語文活動課與新課程語文教學

目前語文教學說穿了還是急功近利，還是在緊緊圍繞“考試”轉，是一種考什么就教什么的被動式教學局面，缺乏從學生語文素養(yǎng)的全方位培養(yǎng)，從“面向未來”為學生終身學習奠基層面去反思和調(diào)整教學的自覺意識及創(chuàng)新精神。在今天大力推行“全面實施素質(zhì)教育”、“全面實施課程改革”的新形勢下，本文試從語文活動課的角度來解讀如何適應新課程語文教學。

一、語文活動課是實施新課程語文教學的必要載體形式

什么是語文活動課？筆者認為它作為語文一種獨立形式的課型，應注重學生參與、實踐和體驗的學習方式，區(qū)別于那種單一的以知識授受為基本取向、以知識結果的獲得為直接目的的其它課堂學習形式。從廣義講，這種課型包括以訓練“聽、說、讀、寫”等語文基本能力為目的的所有與之有關的語文活動形式，它強調(diào)學生的實踐和體驗，而不是單純地接受某種知識。

為什么說語文活動課是實施新課程語文教學的必要載體形式呢？第一，僅以傳授知識為主的講授課型有時會顯得時間和空間不夠，它不利于充分挖掘課程教育教學資源。如組織學生撰寫一篇有關環(huán)保的調(diào)查報告，閉門造車是不行的，則必須讓學生到農(nóng)村、社區(qū)和企業(yè)等存有大量課程資源的地方先去體驗，等了解了情況后再下筆。第二，在語文活動課中讓學生去充分“體驗”課程所帶來的身心愉悅，有利于培養(yǎng)學生健康的人格發(fā)展。關注人是新課程改革的核心。而語文活動課所關注的也正是人的個性力爭得到張揚和充分的發(fā)展。如我們在高一新生中精心組織和策劃的一場以紀念紅軍長征勝利70周年為主題的詩詞背誦大賽，就是通過初賽、復賽和決賽以及班級團體和個人賽相結合的比賽形式，還采用了多媒體展示畫面、配樂以及比賽現(xiàn)場互動的辦法，使學生不僅感受到了視覺聽覺所帶來的藝術享受，陶冶了情操，而且讓他們也接受了一次集體主義和愛國主義教育。第三，開展語文活動課符合青少年學生心理發(fā)展需要，可以滿足他們好動好奇對知識強烈渴求的心理，同時在語文活動課中，通過于教寓樂，通過學生的合作、探究和體驗還有利于培養(yǎng)學生健全的心理品質(zhì)。

根據(jù)語文新課程教學目標，應該培養(yǎng)學生具有一定的語文素養(yǎng)，所以語文教學除應充分體現(xiàn)這門學科人文性與工具性的統(tǒng)一、思想性與審美性的統(tǒng)一外，我們還必須據(jù)此突出學生在語文學習中的主體地位，突出語文課程實踐性本質(zhì)，突出現(xiàn)代社會對語文能力的新要求。而加強學生語文活動課正是適應了這種語文新課程教學的需要，它應該成為實施新課程語文教學中不可或缺的必要載體形式。

二、語文活動課對接新課程語文教學要注意的導向原則

教師在全面實施新課程語文教學的過程中，組織語文活動課時要注意如何對接新課程語文教學，有以下導向原則可供參考：

第一、活動與教材相結合的原則。教材是根本，是教師組織教授內(nèi)容和學生學習內(nèi)容的重要依據(jù)。任何一種語文教材都應該是按不同學段的要求進行編排的。因此，語文活動課內(nèi)容一定不能脫離教材，而且要做到與所學教材內(nèi)容基本配套。如高中階段第一學年可以組織詩詞朗誦賽或?qū)懽直荣惖龋坏诙W年可以組織演講或辯論賽等；第三學年可以組織學生撰寫社會調(diào)查報告等。只有這樣才會增強語文活動課的針對性和實效性。

第二、普及與提高相結合的原則。作為一種活動課應有一定的參與面，這就是“普及”。例如背誦大賽，分初賽和團體賽這樣的比賽形式，就是要最大程度增加學生的參與人數(shù)，因為參與的人越多，活動的目的與意義就越大。當然“提高”也很重要，它決定了活動的檔次和水準。其實無論是哪種形式哪種規(guī)模的語文活動課，都應該首先解決一個“普及”與“提高”的問題。

第三、互動與激勵相結合的原則。語文活動課從某種意義上就是讓學生去實踐和自我表現(xiàn)。這里離不開活動雙方甚至多方的相互合作，在活動中要尊重學生所表現(xiàn)出的求異求新的探索精神，并且要注意這種自主探索精神的保護和及時的激勵。

第四、主題與時代相結合的原則。任何語文活動課，都應該有活動的目的和主題。我們要宏揚時代主旋律，不斷創(chuàng)造喜聞樂見的語文活動課，讓學生在活動中實實在在增長見識，受到教育。

三、語文活動課給教師的自身語文素養(yǎng)提出了新的要求

“學高為師，身正為范。”要想使語文活動課開展得有聲有色，深受學生歡迎，教師的自身語文素養(yǎng)是關鍵。

第一、教師必須要有全面的專業(yè)基礎知識，能給學生在專業(yè)知識方面予以全方位指導?！敖逃年P鍵在于教師”，在實施素質(zhì)教育的過程中，教師應與時俱進，不斷學習專業(yè)基礎知識，只有這樣，才能在組織語文活動課中做到游刃有余，而語文活動課也將開展得越來越有意義。

第二、教師必須要有較扎實的語文基本功，能給學生提升語文素養(yǎng)起到示范性作用?！鞍駱拥牧α渴菬o窮的”，教師會“聽”（善于傾聽和具有很強的聽辯能力）、會“說”（一口流利的普通話和得體大方的口語交際）、會“寫”（好的“三筆”字和好的文章）、會“背”（最能體現(xiàn)語文功底的強聞博記），等等，都會給學生有一種潛移默化的暗示從而起到激勵作用。

第三、教師必須要有一定的策劃和組織能力，以確保語文活動課得以順利實施。有人說教師的角色就是主持人的角色，此話很有道理。教師如果沒有對課程的駕馭能力，沒有對教學的通盤考慮，那將很難有較強的策劃和主持語文活動課的能力的。

何湘華，張興德，教師，現(xiàn)居湖南安仁。