在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。如何使學(xué)生通過觀察變化多端的化學(xué)現(xiàn)象，積極探索化學(xué)奧秘，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣是化學(xué)教師應(yīng)該研究的主要課題。

一、妨礙學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生興趣的原因

1.實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容與形式不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。學(xué)生最感興趣的是那些不完全了解、能夠引起思考的實(shí)驗(yàn)，而現(xiàn)行教材中的實(shí)驗(yàn)大多已知操作過程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，有些還是教師曾演示過的，很容易流于重復(fù)與枯燥。此外，實(shí)驗(yàn)課也大都是“填鴨式”的，即教師與教材設(shè)計(jì)好了一切，學(xué)生只管“照方抓藥”，根本談不上獨(dú)立思考。另外，實(shí)驗(yàn)室開放時(shí)間也有限，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容多而時(shí)間少，沒有給學(xué)生留下實(shí)驗(yàn)失敗后重做的時(shí)間，難以完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。

2.考試作為一種評(píng)價(jià)手段對(duì)實(shí)驗(yàn)課賦予的權(quán)重不足。雖然近年來一再強(qiáng)調(diào)重視并加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，但從考核學(xué)生成績、評(píng)價(jià)學(xué)生素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)與方法上仍反映出偏重理論課，輕視實(shí)驗(yàn)課的傾向。在這種情況下，學(xué)生不得不將大部分精力與時(shí)間用于理論課學(xué)習(xí)，由此導(dǎo)致學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)只是機(jī)械地模仿教師的操作完成實(shí)驗(yàn)，很少考慮實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的正確與否等。長此以往，化學(xué)實(shí)驗(yàn)也就失去了培養(yǎng)學(xué)生能力的意義，學(xué)生的興趣自然難以激發(fā)。

3.某些教師的教育、教學(xué)思想和策略不當(dāng)，也是妨礙學(xué)生興趣發(fā)展的主要因素。如過分強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)儀器珍貴的做法，會(huì)給學(xué)生增加心理負(fù)擔(dān)，使不少學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)小心翼翼、縮手縮腳，不敢大膽實(shí)驗(yàn)。還有的教師過分強(qiáng)調(diào)試劑藥品的毒害作用，使學(xué)生產(chǎn)生恐懼心理，實(shí)驗(yàn)時(shí)采取避而遠(yuǎn)之的態(tài)度。這些都會(huì)影響學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的興趣。所以教師在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心和勇于探索的精神，不應(yīng)人為增添實(shí)驗(yàn)的“緊張”氣氛。教師強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)以后，就應(yīng)該放手讓學(xué)生去做，同時(shí)加強(qiáng)巡視指導(dǎo)，給學(xué)生帶來鼓勵(lì)和安全感。

二、激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣的策略

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)，使學(xué)生從內(nèi)心體驗(yàn)到他們親自動(dòng)手實(shí)踐而帶來的喜悅、驚訝和成就感;同時(shí)，也要有意識(shí)地把實(shí)驗(yàn)所帶來的直覺興趣引導(dǎo)到化學(xué)變化的因果關(guān)系或?qū)?shí)驗(yàn)本質(zhì)的研究上來，有目的地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生持久的認(rèn)知興趣，使之不僅成為做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)的動(dòng)力，也成為促進(jìn)學(xué)生心理品質(zhì)良好發(fā)展的重要因素。

1.化學(xué)實(shí)驗(yàn)的中心任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)及實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＴ趯?shí)驗(yàn)教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生有目標(biāo)、有重點(diǎn)地進(jìn)行訓(xùn)練，既重視操作技能的培養(yǎng)，又注意科學(xué)思維方法的養(yǎng)成。在做好規(guī)定實(shí)驗(yàn)外，可適當(dāng)增加探索性實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)含有新信息的綜合實(shí)驗(yàn)等，以多種方式來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣。

2.化學(xué)實(shí)驗(yàn)是由實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)結(jié)果等構(gòu)成的一個(gè)統(tǒng)一體，學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ膹?qiáng)弱不僅表現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確率上，而且更多地體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)過程的規(guī)范性上。有時(shí)可能會(huì)由于某些原因，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中沒有獲得預(yù)期的效果。這時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)分析失敗原因并安排重做，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)精神。

3.可設(shè)計(jì)一些內(nèi)容不確定，無現(xiàn)成教材，學(xué)生可以自由發(fā)揮的實(shí)驗(yàn)。要注意學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的邏輯性和創(chuàng)造性、實(shí)驗(yàn)過程的探索性、表達(dá)方式的科學(xué)性，使學(xué)生能較多地以科學(xué)的思維方式來觀察和分析實(shí)驗(yàn)，更有利于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣。

學(xué)生強(qiáng)烈的成就動(dòng)機(jī)、濃厚的興趣、熱烈的情感所形成的非智力心理優(yōu)勢(shì)，會(huì)使其智力發(fā)展達(dá)到更高水平。而在諸多非智力因素中，興趣是最現(xiàn)實(shí)、最活躍的心理因素。因此，只要我們努力探索實(shí)驗(yàn)教學(xué)的規(guī)律和特點(diǎn)，運(yùn)用多種方法引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的積極性，就一定會(huì)使學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)興趣大增。

責(zé)任編輯 李婧