立足校情抓質量 著眼特色辦教育

在炎帝故里，古樂之鄉的湖北省隨州市曾都區，有一所普通高級中學，這就是曾都區第二中學。走進校園，撲面而來的是如茵的綠地，蒼翠欲滴的雪松，教學樓宿舍樓鱗次櫛比，繁花綠樹點綴其間，讓你如置身于大花園中，厚重的文化底蘊和不凡的教育質量，使得這所充滿活力的學校迅速在曾都教育界崛起，得到了上級領導和社會各界的肯定，眾多學生慕名而來。帶著這份敬仰與好奇，筆者采訪了曾都二中書記、校長——省級骨干教師邵云家先生。

湯：邵校長，您好！曾都二中在更名后三四年內就得到了社會各界的充分肯定和學生的青睞，靠的是什么？

邵（不假思索地）：質量，教學質量是我們的立校之本。曾都二中是一所建校已有40余年歷史的學校，有著深厚的文化底蘊；多年來，我們以質量立校，科研興校為本，狠抓教學質量，連續四年我校相繼有周東方、李勇、宮熙利、袁園、孟婷等同學考入武漢大學，華中科技大學等十大名校，創造了普通高中的普通生連年上名校的奇跡。師生參加各類競賽頻頻獲國家省級獎勵，學校教學質量得到了上級領導及社會各界的肯定。這正是我校在短短三四年內受到社會關注，學生青睞的最主要原因之一。

湯：邵校長，在二中采訪，我們聽老師學生談得最多的就是您的辦學“三理念”，能具體談談嗎？

邵：一個學校的發展與興旺，我認為最重要的是能給它準確定位，并用先進的教育理念引導他。“把每個孩子當成自己的孩子”，這句話是針對我校的實際對每個教育工作者提出來的。教育靠什么，教育靠人去實施。我校面對的是大量的中等生，這就需要每一位教育者在施教中要有愛心和耐心。教師有了愛生的情懷，還有什么過錯不能容忍，還有什么困惑不能開導，還有什么思想不能溝通。因此我要求每一位教職員工在教育過程中能像父母那樣用愛心去關懷學生，用言行去影響學生，用耐心去輔導學生，以此達到教育的目的。

“讓教學成為藝術，讓每一節課成為精品”。教學是一門學問，更是一門藝術。如何提高教學質量，如何讓學生樂學，這是每一個教育工作者都應思考的問題。我提出這一理念就是讓我們的教師在教學中要摒棄“題海戰術”，在教學中不斷創新，在課堂上注入生機與活力，把課堂還給學生，提高課堂效率，讓學習變得快樂起來。為此，我校開展了“名師工程”、“拜師學藝”等活動，大力開展師資培訓，提高教師的素質，給教師提供施展才華的舞臺，收到了顯著的效果。2006年，我校的杜延杰老師被評為了“市十佳班主任”，冷正學副校長被評為“區十大名師”。

“實施平民教育，讓每一位貧困家庭的孩子讀得起書”。我常在想，教育是什么？我認為教育也是一種責任，一種對國家、對社會擔負的責任。我校招收的大多是農村的孩子，許多學生由于種種原因造成了經濟上的拮據，面臨著輟學，在社會救助體制還不夠健全的今天，他們更需要溫暖，更需要關愛。為此，我們成立了校“獎學助學基金”，采取學校投一點，老師獻一點，學生捐一點，多渠道籌集資金，每年為貧困生發放補助近十萬元。我們從后勤收入中拿出部分資金，對特優特困學生每月發放生活補助100——150元，解決他們的后顧之憂，使他們感受到家庭般的溫暖。我們積極為社會上有愛心的人士牽線搭橋，讓他們與貧困生結成幫扶對子，資助他們完成學業，為他們搭建通往理想的橋梁，幫助他們實現人生的抱負。

湯：邵校長，我知道您不僅是一位杰出的教育管理者，也是一位身體力行的教育者，您和葉國品副校長編著的《德為首》校本教材，引起了社會極大反響，學校的德育工作也受到了媒體的廣泛關注，請您說說這方面情況好嗎？

邵：我和葉校長編著的《德為首》教材，針對目前德育工作中存在的問題，立足愛、同情、道德觀、世界觀、交際、智能、心理教育等話題，從“感受”這一全新角度來研究德育，探討德育，每一篇論文從一則案例或小事入手，力求讓學生有一些感悟，這也算是我們對德育工作微不足道的一點貢獻吧。我校地處隨州城鄉結合部，學校生源結構復雜，學生素質參差不齊，這給我們的德育工作帶來了極大的挑戰，我們總支一班人明確提出高舉德育大旗，以德育促智育，抓德育促發展，學校先后被授予“市德育先進學校”、“市安全文明校園”、“市綜合治理先進單位”、“青年文明號”、“五四紅旗團組織”等榮譽稱號。

在德育工作中，我們注重發揮班主任的主觀能動性，在學生中開展“養成教育”，狠抓學生日常管理，設立校園文明監督崗，充分調動學生自我約束，自我管理的積極性；開設德育課，開展豐富多彩的德育活動，豐富德育內容，創新德育思路，構建和諧校園；我們還啟動了“單親學生”、“留守學生”、“網吧學生”的教育轉化溫暖工程，建立德育檔案，開辦德育論壇，研究學生心理，總結德育經驗，使我校的德育工作富有成效，形成特色。

湯：您校開展的“立足校情，做好后進生轉化工作”課題研究已獲省級立項，請問該課題有何意義？

邵：大面積提高教學質量，走出應試教育的“瓶頸”，我認為我們這一課題正是一把很好的鑰匙。圍繞課題研究，我校召開了隆重的開題報告會，并邀請專家作報告給予指導；學校制定了切實可行的“培優轉差”計劃及獎懲措施，并落實到年級組、班級、任課教師。學校以課題研究為契機，興起教學科研熱潮，教務處在年青教師中倡導并開展“拜師活動”，發揮名師的傳、幫、帶作用，教科處大力開展聽課說課評課活動，組織“我講我的教學故事”的論文評選，包年級領導加強了對教學過程的管理，采取了推門聽課，定期或不定期進行教學檢查等形式，狠抓教學環節的落實。

說實話，在“培優轉差”方面，我校積累了一定的經驗，我校學生年年高考有名校，教學質量迅速提高，就有賴于我們特有的“博導模式”、“愛心模式”，這為我校的課題研究打下了良好的基礎。

湯：請問邵校長，您校正在進行的“爭創市級示范學校”有何意義？

邵：作為一個領導不斷重視、規模不斷擴大、社會評價不斷看好的學校，爭創市級素質教育示范學校是十分必要的，通過爭創市級示范學校，有利于我們進一步端正辦學思想，使全體教職工進一步吸取先進的教育理念，推進學校素質教育不斷深入，使學校特色更加鮮明，有利于改善辦學條件，優化教學環境，有利于提高辦學品位，促進學校可持續發展。

湯：邵校長，請您談談學校的發展前景。

邵：我對曾都二中的發展充滿了信心，在區“十一五”規劃中，隨著漢丹鐵路的東移，城區的進一步擴大，曾都二中也被市、區教育局列為重點扶持發展的學校。我們將以此為契機，力爭在五年內，把二中建成隨州教育的窗口學校，一所充滿生機、富有活力，領導放心，人民滿意的優質高中、示范高中。

湯：聽君一席話，勝讀十年書。非常感謝您接受我們的采訪，衷心祝愿曾都二中在您的帶領下取得更加驕人的成績。