課外閱讀：想說(shuō)愛你不容易

當(dāng)代作家趙麗宏說(shuō)：“優(yōu)秀的文學(xué)作品，傳達(dá)著人類的憧憬和理想，凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧。閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，對(duì)了解歷史、了解社會(huì)、了解自然、了解人生的意義，是一件大有裨益的事情……是一種文化的積累、一種知識(shí)的積累、一種智慧的積累、一種感情的積累……親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品是一個(gè)文明人增長(zhǎng)知識(shí)，提高修養(yǎng)，豐富情感的極為重要的途徑。”“一個(gè)從不閱讀文學(xué)作品的人，縱然他有‘碩士’、‘博士’或者更高的學(xué)位，他也只能是一個(gè)‘高智商’的野蠻人。”這些精辟的卓見使我們認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性。然而，我們的學(xué)生課外閱讀理想?yún)s不樂觀。這又值得我們?cè)俅紊钏肌?/p>

一、大部分家長(zhǎng)孩子選擇的課外閱讀物，實(shí)際上是“課內(nèi)書”。

著名教育學(xué)家贊可夫認(rèn)為：“某種意義上來(lái)說(shuō)，課內(nèi)閱讀教學(xué)只是教個(gè)閱讀方法而已，閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是課外閱讀，這是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的主要手段之一。”可一些家長(zhǎng)認(rèn)為孩子閱讀除教輔書以外的讀物就是浪費(fèi)時(shí)間，分散學(xué)習(xí)精力。其實(shí)，一些好的文藝作品對(duì)孩子的幫助比作文輔導(dǎo)書要大得多，各學(xué)科的參考書是可以看的，但不要拘泥于習(xí)題集、作文選之類，可以在學(xué)習(xí)了《從百草園到三味書屋》之后看看介紹現(xiàn)在的百草園和三味書屋的情況以及魯迅先生的文集，在生物課學(xué)習(xí)了爬行動(dòng)物之后，再看看介紹恐龍的相關(guān)資料和圖片，甚至進(jìn)一步去了解史前的文化，這種相關(guān)的閱讀有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和開發(fā)。

英國(guó)哲學(xué)家培根曾說(shuō)：“讀史使人明智，讀詩(shī)使人聰慧，演算使人思維精密，哲理使人思想深刻，倫理學(xué)使人有修養(yǎng)，邏輯修詞使人善辯。”閱讀可以塑造人的性格，樹立高尚的人格，一些家長(zhǎng)因?yàn)橛幸恍﹥?nèi)容不好的文學(xué)作品，就禁止或誤導(dǎo)孩子閱讀，這是因噎廢食的做法。

二、國(guó)內(nèi)青少年文學(xué)作品缺少經(jīng)典，“魔幻之風(fēng)”的圖書裝進(jìn)了學(xué)生的書包，“妖魔鬼怪”橫行天下，危害青少年的心身健康。

走進(jìn)大小書店，吸引學(xué)生眼球的不僅是《安徒生童話》《格林童話》《伊索寓言》《窗邊的小豆豆》……這些國(guó)外的青少年文學(xué)經(jīng)典作品的確不錯(cuò)，但更吸引學(xué)生眼球的是“魔幻之風(fēng)”之類的圖書，如《鬼屋》出糗大全，搞笑“剩”手《阿衰》、《雞皮疙瘩》叢書，《魔戒》三部曲都在銷量的榜首，其中《雞皮疙瘩》叢書被譯成31種文字，創(chuàng)造吉尼斯世界暢銷書之最，這些書把學(xué)生的視線從課內(nèi)書籍引到了“妖魔鬼怪”的廣場(chǎng)，細(xì)心人都能發(fā)現(xiàn)，課堂上、家里、公交車、人行道上，均有學(xué)生手捧這些異類的圖書，看得專心致志，形神合一，后果在作文中缺失了人性的真、善、美。

三、色情暴力的盜版圖書猖獗。

筆者經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，學(xué)生中傳閱著不同版本的有關(guān)色情暴力之類的圖書和漫畫，特別是像火柴盒式的漫畫圖書，圖文并茂，學(xué)生課堂上夾在書中，看似在讀書，實(shí)際上在讀漫畫，老師在講臺(tái)上極難發(fā)現(xiàn)，令老師擔(dān)憂，但又無(wú)法清除。這些圖書和漫畫大多來(lái)自日本的盜版，圖書中有色情暴力的畫面，語(yǔ)言的露骨，而且還有軍國(guó)主義的思想，打打殺殺，血腥慘烈，對(duì)學(xué)生的心理造成極大的負(fù)面影響。筆者看了痛心，這是道德缺席，監(jiān)督缺席，更是那些相關(guān)工作者責(zé)任缺席。它不僅影響了文化的傳承，也影響了青少年的未來(lái)發(fā)展。

四、經(jīng)典名著、經(jīng)典包裝、價(jià)高厚重，學(xué)生讀不起。

目前，我國(guó)一些部分學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)收入不寬裕，相當(dāng)一部分學(xué)生是買不起昂貴的經(jīng)典名著，想讀書、讀好書，也只能是霧里看花，望書興嘆，這部分學(xué)生能寫出“小城故事”或“城南舊事”的作文也不足為怪了，怎能拜訪大師級(jí)的著作呢，怎能與大師在書中交流人生與社會(huì)呢？這不是很奢侈的夢(mèng)想嗎！盡管是寫作之“米”，他們無(wú)緣了解更多的“民族的文學(xué)”、“民族的歷史”、“時(shí)代的心聲”、“時(shí)代千姿百態(tài)的社會(huì)風(fēng)俗畫和人文風(fēng)景線”，更體會(huì)不到“閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品是一種知識(shí)的積累，一種文化的積累，一種智慧的積累，一種情感的積累”并“豐富人的情感”，學(xué)生讀不起，老師很無(wú)奈。

五、繁重的作業(yè)占據(jù)了學(xué)生課外閱讀的時(shí)間。

筆者經(jīng)常與學(xué)生交流課外閱讀的體會(huì)，得到的回答基本上是想讀課外書而無(wú)時(shí)間，每天各科一課三練甚至四練奪走了閱讀的時(shí)間，試問學(xué)生還敢回家放下一天的疲憊，平靜地徜徉閱讀嗎？減負(fù)了，還是減去了學(xué)生閱讀的時(shí)間，減去了學(xué)生閱讀的興趣和習(xí)慣，學(xué)生體會(huì)不到“隨心春雨”“得意驕陽(yáng)”的博讀、精讀、美讀的樂趣，有學(xué)生在作文《心靈雞湯》一文中寫道：“我口吐的不是蓮花，而是壓力、緊張、焦慮和疲憊”

唉，課外閱讀想說(shuō)愛你不容易。

馮巍，教師，現(xiàn)居新疆庫(kù)爾勒。