小學(xué)音樂欣賞教學(xué)之我見

音樂欣賞教學(xué)作為音樂課的重要組成部分。它既可以培養(yǎng)學(xué)生良好的聽覺能力和音樂記憶能力，又能夠豐富學(xué)生的音樂想像力，還能增加學(xué)生對情感的體驗(yàn)?zāi)芰耙魳分X能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，開闊音樂視野，豐富情感世界。那么，如何上好音樂欣賞課?就此，我談?wù)勛约旱囊恍┐致缘囊娊馀c做法。

一、針對學(xué)生年齡的心理特點(diǎn)選擇適當(dāng)?shù)慕滩氖巧虾靡魳沸蕾p課的關(guān)鍵

由于兒童接觸的生活范圍比較狹窄，生活經(jīng)驗(yàn)比較少，情感和興趣正在發(fā)展，因此欣賞作品的內(nèi)容應(yīng)與兒童日常生活和他們喜愛的感興趣的事物有密切聯(lián)系，教材應(yīng)選擇結(jié)構(gòu)短小、旋律動聽、節(jié)奏明快、形象鮮明的音樂作品。如在一年級的欣賞課中，我就選擇篇幅短小、簡單易懂的中國民間音樂《口哨與小狗》。這首曲子用模擬的手法使音樂產(chǎn)生直觀聽覺形象。在欣賞作品時(shí)學(xué)生不但被詼諧的音樂感染而且很快融入了音樂之中。而高年級的學(xué)生的知識面與想像力、感受力與理解力有了一定的發(fā)展，因此就不能停留在過于簡單的曲子了，可以適當(dāng)選擇一些篇幅稍長、內(nèi)容較豐富的作品。如在欣賞貝多芬的《月光曲》時(shí)，就讓同學(xué)根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)與知識，用他們獨(dú)特的“眼力”深刻全面地感受音樂的內(nèi)涵。因此，不同年齡層次的學(xué)生在選材上應(yīng)有所區(qū)別，必須符合他們年齡的心理特點(diǎn)。

二、激發(fā)想像發(fā)展思維

音樂是音響的藝術(shù)。因?yàn)橐繇懕仨氁谝欢ǖ臅r(shí)間內(nèi)展開，因此音樂也是時(shí)間的藝術(shù)。欣賞課教學(xué)必須把一定的時(shí)間留給學(xué)生，同時(shí)也要留有想像的空間。如欣賞普羅科耶夫的《彼得與狼》，教師先用講故事的方式導(dǎo)入新課，在初聽之前要求學(xué)生帶著問題去聽，然后教師在黑板上板書，請學(xué)生在聽過音樂后，用連線把對應(yīng)的樂器和所扮演的角色連起來。復(fù)聽音樂時(shí)要求學(xué)生展開豐富的想像力，用自己的語言來描述他們對音樂的感受。之后再細(xì)聽，聽完后，教師請學(xué)生相互交流。最后再進(jìn)行對音樂情感體驗(yàn)的自我提升與加工，不斷豐富原作品的內(nèi)涵，在師生之間求大同，存小異，達(dá)成一致。這樣的方式使得本節(jié)課的內(nèi)容清晰、簡潔、明了，不但使同學(xué)們了解了各種樂器的音色特點(diǎn)，也大大地激發(fā)了他們的想像能力、思維能力，同時(shí)提高了他們對音樂欣賞課的興趣。

三、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)展情趣，培養(yǎng)情感

情境，是音樂教學(xué)“情感化”的基礎(chǔ)和前提。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入一種特殊的環(huán)境，耳聞目睹全是美的形象及充滿新鮮感的事物，學(xué)生的注意力便會全部集中于特定的審美對象，由此產(chǎn)生一種對音樂學(xué)習(xí)的渴望情緒。

如欣賞民族音樂《春節(jié)序曲》，教師不但精心制作了關(guān)于春節(jié)的課件，還帶來了燈籠、鞭炮、“福”字字帖、中國結(jié)等道具，連服裝也換上了傳統(tǒng)的色彩鮮艷喜慶的中式服裝。學(xué)生聆聽著歡快熱烈的音樂，看著栩栩如生的畫面，感受教師美好生動而富有情感的表情和語言，完全沉浸在了審美的情境之中。教師再適時(shí)地介紹春節(jié)的來源及各地的習(xí)俗。并請同學(xué)們在聽這首曲子后談?wù)勛约簩Υ汗?jié)的暢想。師生互動，情景交融，來自情感、視覺、觸覺、想像等一切可感的審美因素，從各種渠道綜合地作用于學(xué)生的情感，達(dá)到了以情動人、以美育人的極佳境地。

四、采用多樣化的綜合教學(xué)法

“單一欣賞課”不利于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，長時(shí)間的被動狀態(tài)會使學(xué)生對音樂欣賞課失去興趣。老師可以音樂為載體，用音樂與相關(guān)文化知識或其他藝術(shù)貫穿音樂欣賞課，豐富課堂內(nèi)容與形式，讓欣賞課更加生動化，形象化，使欣賞課真正地“動”起來，從而達(dá)到事半功倍的效果。

如在欣賞圣·桑的《天鵝》時(shí)，教師可以鼓勵女同學(xué)隨著輕柔的音樂翩翩起舞，角色化的舞蹈表演與優(yōu)美的旋律增強(qiáng)了學(xué)生的情感體驗(yàn)，音樂與舞蹈相得益彰，強(qiáng)烈地感染了學(xué)生，同時(shí)加深了學(xué)生對音樂內(nèi)涵的理解。

小學(xué)生愛唱，愛畫，教師可以把音樂與美術(shù)的因素和諧地融為一體。以達(dá)到活躍氣氛、陶冶情趣、開發(fā)智力的教學(xué)目的。如在欣賞《龜兔賽跑》時(shí)，老師先讓學(xué)生畫小兔子和烏龜，通過動手畫畫這個(gè)環(huán)節(jié)以清晰的畫面使抽象的音樂形象化。之后，請學(xué)生聆聽音樂是怎樣表現(xiàn)這兩個(gè)角色的。通過聆聽，學(xué)生初步體驗(yàn)到單簧管跳躍快速的音色代表蹦蹦跳跳的小兔子，而低沉渾厚的大管代表遲緩、慢吞吞的烏龜。通過“畫畫——聽聽”，學(xué)生對樂曲由抽象到生動地進(jìn)行了理解。

除此以外，還可以通過詩朗誦、即興表演、競賽評比等豐富多彩的形式來演繹理解音樂。

音樂欣賞課的基本價(jià)值在于通過以聆聽音樂、感受音樂和想像音樂為主的審美活動，使學(xué)生通過音樂藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補(bǔ)，有利于學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，為其終身熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活打下良好的基礎(chǔ)。