點燃智慧的火花

著名心理學(xué)家皮亞杰主張：“教育的首要目的在于造就有所創(chuàng)新、有所發(fā)現(xiàn)的人，而不是簡單重復(fù)前人做過的事情。”可見，教育的核心是培養(yǎng)人的創(chuàng)新意識。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力則是當(dāng)前小學(xué)課堂教學(xué)面臨的迫切任務(wù)。那么，如何在小學(xué)勞動與技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識呢?

一、創(chuàng)設(shè)平等、民主的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動力

美國心理學(xué)家羅杰曾說過：“學(xué)生只有在緊張、融洽的師生關(guān)系中才能對學(xué)習(xí)產(chǎn)生安全感，并能真實地表現(xiàn)自己，充分表現(xiàn)自己的個性，創(chuàng)造性地發(fā)揮自己的潛能。在沉悶的氣氛中，孩子們永遠(yuǎn)不會享受到思維暢通、想像自由的快樂。”所以，我們首先要轉(zhuǎn)變教育觀念，確立以人為本的教育思想，在課堂教育中要創(chuàng)設(shè)平等、民主的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。教師要平等跟學(xué)生對話、交流，尊重每一個學(xué)生，尊重他的想法，尊重他的表達(dá)，尊重他的個性；要寬容每一個學(xué)生，寬容他的錯誤，寬容他的缺點。課堂上應(yīng)多運用引導(dǎo)性、鼓勵性的語言。如：“誰來當(dāng)一回小老師?”“試試看。你能行。”“三個小爐匠，賽過諸葛亮。咱們這么多‘小爐匠’一定能有好辦法。”“你真行，請繼續(xù)!”等等。這樣，師生之間互敬互愛，氣氛和諧，情在學(xué)中，學(xué)在情中，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動力。

二、動手操作、自主探究、合作學(xué)習(xí)，激活學(xué)生創(chuàng)新潛能

動手操作、自主探究、合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的學(xué)習(xí)方式。教育家陶行知說：“人生兩件寶，雙手和大腦。”動手、動腦是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效方法。在教學(xué)活動中，我們應(yīng)提供各種機會，讓學(xué)生多動手操作，不僅能主動參與并了解知識的形成過程，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，更能以實踐為基礎(chǔ)，采用直觀教學(xué)手段，理解所學(xué)內(nèi)容，掌握新知，促進(jìn)思維發(fā)展。例如教學(xué)《縫沙包》，我先讓學(xué)生分組動手設(shè)計縫制，然后合作討論交流，看看誰手兒靈巧縫制得精致、外形設(shè)計美觀。最后學(xué)生設(shè)計出了各種形狀的沙包，有圓形的，有心形的，有三角形的，有四方形的……還有人想出了與書本上不一樣的封口縫制方法——運用了回針法，沙子就不容易漏出來。事實證明，動手、動腦、動口，小組合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生主體意識及學(xué)習(xí)能力的形成。這樣的實踐操作，學(xué)生的思維被激活，他們既主動獲取了知識。又發(fā)揮了主體意識，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識。

三、啟發(fā)學(xué)生想像，鼓勵求異，保護學(xué)生的創(chuàng)新精神

豐富的想像是創(chuàng)造的火花。愛因斯坦說過：“想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界上一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉。”小學(xué)階段是想像力表現(xiàn)最活躍的階段，只有創(chuàng)新的想像。才有創(chuàng)新的活動。在勞動與技術(shù)課的教學(xué)中，要啟發(fā)想像，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。在課堂教學(xué)中，應(yīng)憑借教材中的想像因素，鼓勵學(xué)生標(biāo)新立異，重視對學(xué)生進(jìn)行敢于想像、敢于創(chuàng)新、敢于打破常規(guī)的訓(xùn)練。如在進(jìn)行《洗茶具》一課教學(xué)時，我并沒有只局限于一種傳統(tǒng)方法，而是啟發(fā)學(xué)生想像，引導(dǎo)學(xué)生提出自己的獨特見解：有的同學(xué)用牙膏擦，有的同學(xué)用食用堿擦，有的同學(xué)用稻草灰擦，還有的同學(xué)用南瓜葉子擦……雖然有些方法不合情理。但教師仍用鼓勵性的語言，委婉的引導(dǎo)學(xué)生：大家的選擇都有道理，牙膏、食用堿、稻草灰都是化合物，洗滌茶垢后對水資源是有影響的；選用南瓜葉擦洗茶垢，確實具有經(jīng)濟實惠，方便易找，效果好，是一種綠色環(huán)保的方法；今后，我們還是選用綠色環(huán)保的方法比較好。這樣，保護了學(xué)生的創(chuàng)新欲望，讓學(xué)生敢于發(fā)問，敢想敢說，有利于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識，從而促進(jìn)全體學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。

引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神不是一朝一夕就可以取得成效的。教師自身還必須具備創(chuàng)新精神，轉(zhuǎn)變新教育觀念，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，掌握更具有創(chuàng)新性、更靈活的教學(xué)方法，在教學(xué)實踐中，不斷探索和創(chuàng)新，抓住契機，及時點燃學(xué)生智慧的火花，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和創(chuàng)新能力。