高職高專英語教材對比分析

[摘要]本文通過對比分析幾種高職高專英語教材編寫理念和原則、教材內(nèi)容編排異同點(diǎn)，指出有些教材編寫還存在一定的問題，也為學(xué)校、教師和學(xué)生提供一些選用和修改教材參考性意見。

[關(guān)鍵詞]高職高專，英語教材，對比分析。

[中圖分類號] G633.41 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1005-4634(2007)03-0249-03

0引言

近幾年來我國高職高專英語教材建設(shè)發(fā)展很快，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，有約八種教材之多可供選擇。其中有《新世紀(jì)高職高專英語》、《新編實(shí)用英語》、《希望英語》、《新視野英語教程》、《新世紀(jì)實(shí)用英語》、《21世紀(jì)大學(xué)實(shí)用英語》、《高職高專英語》、《高職高專英語系列教材》等教材。因此，學(xué)校、教師和學(xué)生就有了很多的選擇余地，但同時(shí)也帶來一些困惑，選用教材無所適從，目前尚沒有一套完整的符合職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生使用的英語教材。主要有以下幾個方面的原因：①有的教材雖實(shí)用性較強(qiáng)，注重了“交際原則”，但忽略了“系統(tǒng)原則”，沒有遵循“循序漸進(jìn)原則”或“階段性原則”；②有些邀請了幾十所學(xué)校參編，每所學(xué)校編一個單元，再拼湊成一冊書，其連貫性差、跳躍度大，給教學(xué)帶來了困難，不少學(xué)校不得不中斷使用；③有些教材內(nèi)容的理論和方法的多樣化往往也使人無所適從，以至于有些教師盲目模仿，在課堂上隨意發(fā)揮，給外語教學(xué)造成了不良影響；④有些教材起點(diǎn)偏高，選材多注重自然科學(xué)和文學(xué)作品，不適應(yīng)學(xué)生入學(xué)時(shí)的英語水平和就業(yè)后的應(yīng)用需要；⑤有些在“聽、說、讀、寫”能力的培養(yǎng)中過分偏重某一個方面能力的訓(xùn)練；⑥還有些教材設(shè)計(jì)的教學(xué)任務(wù)量過多，大大超過學(xué)生在校學(xué)習(xí)的課時(shí)，練習(xí)部分沒有照顧高職高專學(xué)生的高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試，等等。

本文針對教材的編寫進(jìn)行對比分析，供教師選擇參考，也為編者提供一些編寫修改意見，促進(jìn)我國高職高專英語教材建設(shè)的良性和多元化發(fā)展。

1教材編寫理念和原則的異同點(diǎn)的對比分析

1.1編寫理念和原則的對比相同點(diǎn)

教材體現(xiàn)了《基本要求》提出的教學(xué)目的，能堅(jiān)持“以應(yīng)用為目的，實(shí)用為主，夠用為度”的原則，突出教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和針對性，聽、說、讀、寫、譯全面發(fā)展。將語言基礎(chǔ)能力與實(shí)際涉外交際能力的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來，滿足21世紀(jì)全球化社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對高校人才的要求。教材把教學(xué)要求和教學(xué)內(nèi)容分為A、B兩級。A級為《基本要求》規(guī)定的終極要求，B級是過渡要求，從而保證了教學(xué)要求的先進(jìn)性、靈活性和可操作性[1]。

教材以科學(xué)的理論為指導(dǎo)，綜合利用當(dāng)代語言學(xué)和教學(xué)理論的最新成果，同時(shí)結(jié)合我國高職高專教學(xué)的實(shí)際情況，保留傳統(tǒng)英語教學(xué)法中經(jīng)實(shí)踐證明是有用和有效的方法，以先進(jìn)的教學(xué)方法為手段，在加強(qiáng)英語語言基礎(chǔ)知識和基本技能訓(xùn)練的同時(shí)，重視培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際使用英語交際的能力，并通過使用教材達(dá)到高職高專英語教學(xué)目的[2]。

1.2編寫理念和原則的對比不同點(diǎn)

1）《新視野英語教程》（外研社）特點(diǎn)[3]：①貫徹分類指導(dǎo)、因材施教的原則；②提供立體化教學(xué)資源，發(fā)揮不同媒體優(yōu)勢；③貫徹以交際為目的的語言教學(xué)的原則；④將語言教學(xué)理論應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐和教材設(shè)計(jì)中；

2）《新編實(shí)用英語》（高教社）特點(diǎn)[4]：①把《基本要求》中的《交際范圍表》所規(guī)定的交際主題作為選材的依據(jù)和出發(fā)點(diǎn)，聽、說、讀、寫、譯技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練都圍繞同一交際話題展開；②加大聽說技能，特別是實(shí)用交際能力的訓(xùn)練，把培養(yǎng)一定的實(shí)用口頭交際能力作為本教程的重要任務(wù)； ③把語言基本功的訓(xùn)練與實(shí)用的日常和業(yè)務(wù)交際的訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來，做到由淺入深，循序漸進(jìn)，使二者構(gòu)成一個和諧的教學(xué)體系； ④認(rèn)真貫徹“學(xué)一點(diǎn)，會一點(diǎn)，用一點(diǎn)”，“聽、說、讀、寫、譯并重和“邊學(xué)邊用，學(xué)用結(jié)合”的教學(xué)思想；⑤注意貫徹“教、學(xué)、考”相互照應(yīng)的原則；

3）《希望英語》（外研社）特點(diǎn)[5]：①立足于“一切有利教師教學(xué)，一切服務(wù)學(xué)生學(xué)習(xí)”，通過學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)和協(xié)作式學(xué)習(xí)活動使學(xué)生更主動地參與到教學(xué)過程中；② 教材以國家級教學(xué)成果“高職公共英語3S教學(xué)模式”為藍(lán)本，教學(xué)內(nèi)容以社會需求為中心，內(nèi)容編排以主題為中心，課堂活動設(shè)計(jì)學(xué)生為中心。選材注重真實(shí)性，時(shí)代性和趣味性，活動設(shè)計(jì)明確，步驟清晰，課堂操作性強(qiáng)；③ 突出主線：“題材－功能－結(jié)構(gòu)－任務(wù)”，為學(xué)習(xí)者努力營造語境，精心設(shè)計(jì)內(nèi)容，學(xué)練結(jié)合，符合語言教學(xué)規(guī)律，具有新穎性和可操作性；④大膽突破國內(nèi)一些教材編寫中傳統(tǒng)教學(xué)法中重形式輕內(nèi)容、語言輸入和輸出脫節(jié)、課文內(nèi)容和練習(xí)完全脫節(jié)等背離語言習(xí)得規(guī)律的做法；

4）《新世紀(jì)高職高專英語》（外教社）特點(diǎn)[6]：①著重培養(yǎng)學(xué)生英語綜合運(yùn)用能力和高職英語實(shí)用能力；②吸收國內(nèi)外先進(jìn)教學(xué)理念，充分體現(xiàn)高職高專特色；③突出實(shí)用交際技能，強(qiáng)化聽、說、讀、寫，同時(shí)兼顧《高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試》所需要的應(yīng)對技巧；④堅(jiān)持學(xué)生為本、師生互動、自主學(xué)習(xí)，選材體現(xiàn)時(shí)代特色和高職特色，體例活潑新穎，圖文并茂，寓教于樂；

5）《高職高專英語系列教材》（人大社）特點(diǎn)[7]：①緊密結(jié)合教學(xué)大綱要求和課堂教學(xué)實(shí)際。教材的全部參編者都是經(jīng)驗(yàn)豐富的一線骨干教師；②選材新穎。教材的所有材料都選自最新的報(bào)紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)文章，文章可讀性強(qiáng)，饒有趣味，形式活潑，內(nèi)容充分體現(xiàn)了時(shí)代特征，是真正的“活”英語；③適應(yīng)學(xué)生考試需要。結(jié)合教育部頒發(fā)的《高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試大綱和樣題》， 設(shè)計(jì)了多種題型，幫助學(xué)生掌握英語基礎(chǔ)知識和基本技能；④采用綜合本形式和板塊式結(jié)構(gòu)；⑤注重與中學(xué)英語知識的銜接。教材在第一冊和第二冊編入了復(fù)習(xí)練習(xí)，用以鞏固高中階段的英語知識和技能。

2教材內(nèi)容編排的共同點(diǎn)分析

2.1教材能體現(xiàn)教學(xué)思想和教學(xué)模式

教材能充分將內(nèi)容、技巧、方法三者有機(jī)地結(jié)合起來，以學(xué)習(xí)者為中心；選材及語料編排科學(xué)，體現(xiàn)趣味性、實(shí)用性、多樣性、真實(shí)性、現(xiàn)代性原則；每單元以話題為核心，以結(jié)構(gòu)和功能項(xiàng)目為主線，組織安排聽、說、讀、寫活動，體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)習(xí)者應(yīng)用英語的實(shí)踐能力，全面貫徹素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展。

2.2建立以培養(yǎng)應(yīng)用能力為目標(biāo)的教材體系

1）語言選材貫徹“少而精”、“用得著”的原則，在“學(xué)以致用”的前提下打基礎(chǔ)，“學(xué)一點(diǎn)、會一點(diǎn)、用一點(diǎn)”；

2）閱讀材料打破“以閱讀專業(yè)書刊”為目的的傳統(tǒng)教學(xué)模式，引入應(yīng)用文的閱讀和寫作教學(xué)材料。如進(jìn)行涉外業(yè)務(wù)工作的應(yīng)用文：單證、說明書、手冊、專利、合同、廣告等等；書寫應(yīng)用文如：通知、商業(yè)函件、個人簡歷、廣告、合同等等。

2.3教材以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)

教材中的內(nèi)容與形式確立了引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生問題，促進(jìn)學(xué)生思考和探索，把知識學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)與情感體驗(yàn)有機(jī)結(jié)合起來。教材體現(xiàn)創(chuàng)設(shè)造成問題的情景、說法、事例和布置激發(fā)了教學(xué)交往中師生互動的重要源泉。各種任務(wù)的設(shè)計(jì)不僅充分考慮到學(xué)生的心理特點(diǎn)、認(rèn)知水平和個性特點(diǎn)，容易引起學(xué)生思想上的共鳴，而且還加強(qiáng)了探究式學(xué)習(xí)和動手實(shí)踐等各種學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用。

2.4教材充滿了生活氣息和時(shí)代精神，課程內(nèi)容密切與生活和時(shí)代聯(lián)系

教材內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，更多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能，符合時(shí)代發(fā)展的需要。鼓勵現(xiàn)代化手段的研制和使用，如多媒體和視聽軟件的制作與使用。此外，不再以單純的學(xué)科中心組織教學(xué)內(nèi)容，不再刻意追求學(xué)科體系的嚴(yán)密性、完整性，而是注重與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合在一起，使新知識、新概念的形成建立在學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)上，有效地改變學(xué)生學(xué)習(xí)生活和現(xiàn)實(shí)世界相脫節(jié)的狀況，極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

2.5建立科學(xué)的教學(xué)檢測驗(yàn)收體系

相應(yīng)的檢測手段是落實(shí)《基本要求》的必要措施，既能科學(xué)地反映教學(xué)成果，又能推動教學(xué)。高職高專英語課程試題庫就是按這一指導(dǎo)思想設(shè)計(jì)研制的。為體現(xiàn)“分類指導(dǎo)”的原則，英語應(yīng)用能力考試分為A， B兩級，其中A級為國家標(biāo)準(zhǔn)，B級為適應(yīng)當(dāng)前現(xiàn)實(shí)狀況的過渡要求，經(jīng)過若干年的努力，最終全部達(dá)到A級標(biāo)準(zhǔn)。

3教材內(nèi)容編排的不同點(diǎn)分析

1）《新視野英語教程：讀寫教程》（外研社）[3]。《新視野英語教程：讀寫教程》每級10個單元，每單元由Section A， Section B 和 Section C組成。Section A與Section B 各包含一篇課文及相關(guān)練習(xí)，Section C 為實(shí)用寫作訓(xùn)練。

教材的每單元圍繞一個主題進(jìn)行選材和編寫。課文練習(xí)的編寫緊扣課文內(nèi)容，包括詞匯、語法、翻譯、寫字、閱讀技能、完形填空等項(xiàng)，既注重各項(xiàng)能力訓(xùn)練之間的銜接和互補(bǔ)，也注重篇章層次上的一體化技能培訓(xùn)；

2）《新編實(shí)用英語》（高教社）[4]。《綜合教程》分為4冊，每冊10個單元，每個單元都由說、聽、讀和寫四部分組成，另設(shè)一個“趣味閱讀”部分。

《新編實(shí)用英語》系列教材由《綜合教程》、《學(xué)學(xué)練練考考》、《教師參考書》以及配套的多媒體學(xué)習(xí)課件、電子教案、網(wǎng)絡(luò)課程等組成。《教師參考書》提供了“教材和教法說明”、“文化背景知識介紹”、“課文難點(diǎn)注釋”、“重點(diǎn)詞匯學(xué)習(xí)”、“課文參考譯文”、“聽力材料”和“練習(xí)答案”等。

同時(shí)，對閱讀文章的長度有較嚴(yán)格的控制。閱讀篇章的長度A篇 300詞左右至600詞左右（第一至四冊），B篇350詞至650詞（第一至四冊）；

3）《希望英語》（外研社）[5]。全套教材共4 級，每級包括《綜合教程》、《教師用書》、《學(xué)習(xí)卡》及配套的音帶、學(xué)生自學(xué)光盤和教師演示光盤。此外還有學(xué)生網(wǎng)站和教師網(wǎng)站。《綜合教程》每冊包含八個主題單元和兩個階段測試，為課堂教學(xué)的主要素材，含聽、說、讀、寫、譯各項(xiàng)技能訓(xùn)練，并兼顧了必要的語法講解與練習(xí)。《學(xué)習(xí)卡》為《綜合教程》的必要補(bǔ)充，提供了學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，與單元相關(guān)的自學(xué)內(nèi)容以及自測練習(xí)，可作為課外作業(yè)，其部分內(nèi)容還可靈活地用于課堂教學(xué)。《教師用書》將學(xué)生課本，教學(xué)指導(dǎo)，教案與答案融為一體，采用與《綜合教程》對照排版的形式， 極大地方便了教師備課和授課，減輕了教師的負(fù)擔(dān)；

4）《新世紀(jì)高職高專英語》（外教社）[6]。《新世紀(jì)高職高專英語》之《綜合教程》（修訂版）每冊共有10個單元，每個單元由十個項(xiàng)目組成：①Highlights；②Lead In；③Read In；④Focus On；⑤Work Out；⑥Read more；⑦Practical Reading；⑧Practical Writing；⑨Study Guide；⑩Fun Time。

教材把聽說讀寫考娛樂等言語技能訓(xùn)練貫穿始終。綱內(nèi)詞和綱外詞在單詞表均有特殊的標(biāo)記，便于學(xué)生運(yùn)用查閱。單詞表以單詞的第一個字母按26個字母順序排列，有條理。對每個條目都有足夠的練習(xí)材料來訓(xùn)練。如與詞匯練習(xí)有關(guān)的練習(xí)有：Focus on， work out(I，II，III，IV)和Vocabulary Snapshot 等。另外有專門的聽力教材供聽力練習(xí)；

5）《高職高專英語系列教材》（人大社）[7]。教材安排課堂教學(xué)具有：①聽力訓(xùn)練；②口語交際；③綜合運(yùn)用；④閱讀訓(xùn)練；⑤寫作訓(xùn)練等五個方面的訓(xùn)練。

教材在聽說方面注重學(xué)生日常交流能力的培養(yǎng)，精讀和泛讀的內(nèi)容圍繞一個主題訓(xùn)練學(xué)生的綜合技能，在寫作部分則注重寫作方法、寫作技巧和日常應(yīng)用文的練習(xí)。教材對每個內(nèi)容都列有相應(yīng)的詞匯供參考。教材內(nèi)容用紅黑顏色來區(qū)分不同的內(nèi)容。練習(xí)針對應(yīng)用能力考試的形式來進(jìn)行設(shè)置多種題型。

4選用教材的幾點(diǎn)建議

教材是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主要手段，也是實(shí)施教學(xué)思想和教學(xué)模式的載體。因此，教材的選用應(yīng)該從以下幾方面去考慮：

1）選用的教材應(yīng)該符合上述討論的編寫理念和原則，符合上述教材內(nèi)容編排的共同點(diǎn)，具有科學(xué)性、思想性、先進(jìn)性、啟發(fā)性和教學(xué)上的適用性；

2）要選用優(yōu)秀教材，尤其要優(yōu)先選用“面向21世紀(jì)課程教材”、“十五國家重點(diǎn)教材”和高教社等國家級出版社及獲省部級以上獎勵的教材，提高優(yōu)秀教材的選用率；

3）選教材應(yīng)分析教材內(nèi)容的連貫性、循序漸進(jìn)性、教材內(nèi)容的理論與方法是否適合教師，選材起點(diǎn)是否符合自己學(xué)生的水平，聽說讀寫譯考練是否恰當(dāng)，相應(yīng)的教師用書、多媒體學(xué)習(xí)課件、光盤、電子教案、練習(xí)冊、網(wǎng)站等教學(xué)輔導(dǎo)資料是否配套等。

5結(jié)束語

綜上所述，高職高專英語教材的編寫理念與原則基本符合《基本要求》和原則，教材內(nèi)容編排也各具特色，都能體現(xiàn)聽說讀寫練考幾個方面的內(nèi)容，但也確實(shí)存在一定的差距，這差距正是我們選用教材的出發(fā)點(diǎn)和主要依據(jù)，也為編者們修改編寫教材提供一些參考材料。

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