望帝春心托杜鵑

教育無悔，選擇教育事業(yè)無悔，和年輕的生命在一起，我的心一直會年輕。但教育有悔，畢竟我太年輕，有著年輕人特有的不成熟。在很多學(xué)生眼中，我年輕，專業(yè)理論知識較扎實，但做學(xué)生思想工作時，完全憑感情，有時甚至口無遮攔，根本沒有藝術(shù)性。這正是一個年輕的語文老師的弱點。語文，是天上的星辰，非有豪情壯志者不能采摘；是巔峰上的仙草，非堅毅頑強者不能擷取。語文老師，乃性情中人，動情處，手舞足蹈，激情燃燒；生氣時，怒目圓睜，大聲呵斥。我同樣跳不出這個“怪圈”，并且因這傷害了一些脆弱的心靈。

一次一調(diào)皮男生連續(xù)三次摘抄未交，我抑制不住心中的怒氣，就在課堂上反詰道：“你作文得過優(yōu)秀分嗎？肚子里沒貨，腦海里沒思想能得優(yōu)秀分嗎？不交摘抄，不肯積累，肚子里會有貨嗎？”當(dāng)時犯“傻”的我就根本沒想到這樣刺耳的話會怎樣深地傷害一顆心靈。有一次上晚自習(xí)前，我把三個在課堂上沒默寫來的學(xué)生“請”到辦公室來背書。由于有些緊張，他們背得支支吾吾，很不流暢，我又一次犯了錯誤：“你們每天是干什么的？連這幾首詩都背不來，我簡直無法想象。”看著他們沮喪地離開辦公室，我竟然還沒醒悟。

不久，我班班長寫了一封信給我，這給了我極大的震撼。“張老師，有些男生對你印象不好，不是因為你的課講得不好，而是你有時說話太偏激，差生同樣也是你的學(xué)生啊，你的耐心呢？”對！這一問問醒了我，我的耐心呢？我的耐心呢？蘇霍姆林斯基說過：“教育，首先是關(guān)懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地觸及他的心靈，在這里，誰有耐心和細(xì)心，誰就會取得成功。”

后來在圖書館看書時無意間看到一篇文章《原諒學(xué)生的一千個理由》，里面寫道：“作為教師，的確可以找到一千個原諒學(xué)生的理由。因為，只有找到原諒學(xué)生的理由，才能真正地理解和寬容學(xué)生；只有肯原諒學(xué)生，才能主動地用愛心和耐心去幫助他們。”在后來的教學(xué)過程中，我不再像以前那樣動不動就發(fā)火，對那些犯錯的學(xué)生，我總是耐心教導(dǎo)，性情變得溫和了許多。發(fā)火的人其實是弱者，我現(xiàn)在真的覺得。因為發(fā)火的價值微乎其微。如果他睡覺了，你只需輕輕地問一句，不舒服嗎?他就滿臉愧疚；他注意力分散了，你只需輕叩桌子，他就收回了思緒；他遲交作業(yè)你只需提醒：忘了嗎?他就及時補上。其實，很多時候，柔可克剛。世界上最柔軟的東西莫過于水，然而它卻能穿透世界上最為堅硬的東西，如滴水穿石，這就是“柔德”之所在。

記得有人曾說過：“要讓你的學(xué)生愛你，首先你得學(xué)會如何去愛你的學(xué)生。”的確，愛是教育成功的前提，只有愛，才能點燃學(xué)生心靈的圣火。對于自己摯愛的事業(yè)，我們應(yīng)以戀人般的癡情、信徒般的虔誠、革命志士般百折不撓的意志，一以貫之，無怨無悔地緊追不舍。在教育面前，“愛”字當(dāng)頭，一切才有可能。教育對象中雖然有一些調(diào)皮的學(xué)生，但他們同時也是最易感動的群體。

我把“愛”字藏在心靈的深處，挺起胸膛，面帶微笑，走進(jìn)了我的課堂。望帝春心托杜鵑，不信東風(fēng)喚不回！

張海霞，教師，現(xiàn)居湖北黃石。