培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的幾點(diǎn)嘗試

古人云：“水性雖能流，不疏則不能；人性雖能智，不教則不達(dá)?！倍平?，則貴在創(chuàng)新。創(chuàng)新不僅是時(shí)代發(fā)展的要求，未來(lái)社會(huì)的需要，更是一個(gè)民族發(fā)展壯大的精髓。作為一名小學(xué)教師，怎么樣才能使學(xué)生在掌握知識(shí)的過(guò)程中大膽地想創(chuàng)新、敢創(chuàng)新，進(jìn)而達(dá)到能創(chuàng)新，最終發(fā)展成為適應(yīng)未來(lái)社會(huì)和具有創(chuàng)新能力的創(chuàng)造型人才呢?下面，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勁囵B(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的幾點(diǎn)做法。

一、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)

小學(xué)生年齡小，對(duì)什么事物都感到好奇、新鮮，他們的思維、意識(shí)等都處于發(fā)展階段。這一階段如果能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，則能極大地誘發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)。

1、注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。興趣是從好奇心發(fā)展而來(lái)的，它是學(xué)生克服困難、變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”的動(dòng)力。一個(gè)人如果對(duì)事物沒(méi)有了好奇心，就不可能有創(chuàng)新的欲望。因此，教師要精心設(shè)計(jì)新課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，喚起學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)“分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí)，課始我用一根完整的粉筆板書“認(rèn)識(shí)”兩個(gè)字，然后提問(wèn)：“老師寫了這兩個(gè)字之后，用了這根粉筆的多少?誰(shuí)能計(jì)算出來(lái)?”學(xué)生馬上對(duì)此產(chǎn)生了興趣，都爭(zhēng)著說(shuō)出自己的想法。有的說(shuō)稱一下，有的說(shuō)用尺子量，但由于用得太少，計(jì)算出來(lái)的結(jié)果都不準(zhǔn)確。等學(xué)生發(fā)表意見后而又沒(méi)有想出更好的辦法時(shí)，我及時(shí)板書了“分?jǐn)?shù)”兩個(gè)字，并告訴學(xué)生運(yùn)用分?jǐn)?shù)就可以很容易地解決這個(gè)問(wèn)題。這時(shí)，學(xué)生們都睜大了眼睛，急切地要求我馬上將什么是分?jǐn)?shù)講解一下。這樣，運(yùn)用了良好的導(dǎo)入，極大地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的求知欲，那節(jié)課我上得很成功。另外，課堂導(dǎo)入也可以采用講故事、猜謎語(yǔ)、比賽等多種形式。

2、給學(xué)生提供創(chuàng)新的機(jī)會(huì)?！皩W(xué)起于思，思源于疑?！毙W(xué)生思維發(fā)展較為簡(jiǎn)單，他們學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新意識(shí)需要教師的及時(shí)引導(dǎo)和激發(fā)。心理學(xué)研究表明，學(xué)生通過(guò)自己的思考，體會(huì)到克服困難的滿足與愉悅，享受到成功的快樂(lè)，這樣才有利于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的興趣，激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。因此，在教學(xué)中，我努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，并引導(dǎo)學(xué)生修正、完善自己的想法。如學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘法之后，我設(shè)計(jì)了計(jì)算題6+6+6+4，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法計(jì)算。這樣，不僅拓寬了學(xué)生的思維，而且提高了解決問(wèn)題的能力。另外，在課堂中，可多采用啟發(fā)式、嘗試式等方法進(jìn)行教學(xué)。教師可先讓學(xué)生自己獨(dú)立思考，嘗試運(yùn)用舊知識(shí)解決新問(wèn)題，然后鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)一個(gè)問(wèn)題要有自己的獨(dú)特見解，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。

3、運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，就必須靈活地運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使學(xué)生樂(lè)于創(chuàng)新。如教學(xué)“循環(huán)小數(shù)的概念”時(shí)，可采用發(fā)現(xiàn)法進(jìn)行教學(xué)。教師可先讓學(xué)生計(jì)算一些得數(shù)是循環(huán)小數(shù)的習(xí)題。然后讓學(xué)生自己觀察計(jì)算出來(lái)的得數(shù)，最后再引導(dǎo)他們總結(jié)規(guī)律，得出循環(huán)小數(shù)的概念?？傊`活多樣的教學(xué)方法可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)谟淇斓姆諊写竽懰季S，進(jìn)而達(dá)到創(chuàng)新的目的。

二、注重課堂實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

小學(xué)生認(rèn)識(shí)事物，運(yùn)用直觀形象思維較多。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際，有意識(shí)地設(shè)計(jì)一些讓學(xué)生自己動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考的活動(dòng)，使學(xué)生在操作中產(chǎn)生樂(lè)于思維創(chuàng)造的傾向。如教學(xué)“平行四邊形面積計(jì)算公式”時(shí)，可以讓學(xué)生自己動(dòng)手將準(zhǔn)備好的平行四邊形割成一個(gè)三角形和另一個(gè)圖形，然后再重新拼成以前學(xué)過(guò)的圖形。學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手剪拼之后，發(fā)現(xiàn)可以拼成以前學(xué)過(guò)的長(zhǎng)方形，教師再引導(dǎo)學(xué)生從長(zhǎng)方形面積計(jì)算公式中推導(dǎo)出平行四邊形的面積計(jì)算公式。又如教學(xué)“分?jǐn)?shù)的意義”時(shí)，可以讓學(xué)生在事先準(zhǔn)備好的圓或正方形中，分別畫出、折出圓或正方形的1/4、3/8等。通過(guò)這樣的動(dòng)手實(shí)踐，可使學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的意義理解得更加深刻?？傊?，在課堂中讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，能使他們很快找出學(xué)習(xí)方法并掌握知識(shí)，激發(fā)他們?cè)趯?shí)踐中探求知識(shí)的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)能力。

三、注重心理素質(zhì)的培養(yǎng)，激勵(lì)勇于創(chuàng)新的精神

小學(xué)生都喜歡受表?yè)P(yáng)，懼怕挫折和失敗。針對(duì)學(xué)生的這種心理，一方面我努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與活動(dòng)，一有進(jìn)步就馬上給予肯定與表?yè)P(yáng)。另一方面，運(yùn)用新舊知識(shí)的聯(lián)系和多種教學(xué)手段。讓學(xué)生享受到成功的喜悅，樹立“我能行”的信念，從而激起他們?cè)俅巫非蟪晒Φ膭?dòng)力。另外，我還利用課余或班隊(duì)會(huì)時(shí)間，經(jīng)常給學(xué)生講科學(xué)家不怕失敗與克服困難的事跡，引導(dǎo)學(xué)生正確地對(duì)待失敗，分析失敗的原因。同時(shí)，激勵(lì)他們要努力學(xué)習(xí)，勇于戰(zhàn)勝困難，相信自己的能力，逐步把自己塑造成為自強(qiáng)不息的新世紀(jì)人才。 創(chuàng)新是一個(gè)永恒的主題，是人類歷史進(jìn)步的動(dòng)力。因此，教師要不斷改進(jìn)教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)新，充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。