讓真愛走進孩子的心靈

高爾基說：“誰最愛孩子，孩子就最愛他，只有愛孩子的人。他才可以教育孩子。”人需要愛的溫暖，就像沙漠之需綠洲、春草之盼甘霖一樣。教師對學生的愛是一種巨大的教育力量，是打開學生心扉的鑰匙，是連接感情的紐帶，是師生之間達到心理交融的催化劑。新課標的基本理念是：“一切為了每一位學生的發展。”而學生是現實中的人，是發展中的人，他們的個性多樣化和生活多樣化決定了教育問題的復雜性。這就要求教師潛心研究學生的內心世界，以精湛的教育藝術引領學生，在細微處凸現人文關懷，演繹無私關愛，讓真愛伴學生快樂成長。

真愛的途徑有哪些呢?我認為應從以下幾方面去努力：

一、對教師自身素質的要求

1、具有高尚的師德。

一名好教師，不僅要有淵博的知識，更重要的是具有高尚的師德。因為高尚的師德不亞于一部好的教科書，對學生的影響是潛移默化的、巨大的、深遠的，甚至是終身的。教師除了具有較高的的專業水平和教學技能外，還應具備高尚的人格和善于與學生溝通的能力，才能對學生起到言傳身教、潛移默化的作用，并能在學生面前樹立起自己的威信。

2、淵博的學識。

教師必須不斷充實和更新知識結構，不但要加強專業知識的積累，還要對書法、音樂、美術、舞蹈、戲劇等方面有所涉獵，以便進行跨學科知識的融合。

3、做個科研型的教師。

一個只會埋頭教書的老師，充其量只是個“教書匠”。在日新月異的教育形勢下，在轟轟烈烈的新課改形勢下，一個好教師在教學活動中，應把教學的全過程當作一個創造過程去研究，在教學中研究教學，在研究中進行教學，不斷進行教學反思、教學總結，使自己能成為與時俱進的科研型教師。

二、真愛的途徑

1、尊重學生。

一個人要求尊重的需要沒有得到滿足，自尊就會受挫，他的人格發展就會受到影響。所以，我們必須尊重每一位學生，了解每個學生的天性，接納每個學生的獨特天性，并根據每個學生的特點，因材施教，給他們提供更寬松的環境和更多的自由發展空間，指導其沿著社會期望的方向發展。

2、寬容學生。

海納百川，有容乃大。教育旨在培養有獨立思想、創新意識和健康人格的世紀新人。其實，每位學生都希望自己能成為教師心目中的好孩子。他們也懂得應該怎樣做，但由于年齡尚小，缺乏意志力和自制力，常常控制不住自己，會犯這樣或那樣的錯誤。所以，教師一定要深入了解學生的思想動向，多與他們溝通，寬容他們。讓寬容伴學生一路成長。

3、加強品德教育。

要充分利用班會活動和教材，挖掘、拓展其內涵，對學生進行誠信、責任心、愛心、善良等品格教育。因為誠信對個人來說，是孕育所有良好品德的基礎；責任心是催生智慧和能力的道德力量，是對個體行為的一種約束力量；愛心和善良是一種健全的人格，能使人產生樸素的責任心和奉獻精神，這正是人類進步的基石。

4、引導學生主動發展。

“讓學生主動發展”，這種以學生為主體的教學理論推動了當今的素質教育改革。因此，我們在教學中必須確立學生的主體地位，明確一切的教學活動是為“學生”這一主體服務的觀念，要調動他們的自覺性、積極性，喚起并強化他們的主動發展意識。在教學中，首先要最大限度地將知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等目標落到實處，時時處處以自主、合作、探究的學習方式開展教學活動，使師生互動、生生互動更有特色和實效。另外，還要引導學生多參加社會實踐活動，通過親身實踐和體驗來開闊視野，感受主動參與后的成就感，從而主動去獲取知識，這樣才不會成為落伍的人。

5、培養學生良好的習慣。

好習慣一旦形成，便成為一種半自動化的潛意識行為，對人生、事業、生活起著永久性的作用。當然，好習慣的養成不是一蹴而就的，要經常有目的地、反復地訓練。教師和家長是孩子的模仿的對象，對人生的看法、對社會的評價、對金錢和尊嚴的選擇等，在不知不覺中會影響著孩子。一旦孩子有了好習慣的苗頭，要通過及時鼓勵來強化。如果孩子犯下了錯誤，要及時、委婉地指出錯誤。

6、構建新型的師生關系。

教師要建立全新的教育觀念，樹立以人為本的思想，還要正確處理教師的主導作用和學生的主體作用的關系，把握師生之間的情感，做到育人先育己，以為人師表。

“一切為了學生，為了學生一切，為了一切學生。”當心中只有學生的時候，自然能寬容每一個學生，呵護每一顆稚嫩的心靈。真愛學生，是“潤物細無聲”的春雨，是普照大地的明媚陽光，也是新時代對廣大教師深情的呼喚。讓真愛走進孩子的心靈。