關(guān)于評(píng)課的幾點(diǎn)體會(huì)

評(píng)課，即課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，是在聽(tīng)課活動(dòng)結(jié)束之后，對(duì)教師的課堂教學(xué)是否確立現(xiàn)代教學(xué)觀和對(duì)其課堂教學(xué)的得失、成敗進(jìn)行評(píng)議的一種活動(dòng)，是加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，開(kāi)展教科研活動(dòng)，深化課堂教學(xué)改革，推進(jìn)素質(zhì)教育的重要手段之一。

一、評(píng)課的目的與意義

1.評(píng)課的目的：一是對(duì)課堂教學(xué)的優(yōu)劣作出鑒定。二是對(duì)課堂教學(xué)成敗的原因作出評(píng)析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高教學(xué)認(rèn)識(shí)。三是對(duì)課堂教學(xué)亮點(diǎn)進(jìn)行交流，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)。

2.評(píng)課的意義：通過(guò)評(píng)課有利于激勵(lì)教師加快知識(shí)更新、優(yōu)化教學(xué)藝術(shù)；有利于調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)積極性和主動(dòng)性，幫助和指導(dǎo)教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教育教學(xué)水平，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，促使教師在教學(xué)過(guò)程中逐漸形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

二、評(píng)課應(yīng)該“評(píng)什么”

1、評(píng)教學(xué)目標(biāo)：

目標(biāo)是人做事的內(nèi)在動(dòng)因，目標(biāo)越具體明確，做事的自覺(jué)性和積極性就越高，效率也越高。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它的正確制訂和達(dá)成，是衡量一堂課好壞的主要尺度。所以，課首先要評(píng)析教學(xué)目標(biāo)。

首先，從教學(xué)目標(biāo)制訂來(lái)看，要看是否全面、具體、適宜。全面，指能從知識(shí)、能力、思想情感等幾個(gè)方面來(lái)確定；具體，指知識(shí)目標(biāo)要有量化要求，能力、思想情感目標(biāo)要有明確要求，體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)；適宜，指確定的教學(xué)目標(biāo)，能以大綱為指導(dǎo)，體現(xiàn)年段、年級(jí)、單元教材特點(diǎn)，符合學(xué)生年齡實(shí)際和認(rèn)識(shí)規(guī)律，難易適度。

其次，從目標(biāo)達(dá)成來(lái)看，要看教學(xué)目標(biāo)是不是明確地體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段是否都緊密地圍繞目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。要看課堂上是否盡快地接觸重點(diǎn)內(nèi)容，重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)間是否得到保證，重點(diǎn)知識(shí)和技能是否得到鞏固和強(qiáng)化。

2、評(píng)教材處理

評(píng)析老師一節(jié)課上的好與壞，不僅要看教學(xué)目標(biāo)的制定和落實(shí)，還要看授課者對(duì)教材的組織和處理。既要看教師知識(shí)教授得是否準(zhǔn)確、科學(xué)，更要注意分析教師在教材處理和教法選擇上，是否突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，抓住了關(guān)鍵。教學(xué)重點(diǎn)是否把握準(zhǔn)確，教學(xué)過(guò)程是否做到突出重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是否把握準(zhǔn)確并得到突破。教材的組織、處理是否精心。

3、評(píng)教學(xué)過(guò)程

教學(xué)目標(biāo)要在教學(xué)過(guò)程中完成，教學(xué)目標(biāo)能不能實(shí)現(xiàn)要看教師教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和運(yùn)作。因此，評(píng)課就必須要對(duì)教學(xué)過(guò)程做出評(píng)析。

(1)看教學(xué)思路設(shè)計(jì)

做事，要有思路，寫(xiě)文章，要有思路，上課，同樣要有思路，這就是教學(xué)思路。教學(xué)思路是教師上課的脈絡(luò)和主線(xiàn)，它是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生水平兩個(gè)方面的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出來(lái)的。它反映的是一系列教學(xué)措施怎樣編排組合，怎樣銜接過(guò)渡，怎樣安排詳略，怎樣安排講練等。

教師課堂上的教學(xué)思路設(shè)計(jì)是多種多樣的。為此，我們?cè)u(píng)教學(xué)思路，一是要看教學(xué)思路設(shè)計(jì)，符合不符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，符合不符合學(xué)生實(shí)際；二是要看教學(xué)思路的設(shè)計(jì)，是不是有一定的獨(dú)創(chuàng)性，能不能給學(xué)生以新鮮的感受；三是看教學(xué)思路的層次，脈絡(luò)是不是清晰；四是看教師在課堂上教學(xué)思路實(shí)際運(yùn)作的效果。我們平時(shí)聽(tīng)課，有時(shí)看到有些老師課上不好，效率低，在很大程度上就是教學(xué)思路不清，或教學(xué)思路不符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際和學(xué)生實(shí)際等。所以評(píng)課，必須注重對(duì)教學(xué)思路的評(píng)析。

(2)看課堂結(jié)構(gòu)安排

課堂結(jié)構(gòu)是指一節(jié)課的教學(xué)過(guò)程各部分的確立，以及它們之間的聯(lián)系、順序和時(shí)間分配。課堂結(jié)構(gòu)也稱(chēng)為教學(xué)環(huán)節(jié)或步驟。課堂結(jié)構(gòu)的不同，也會(huì)產(chǎn)生不同的課堂效果。可見(jiàn)課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是十分重要的。通常，一節(jié)好課的結(jié)構(gòu)是：結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣，過(guò)渡自然，時(shí)間分配合理，密度適中，效率高。

4、評(píng)教學(xué)方法和手段

評(píng)析教師教學(xué)方法、教學(xué)手段的選擇和運(yùn)用，是評(píng)課的又一重要內(nèi)容。所謂教學(xué)方法，就是指教師在教學(xué)過(guò)程中，為完成教學(xué)目的、任務(wù)而采取的活動(dòng)方式的總稱(chēng)。但它不是教師孤立的單一活動(dòng)方式，它包括教師“教學(xué)活動(dòng)方式”，還包括學(xué)生在教師指導(dǎo)下“學(xué)”的方式，是“教”的方法與“學(xué)”的方法的統(tǒng)一。

教學(xué)方法的適當(dāng)選擇以及靈活運(yùn)用是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要保證。要使課堂教學(xué)更加富有生機(jī)，充滿(mǎn)活力，必須善于進(jìn)行教法與學(xué)法的改革與創(chuàng)新。

（1）應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的現(xiàn)狀，選擇或探究恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，以利于教學(xué)目標(biāo)的全面實(shí)現(xiàn)。值得指出的是，一節(jié)好課所選用的教學(xué)方法一般是多種多樣的，只有多法并用，適度調(diào)控，才能優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，教有特色。

（2）應(yīng)注重“雙主”作用的發(fā)揮，特別提倡在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)的全過(guò)程。

（3）教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)、自如地使用相關(guān)教具，積極探索利用計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)，使學(xué)生通過(guò)生動(dòng)、直觀的形象，深刻領(lǐng)悟教學(xué)內(nèi)容的真諦。

（4）教學(xué)活動(dòng)是雙邊活動(dòng)。教法的改革和創(chuàng)新應(yīng)有利于學(xué)生由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”。優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)，教師應(yīng)有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)法，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

5、評(píng)教師教學(xué)基本功

教學(xué)基本功，是教師上好課的一個(gè)重要方面，所以我們?cè)u(píng)課，還要看教師的教學(xué)基本功。通常，教師的教學(xué)基本功包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容。

⑴看板書(shū)：好的板書(shū)，首先是設(shè)計(jì)科學(xué)合理，依綱扣本。其次是言簡(jiǎn)意賅，有藝術(shù)性，再次是條理性強(qiáng)，字跡工整美觀，板畫(huà)嫻熟。

⑵看教態(tài)：教師課堂上的教態(tài)應(yīng)該是明朗、快活、莊重，富有感染力，充滿(mǎn)激情。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，熱愛(ài)學(xué)生，師生情感融洽。

⑶看語(yǔ)言：教學(xué)也是一種語(yǔ)言的藝術(shù)。教師的語(yǔ)言，有時(shí)關(guān)系到一節(jié)課的成敗。教師的課堂語(yǔ)言，首先要準(zhǔn)確清楚，精當(dāng)簡(jiǎn)煉，生動(dòng)形象，有啟發(fā)性。其次，教學(xué)語(yǔ)言的語(yǔ)調(diào)要高低適宜，快慢適度，抑揚(yáng)頓挫，富于變化。在優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)中，教師生動(dòng)的口頭敘述，豐富的面部表情，極具感染力的動(dòng)作姿勢(shì)，是創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境的重要條件。從教師信賴(lài)的目光中，學(xué)生會(huì)感受到鼓舞和力量；從教師得體的手勢(shì)里，學(xué)生會(huì)領(lǐng)悟出“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的神韻；從教師抑揚(yáng)頓挫的話(huà)語(yǔ)中，學(xué)生仿佛陶醉在美妙的樂(lè)章里。

⑷看操作：看教師運(yùn)用教具，操作投影儀、錄音機(jī)等熟練程度。

6、評(píng)教學(xué)效果

我們的教育思想是：一切為了學(xué)生。那我們看一堂課最關(guān)鍵的是看這一堂課學(xué)生得到了什么，學(xué)生發(fā)展了什么，一節(jié)好課，教學(xué)效果的反饋應(yīng)當(dāng)精良、前瞻。

（1）學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本的思想方法應(yīng)得到較好地訓(xùn)練，相關(guān)能力應(yīng)得到一定的培養(yǎng)，思維水平及思想道德水平應(yīng)得到有效地提高，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)得到全面地落實(shí)。

（2）學(xué)生探索能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神應(yīng)得到較大的提高，自信心應(yīng)得到一定的增強(qiáng)，繼續(xù)學(xué)習(xí)的潛能應(yīng)得到有效的開(kāi)發(fā)。

三、評(píng)課該“怎么評(píng)”？

第一，從聽(tīng)好課入手，記好聽(tīng)課時(shí)的第一手材料，要做到：聽(tīng)（教師怎么講）、看（學(xué)生的反應(yīng)）、想（是否針對(duì)班級(jí)的學(xué)生情況）、記（可做一些筆記）。選擇某一側(cè)面或某些問(wèn)題，而選擇記錄內(nèi)容的依據(jù)是根據(jù)聽(tīng)課者的需要，如主講人的優(yōu)勢(shì)所在，課堂的特色，存在的問(wèn)題等。

第二，從記錄的材料中，思考評(píng)課時(shí)應(yīng)點(diǎn)評(píng)的內(nèi)容。任何一種課，評(píng)者都應(yīng)從教的角度去看待教者的優(yōu)勢(shì)，特色，風(fēng)格，需改進(jìn)的地方，需商討的問(wèn)題。更應(yīng)從學(xué)的角度去看待主體發(fā)揮程度，學(xué)的效果和學(xué)生的可持續(xù)學(xué)習(xí)情況，學(xué)生思維的活躍性，學(xué)生活動(dòng)的創(chuàng)造性等。

第三，要講高效，重實(shí)效。評(píng)課要講究效果，不要空話(huà)、大話(huà)、好話(huà)連篇，面面俱到，不深入實(shí)際。要抓住關(guān)鍵和要害，突出重點(diǎn)，講究針對(duì)性，要提倡“一課一得”的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。應(yīng)關(guān)注以下兩個(gè)方面：

⑴教課者的成功之處。實(shí)事求是地挖掘教課者課堂教學(xué)的亮點(diǎn)和成功之處，這就不僅使教課者增加了信心和熱情，明白了自己教學(xué)中的可取之處，而且讓聽(tīng)課的同行們也明白這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)，值得自己仿效、學(xué)習(xí)的地方，實(shí)現(xiàn)教課者與聽(tīng)課人的“雙贏”；同時(shí)，還營(yíng)造了一種友好、和諧的教研氛圍。

⑵聽(tīng)課人的“我這么教”。課堂教學(xué)也像電影藝術(shù)一樣，是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。沒(méi)有十全十美的課，多的是應(yīng)該有待提高、可以精益求精、需要更臻完善的課。聽(tīng)課的同行們?cè)谠u(píng)議時(shí)除了要去努力發(fā)現(xiàn)教課者的成功之處外，還要亮出自己的觀點(diǎn)和招數(shù)：假若我來(lái)上這堂課，我會(huì)怎么上？我有什么獨(dú)特的與教課者不同的教法？這樣一來(lái)：一能敦促聽(tīng)課者更好地鉆研教材，思考教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，既審視別人的教法，又對(duì)比自己的設(shè)計(jì)，從而達(dá)成對(duì)教材的深度理解，突出了研究的性質(zhì)；二能使大家各抒己見(jiàn)，暢所欲言，讓不同的見(jiàn)解碰撞，讓不同的思想交鋒，形成爭(zhēng)論，提供辨識(shí)，從而取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高，促進(jìn)了集體智慧凝聚成高效；三更能使教課者在各自不同的理解和豐富多樣的設(shè)計(jì)中產(chǎn)生震動(dòng)，更強(qiáng)烈地推動(dòng)教課者的教學(xué)反思，使其開(kāi)闊視野，拓展思維，強(qiáng)化反思，比照提高，激發(fā)了教課者靈活開(kāi)放的思維，使教課者受益匪淺。而且還有一點(diǎn)不容忽視的長(zhǎng)處：不去直接揭批教課者的缺點(diǎn)和不足，體現(xiàn)了教研活動(dòng)的寬松友好和群體對(duì)個(gè)人的人文關(guān)懷，而且評(píng)課雖然沒(méi)有對(duì)教課者的課堂教學(xué)作出評(píng)判，但評(píng)判已寓于其中，不論是教課者還是聽(tīng)課人，關(guān)于上好這節(jié)課“應(yīng)該怎樣教”和“不應(yīng)該怎么樣教”也應(yīng)該是了然于胸了。

高效的評(píng)課活動(dòng)是教學(xué)天地里一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)，用心去對(duì)待它，用勤奮去裝扮它，用智慧去點(diǎn)綴它，讓我們的教學(xué)園地變得更美，更迷人！

郭欽化，教師，現(xiàn)居山東棗莊。