白貓黑貓抓到老鼠就是好貓

信息技術的發展為英語教學提供了很多有利條件，同時也給傳統教學方式帶來了不可忽略的沖擊。現代的信息技術和傳統的黑板、掛圖就像兩只小貓讓主人難以取舍。那么究竟是白貓好還是黑貓好呢?還是看看我最近聽的兩節課后再作評議吧。

[案例1]：Step I Warming up

1、Everyday English

(設計這一環節的目的是完成從用漢語思維到用英語思維的習慣過渡)

2、Do some spots.

(游戲的方式，能激活學生記憶庫中的活動類單詞?？旃澴嗟挠螒蚧顒?，一方面能調動學生的學習熱情，使學生快速進入學習氛圍；另一方面也為后面語言的自由運用鋪平了道路。)

3、Free talk.

(1)I like collecting stamps，I like takingphotos.I like doing housework.I have a lot ofhobbies.Do you have any hobbies?

(2)、What do you usually dO on Saturdays/Sundays?

(3)、How about your father/mother/brother/sister.?

Step 2 Prsentation and practice

1、Teach：often weedends

(1)、T：I usually……On……

I often……On……

(由學生熟悉的usually自然過渡到of-ten，水到渠成。)

(2)，用同法完成由On Saturday and Sun－day到on weekends的教學。

2、Teach：butterfly bee catch butterflies

How do you spend your weekends?I of_ten……

(1)、Tomorrow is Saturday.Oh，weekendsis coming.I’m so happy，I have lots of house－work to do.At the week-ends.I often cleanmy room and wash my clothes.

(教師以自己的周末生活為例，呈現新句型。CAI展示一些教師做家務的照片。)

(2)、T：How do you spend your weekends?

S1：I like butterflies，I often catch butterflis and beesin the park.

(再請一學生課前鋪墊，在上課時與老師對話。在該生與老師對話的時候，CAI展示該學生在公園快樂撲蝶的場景，讓學生學習并掌握單詞butterfly、bee和詞組catch butterflies)

(3)、T：How do you spend your weekends?

Sl：I often do housework.

S2：I often play computer games with myfriends.

(和其他學生用該句型交流。)

(4)、Work in pairs.

(5)、How does your parents spend their weekends?

(適當拓寬，不呈現句型。只要學生能聽懂句子，并能大膽回答。如有個別錯誤也不糾正。)

(6)、T：How does Miss Ma spend her weekends?Guess.

(CAI出示體育教師的照片，讓學生猜測她的周末是怎么樣度過的，這個環節體現了‘生活即教育’的原則，聯系生活中的情景學習英語知識。會令學生感到更加親切與自然)

[案例2]：Step 1 Warming up

1、Play a game：Look and guess

2、Freetalk

在這個環節中，學生與老師、學生與學生之間自由談論周末活動，復習第一課時所學內容。

Step 2 Presentation and practice

1、T：talk

What are we doing now?We are talking aboutour weekends.

(板書talk，讀新單詞)

2、Teach：learn a lot from it goes swimming playsbasketball

(1)、Wang Bing likes surfing the Internet.He can learna lot from it.

Teach：learn a lot from it

(2)、What else does he like doing?He likes goingswimming and plays basketball with his friends.He of－ten goes swimming and plays basketball with his friendsat the weekends.

(3)、T：How does Wang Bing spend his weekends?

(以王賓的周末生活為例，邊教學新知識邊把主要的短語填入相對應的表格內，填完后再讓學生根據表格提示把王賓的周末生活連起來說一說。因為有表可依學生說得很流利。這種借助表格為媒介的方式直觀形象，學生一看即知，易學易練。)

3、讓學生自己閱讀課文。以王賓為例，完成表格。

4、根據表格上的內容，談論他們的周末生活。

在這兩節課中，授課教師對教材的重點、難點的把握都很準確，都能針對學生的心理特點和認知規律安排教學。特別需要我們關注和思考的是兩位老師采用的是完全不同的教學手段。

現代教學媒體在單詞呈現、情景創設等方面都有著不可替代的優勢。如第一位老師在教學中呈現蝴蝶飛舞的場景，不僅帶給學生以美的享受，并且很自然地進行了新知的學習，讓學生從體驗到深刻記憶，符合語言認知的規律。但多媒體在某種程度上簡化了教學的技巧和過程，減少了學生動腦的時間，加重了記憶的負擔。

第二位老師采用的掛圖和板書傳統的教學手段。課堂上由淺到深，由點到面，由分到總，脈絡清晰，在層層教學中展示了課文的主要內容。更主要的是，教師可以根據學生學習的反饋情況及時調整教學，不拘泥于原先順序和安排。這種交互性，加強了師生之間、生生之間的交流，對提高教學效果產生了積極的作用。但不能否認的是由于長時間的緊張而繁重的學習，少數學生出現了一些倦怠的疲乏，沒有取得預期的效果。

傳統與現代的交匯給我們帶來了驚喜，同時也給我們很多的思考。傳統的，現代的，究竟什么才是最好的?我想這兩者在我們教學中的地位不是決一雌雄，一爭高低，而是要讓它們并駕齊驅。讓它們為我們的英語教學，為孩子的終生發展共同作用。我們應探索并掌握兩種教學方法的合理配置，采用優勢互補的策略，為創設最受學生歡迎的英語課而努力。不管是白貓，還是黑貓，只要能抓到鼠就是好貓!