“優雅”、“和諧”、“風度”等這些描述美的有關詞匯的含義，從而把這些詞匯的內涵變成他們自覺的行為，使追求美、創造美成為他們生活的需要。

四、磨煉意志——校園文化建設的實踐功能

在校園文化建設中，學生既是校園文化建設的主力軍和行為的主體，又是校園文化的參與者和組織者。豐富多彩的校園文化既可培養學生的興趣特長及創造能力，提高學生的動手能力，掌握多種技能，樹立熱愛勞動的觀念，還可以磨煉學生意志，提高學生組織管理能力，為以后走向社會奠定堅實的基礎。

校園文化是一種特殊的社會文化，是師生在特定的環境中創造的一種與時代密切相關又各具校園特色的人文氛圍、校園精神和生存環境。要使學校教育工作行之有效，除正面教育、積極灌輸外，還必須充分挖掘和利用校園文化的潛移默化作用，從營造和優化育人環境的高度來研究和建設校園文化，充分發揮校園文化不可低估的育人功能。