散文閱讀專項(xiàng)指導(dǎo)

【A能力要求】

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求初中學(xué)生能夠?qū)W習(xí)欣賞文學(xué)作品，感受作品中的形象，欣賞優(yōu)美、精彩的語(yǔ)言，培養(yǎng)初步欣賞文學(xué)作品的能力。就散文而言，其主要考點(diǎn)一般體現(xiàn)在以下六個(gè)方面：

1.把握文章內(nèi)容，概括文章主題；

2.理清文章脈絡(luò)，把握寫作順序；

3.品味語(yǔ)言含義，理解深層哲理；

4.辨別表達(dá)方式，了解相關(guān)作用；

5.認(rèn)清表現(xiàn)手法，體驗(yàn)文章情感；

6.擴(kuò)展探究遷移，感悟啟示評(píng)析。

【B備考指導(dǎo)】

1.把握文章內(nèi)容，概括文章主題。

散文選材廣泛，行文自由，表達(dá)的思想感情豐富多彩，所以準(zhǔn)確把握文章的主題也是散文的考點(diǎn)之一。把握散文主題的主要方法有：找到文中的中心句和暗示主題的提示語(yǔ)、關(guān)鍵詞語(yǔ)，從中概括文章主題；從所選的材料中概括，材料是為文章中心服務(wù)的，我們可以看文章所選的材料表達(dá)了作者什么樣的觀點(diǎn)、態(tài)度、感情，從中找到作者要表達(dá)的主題思想。常見(jiàn)的考題形式有：直接概括全文或某一段落的主題或作者的思想感情。答題要點(diǎn)：能利用原文詞語(yǔ)就盡可能使用；沒(méi)有原文詞語(yǔ)可利用時(shí)，要注意語(yǔ)言文字表達(dá)的準(zhǔn)確性和層次性，要做到言簡(jiǎn)意賅又不漏掉答題點(diǎn)。

2.理清文章脈絡(luò)，把握寫作順序。

理清文章脈絡(luò)，即理清文章線索。線索是作者選擇材料的準(zhǔn)繩，是作者選擇材料的脈絡(luò)或描寫、記敘的脈絡(luò)。考題形式一般是直接問(wèn)文章的線索是什么或說(shuō)說(shuō)作者選擇材料的依據(jù)等。答題要點(diǎn)是找到線索，根據(jù)提問(wèn)靈活回答。關(guān)鍵是能判斷準(zhǔn)線索。考題形式一般有兩種，一種是問(wèn)連續(xù)的材料或幾個(gè)段落、詞語(yǔ)能否調(diào)整順序，為什么?另一種是從原文中抽出一句話或幾個(gè)詞語(yǔ)，提供若干選項(xiàng)，讓你選擇最恰當(dāng)?shù)奶钊胛闹小?/p>

3.品味語(yǔ)言含義，理解深層哲理。

⑴理解字詞含義。如原文給一個(gè)詞語(yǔ)的拼音，讓你根據(jù)語(yǔ)境和拼音寫出詞語(yǔ)并結(jié)合語(yǔ)境解釋詞語(yǔ)的含義。答題時(shí)，一要考慮文章或段落的主題，結(jié)合主題來(lái)答詞語(yǔ)的含義；二要根據(jù)該詞語(yǔ)前后語(yǔ)句的內(nèi)容、含義來(lái)推斷。注意：如果知道該詞語(yǔ)的原始意義解釋，一定不要忽略詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的含義。

⑵品析詞語(yǔ)妙用。答題思路：①解釋詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的含義；②詞語(yǔ)的表達(dá)作用，要結(jié)合語(yǔ)境或主題思想來(lái)回答；③體現(xiàn)詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性或生動(dòng)性。

⑶理解哲理性語(yǔ)句的深層含義。這樣的考題，關(guān)鍵要抓住中心詞，要體會(huì)詞語(yǔ)的深層含義和雙關(guān)意義。

4.辨別表達(dá)方式，了解相關(guān)作用。

一篇文章或一個(gè)文段，一般以一種表達(dá)方式為主，綜合運(yùn)用幾種表達(dá)方式，多直接考查所用表達(dá)方式的作用，有時(shí)會(huì)把修辭融合進(jìn)來(lái)考查。

5.認(rèn)清表現(xiàn)手法，體驗(yàn)文章情感。

表現(xiàn)手法泛指寫作上的方法，它必須是一段文字或一篇文章寫作的方法。常見(jiàn)的表現(xiàn)手法有：①寫景類——借景抒情、寓情于景、情景交融、移情于景；②詠物類——托物言志；③懷古類——借景抒情、即事抒情；④詠史類——借古諷今、借題發(fā)揮；⑤送別類——即事抒情、即景抒情；⑥邊塞類——直抒胸臆、借景抒情等。

6.擴(kuò)展探究遷移，感悟啟示評(píng)析。

⑴仿寫。此考點(diǎn)一般是選出文中的一個(gè)句子，讓考生仿寫一個(gè)或幾個(gè)。答題要點(diǎn)：①要讀懂題旨要求，出題人讓考生做什么，怎么做；②例句的關(guān)鍵詞語(yǔ)是什么，要抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)思考、答題；③在沒(méi)有答題思路的情況下，要考慮和例句關(guān)鍵詞語(yǔ)相對(duì)或同類的詞語(yǔ)。

⑵續(xù)寫。一種情況是原文中給一段話的前半部分，讓考生續(xù)寫后半部分。另一種情況是續(xù)寫故事的結(jié)尾，這就要展開(kāi)合理的想象，根據(jù)原文內(nèi)容進(jìn)行續(xù)寫。

⑶談閱讀感受、啟示等。此考點(diǎn)靈活多變，把握的關(guān)鍵是：①能準(zhǔn)確把握原文的含義和作者的思想情感；②要有自己明確的觀點(diǎn)或態(tài)度，不能模棱兩可；③答題時(shí)，語(yǔ)言要流暢、準(zhǔn)確，要有層次性。可以引用詩(shī)文或名言。

【C例題透視】

一朵梔子花

丁立梅

從沒(méi)留意過(guò)那個(gè)女孩子，是因?yàn)?u>①她太過(guò)平常了，甚至有些丑——皮膚黝黑，臉龐寬大，一雙小眼睛老像睜不開(kāi)似的。成績(jī)也平平，字寫得東扭西歪，像被狂風(fēng)吹過(guò)的小草。老師們都極少關(guān)注到她，她自己也寡言少語(yǔ)。

有一次，班里搞集體活動(dòng)，老師數(shù)來(lái)數(shù)去，還差一個(gè)人。問(wèn)同學(xué)們?nèi)闭l(shuí)了，大家你瞪我我瞪你，就是想不起來(lái)缺了她。那時(shí)，她正一個(gè)人伏在課桌上睡覺(jué)呢。

她的位置，也被安排在教室的最后一排，靠近角落。她守著那個(gè)位置，仿佛守住一小片天，孤獨(dú)而蕭索。

某一日課堂上，我讓學(xué)生們自習(xí)，而我則在課桌間不斷來(lái)回走動(dòng)，以解答學(xué)生們的疑問(wèn)。當(dāng)我走到最后一排時(shí)，突然聞到一陣花香，濃稠的，甜蜜的。窗外風(fēng)正輕拂，是初夏的一段和煦時(shí)光。②教室門前，玉蘭花都開(kāi)了，一朵一朵碩大的花，棲在枝頭，白鴿似的。我以為是玉蘭花香，再低頭聞聞，不對(duì)啊，分明是在我身邊，一陣一陣的，固執(zhí)地繞鼻不息。

我的眼睛搜尋了開(kāi)去，發(fā)現(xiàn)一朵凝脂樣的小白花，白蝶似的，正棲落在她的發(fā)際里。是梔子花呀，我最喜歡的一種花。忍不住向她低了頭去，笑道，好香的花!她當(dāng)時(shí)正在紙上信筆涂鴉，一道試題，被她肢解得七零八落。聞聽(tīng)我的話，她一愣，抬了頭怔怔地看我，看到我眼中的一汪笑意，她的臉迅速潮紅，不好意思地抿嘴一樂(lè)。那一刻，她笑得美極了。

余下的時(shí)間里，我發(fā)現(xiàn)她坐得端端正正，認(rèn)真地做著試題。中間居然還主動(dòng)舉手問(wèn)我一個(gè)她不懂的問(wèn)題，我稍一點(diǎn)撥，她便懂了。我在心里嘆，原來(lái)，她也是個(gè)聰明的孩子啊。

隔天，我發(fā)現(xiàn)我的教科書里，不知什么時(shí)候多了一朵梔子花。花尚含苞，但香氣卻裹也裹不住地漫溢出來(lái)。我猜是她送的，走進(jìn)教室，往她座位看去，便承接住了她含笑的眼。我對(duì)她笑著一頷首，表示感謝。她臉一紅，再笑，竟有著羞澀的嫵媚。其他學(xué)生不知情，也跟著笑。而我不說(shuō)，只對(duì)她眨眨眼，就像守著一段秘密，她知道，我知道。在這樣的秘密守候下，她發(fā)生了翻天覆地的變化，人變得活潑多了，愛(ài)唱愛(ài)跳，同學(xué)們也開(kāi)始喜歡她。她的成績(jī)也大幅度提高，讓所有教她的老師再不能忽視。老師們都驚訝地說(shuō)，呀，看不出這孩子，挺有潛力的呢。

幾年后，她出人意料地考上一所名牌大學(xué)。在一次寄我的明信片上，她寫了這樣一段話：老師，我有個(gè)愿望，想種一棵梔子樹(shù)，讓它開(kāi)許多許多可愛(ài)的梔子花。然后，一朵一朵，送給喜歡它的人。那么這個(gè)世界，便會(huì)變得無(wú)比芳香。

是啊，有時(shí)，對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，無(wú)須整座花園，只要一朵梔子花。一朵，便足以美麗一生。

(選自《中華活頁(yè)文選》)

1.聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)如何理解文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義或作用。

⑴中間居然還主動(dòng)舉手問(wèn)我一個(gè)她不懂的問(wèn)題，我稍一點(diǎn)撥，她便懂了。

⑵我以為是玉蘭花香，再低頭聞聞，不對(duì)啊，分明是在我身邊，一陣一陣的，固執(zhí)地繞鼻不息。

2.對(duì)文中畫線的描寫句，有人作出下面的分析，你是否贊同，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

⑴第①處描寫，寫出了小女孩受到老師冷落的原因，老師以貌取人。

⑵第②處描寫，寫出了初夏校園內(nèi)環(huán)境的美麗、芬芳。

3.試概括標(biāo)題“一朵梔子花”的特征和它所蘊(yùn)涵的深層含義。

4.下列對(duì)文章的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是()

A.這篇文章以敘事、描寫為主，記敘了“那個(gè)女孩子”成長(zhǎng)的點(diǎn)滴經(jīng)歷，寫出了“她”轉(zhuǎn)變與成長(zhǎng)的過(guò)程。

B.“一朵梔子花”貫穿全文，是全文的敘事線索，也是文章材料的一個(gè)連結(jié)物。

C.那女孩發(fā)生“翻天覆地的變化”的原因是“我倆”共同“守著一段秘密”。

D.“有時(shí)，對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，無(wú)須整座花園，只要一朵梔子花。一朵，便足以美麗一生。”此句含義豐富，蘊(yùn)涵著深刻的人生哲理。

(選自廣東茂名市2006年中考語(yǔ)文試卷)

【解題指導(dǎo)】

1.本題的重點(diǎn)是“品味詞語(yǔ)的含義”。參考答案：(1)“居然”強(qiáng)調(diào)這種變化是出乎意料的，表現(xiàn)“我”的關(guān)愛(ài)對(duì)她產(chǎn)生的積極影響，促使她學(xué)習(xí)上發(fā)生了轉(zhuǎn)變。(2)“固執(zhí)”運(yùn)用擬人化的寫法，突出梔子花香的濃。

2.此題的重點(diǎn)是考查對(duì)句子的分析，但命題形式卻很獨(dú)特：命題者已經(jīng)對(duì)文中的兩個(gè)句子作了分析，問(wèn)考生是否贊同，并要求提出自己的看法。參考答案：⑴示例：①贊同。是老師以貌取人，對(duì)相貌“平常”的學(xué)生缺少“關(guān)注”。②不贊同。此處描寫是為了突出女孩的“平常”(平凡)，也寫出了老師對(duì)她缺少“關(guān)注”和“留意”。⑵示例：不贊同。以玉蘭花的多、大，反襯梔子花的芳香。

3.此題重點(diǎn)是考查對(duì)文題的理解。文學(xué)作品的標(biāo)題往往含蓄蘊(yùn)藉，這篇文章的標(biāo)題“一朵梔子花”看似淺顯，實(shí)則意味深長(zhǎng)。文章絕不是寫“一朵梔子花”，而是借此表達(dá)一種非常美好的感情。參考示例：梔子花的特征：芳香、可愛(ài)、潔白。深層含義：梔子花包含著對(duì)人的一種關(guān)愛(ài)、尊重、鼓勵(lì)(理解、肯定)，也象征著人的美好心靈。

4.此題從總體上考查對(duì)文章內(nèi)容及寫法的把握。選項(xiàng)A涉及表達(dá)方式及全文內(nèi)容，選項(xiàng)B涉及行文線索，選項(xiàng)C是對(duì)文意的理解，選項(xiàng)D是對(duì)文章蘊(yùn)涵豐富哲理的品味。選項(xiàng)C不正確，那女孩發(fā)生“翻天覆地的變化”的原因是“我”對(duì)她的關(guān)愛(ài)。

【D失誤分析】

【典型錯(cuò)誤】(以上文為例)

1.⑴“居然”表示出乎意料。⑵“固執(zhí)”指堅(jiān)持己見(jiàn)，不肯改變。

2.⑴贊同；⑵不贊同。

3.梔子花的特征：一種白色的花。深層含義：梔子花是溝通“我”與女孩感情的橋梁。

4.D

【錯(cuò)答探因】

1.如果僅從字面分析，錯(cuò)例中對(duì)“居然”和“固執(zhí)”的分析是正確的。但試題的要求是“聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)如何理解文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義或作用”，因此，僅解釋詞語(yǔ)本身的含義是不夠的，必須聯(lián)系具體語(yǔ)境理解詞語(yǔ)在文中的含義及作用。

2.錯(cuò)例中造成錯(cuò)誤的主要原因是沒(méi)有認(rèn)真審題，此題僅答“贊同”“不贊同”是不夠的，答題的要點(diǎn)是說(shuō)出自己的看法，沒(méi)有具體理由此題是不能得分的。

3.對(duì)于梔子花的特征沒(méi)有答全面，除了“白”之外，它還有“芳香、可愛(ài)”等特點(diǎn)。對(duì)梔子花的深層含義理解不深刻，文章決不是寫“一朵梔子花”，而是借此表達(dá)一種非常美好的感情，答題關(guān)鍵是要理解梔子花所表達(dá)的象征意義。

4.答D的原因是對(duì)“有時(shí)，對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，無(wú)須整座花園，只要一朵梔子花。一朵，便足以美麗一生”這句話所蘊(yùn)涵的意義沒(méi)有理解。

【E專項(xiàng)訓(xùn)練】

選文1：

麗江有水

余家駒

到了麗江，一股濃郁的古風(fēng)便撲面而來(lái)。潺潺流動(dòng)的河水、悠悠轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車、古樸的石板橋、光滑的石子路，將游人迎進(jìn)這座已有六七百年歷史的古城。從地圖上看，麗江并沒(méi)有什么江，維系整個(gè)古城的是一條源自城北象山腳下黑龍?zhí)兜暮铀?dāng)潭水自北而南流入古城之前，被一座三孔石橋攔腰截住，于是潭中的水經(jīng)由石橋的三個(gè)孔洞，分成東河、中河和西河三條水系進(jìn)入古城。它像是人手臂上的一條動(dòng)脈血管，到了手背中央就分成了三岔延伸到手指并通過(guò)毛細(xì)血管直達(dá)指端，于是整個(gè)手掌就有了生氣。數(shù)百年前，麗江的先人看中了這條河，于是便順?biāo)浚R河建街，在這里休養(yǎng)生息，繁衍后代，加之這里是茶馬古道上的必經(jīng)之路，古城逐漸繁華。由于三水一川相連，支流纏繞古巷，一幅“家家流水，戶戶垂柳”的天然畫卷自然而成。應(yīng)該說(shuō)，水是這座古城的血脈。

我們順流沿河踏著光滑的石子路倘佯在土木瓦屋的建筑長(zhǎng)廊之中，過(guò)石橋，穿小巷，聽(tīng)流水叮咚交響，看清溪穿墻過(guò)屋。小橋、流水、人家，這不分明是典型的江南景觀?那溪水繞古巷的景致不就是故鄉(xiāng)西遞的風(fēng)韻?……不管我作任何聯(lián)想，這，是一座高原古城!在我的眼前，古城的街巷隨水渠的曲直而蜿蜒伸展，街道兩旁的房屋順地勢(shì)的高低而錯(cuò)落組合。這座有著數(shù)百年歷史的古城喲，處處充滿著天然情趣，讓人心醉，讓人迷戀。

水是麗江的血脈，麗江人對(duì)于水充滿著敬意。我特別欣賞古城里新建的星級(jí)廁所，那些廁所美觀講究，清潔衛(wèi)生狀況出人意料，完全不同于常見(jiàn)的模樣，用廁在這里也可以說(shuō)是一種享受，這也從一個(gè)側(cè)面反映出麗江人對(duì)水的崇拜。麗江的古井是獨(dú)具特色的。據(jù)資料介紹，古城早年修建的井，一般都是三眼井。依水的流向，麗江的先人創(chuàng)造出了“一潭一井三塘水”的科學(xué)用水法，即分別由高向低串聯(lián)起三個(gè)有圓形護(hù)欄的水塘井。高塘專作飲水之用；二塘為洗淘食物專用；三塘則為洗滌衣物所用。古風(fēng)民俗，就這樣在古城世代傳承。看來(lái)只有懂得珍愛(ài)大自然的人，才有資格充分享受大自然的回贈(zèng)!麗江是一座高原古城，它的神奇，不就是因?yàn)橛辛怂淖虧?rùn)嗎?

(選自《新民晚報(bào)》)

探究練習(xí)

1.作者說(shuō)：“到了麗江，一股濃郁的古風(fēng)便撲面而來(lái)。”麗江的古風(fēng)體現(xiàn)在何處?請(qǐng)用文中的詞句回答。

2.下面這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，請(qǐng)結(jié)合文章具體指出其本體和喻體，并對(duì)這一比喻的妙處略作分析。

它像是人手臂上的一條動(dòng)脈血管，到了手背中央就分成了三岔延伸到手指并通過(guò)毛細(xì)血管直達(dá)指端，于是整個(gè)手掌就有了生氣。

3.“一潭一井三塘水”的科學(xué)用水法是什么?為什么說(shuō)是科學(xué)用水法呢?

4.請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)麗江古城逐漸繁華的原因。

選文2：

亞龍灣觀海

黃勇

①前不久，出差海南，住亞龍灣海岸的一家酒店，天剛蒙蒙亮，禁不住起了個(gè)早，拉起窗簾，站在陽(yáng)臺(tái)上靜靜地觀起海來(lái)。

②一夜的喧騰，海仿佛疲倦了。也許，它同人的生物鐘是反向運(yùn)行的。海波緩緩地蠕動(dòng)，淡淡的霧氣像是海的輕輕呼吸。極目遠(yuǎn)眺，但見(jiàn)海之盡頭有一道深灰色的海平線，將海與天劃出了界線。天之東方，漂浮著鉛色的云，一抹抹橫亙于天際，同朦朧的海相接，就像畫家筆下的一幅海天水墨巨畫，懸掛于黎明的蒼穹，鋪陳于浩渺的海的邊緣。

③凝神海面，目光東移，忽然有了一個(gè)奇特的發(fā)現(xiàn)：左側(cè)遠(yuǎn)方，一組島嶼，竟似一個(gè)“巨人”漂浮于海面。不是么，那南邊的第一個(gè)小島，像人之頭顱，腦門寬闊，面部光亮，呈仰泳面天之神態(tài)。頜下有一段小小的距離，掩蓋了水下的脖頸。接下來(lái)是一個(gè)大島嶼，南高北低，恰似巨人的胸膛和腹部，同樣半浮海面，同頭部比例甚為勻稱。再下來(lái)又是一段距離，將“人”的隱秘處藏于水下。最后是一座崛起的島嶼，像人的兩腿弓曲，做仰泳的姿勢(shì)，把整個(gè)“人體”推向大海。此刻，我瞇起眼睛，盯著那薄霧中巨大的“身軀”，忽然聯(lián)想這海上“巨人”同中國(guó)的一位歷史巨人何其相似!頓時(shí)，耳際回響起這位歷史巨人那如雷貫耳的詩(shī)章：“自信人生二百年，會(huì)當(dāng)水擊三千里。”

④午間，柔軟的沙灘陽(yáng)光熠熠。赤足徜徉其中，也是一種別樣的享受。此刻，海又趨于活躍，波瀾翻動(dòng)，像無(wú)數(shù)歡快的臉，笑迎著游客投入它的懷抱。一波波浪潮，把泳者輕輕掀起，又快速地放下，給泳者帶來(lái)弄潮的歡樂(lè)。一波波浪潮有節(jié)奏地向沙灘涌來(lái)，又前后有序地向后退去。不絕于耳的嘩嘩之聲，分明是海的歡笑，留下的串串泡沫，那是海蹚過(guò)的腳印。日月經(jīng)天，消長(zhǎng)流年。海總是這樣來(lái)去繁忙，給地球帶來(lái)生命，給人類帶來(lái)希望。

⑤沿著長(zhǎng)長(zhǎng)的沙灘，時(shí)而細(xì)細(xì)尋覓，時(shí)而放眼瀏覽，發(fā)現(xiàn)這沙灘原由三個(gè)沙帶組成：臨水一帶，隨海水消漲而時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，那是海留下足跡的地方。中間地帶，雖裸露于外，又總是潮濕一片，也許是陽(yáng)光與水分交融，往往是海生物——微型海蟹的藏身之地，沙面無(wú)數(shù)的小孔便是這小生靈蝸居的家園。它往往在洞口守望，一有游客走近，它便迅即躲進(jìn)小孔，消失得無(wú)蹤無(wú)影。由此可以猜測(cè)，它的視覺(jué)或聽(tīng)覺(jué)是何等的靈敏。第三道沙帶，則是靠海岸而行，干燥而柔軟的沙灘，鋪就一條天然運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。亭亭而立的草頂傘亭，亭下置放著一張張木躺椅，給游人提供了觀天看海的方便。更有一些游客，興趣所致，就地仰臥，或袒露其間“洗”起日光浴，或埋入沙中接受沙蒸浴，各尋妙法。此刻，仰俯上下，你會(huì)覺(jué)得天、地、海是那樣的和諧交融，生存其間的人啊，應(yīng)該珍惜這大自然的饋贈(zèng)，應(yīng)該懂得如何與自然友好相處。

⑥夜幕降臨，茫茫大海只有幾處燈光漁火。可是，愈是夜深人靜，愈是海歡騰的時(shí)候。

⑦盡管這晚不是天文大潮，但夜的海依然洶涌澎湃。遠(yuǎn)處的海波紛紛向海灘涌來(lái)，及至眼前數(shù)米之處，忽然形成一道海墻，排山倒海般滾滾而來(lái)，隨著一聲轟鳴，巨大的浪頭向人們站立的地方?jīng)_擊并迅速跌落下來(lái)，然后又迅速向后退卻。一波未平，下一個(gè)浪墻又在急速形成，全線向沙灘撲來(lái)，潮頭起落，浪花飛濺，濤聲震耳，壯觀異常。

⑧此刻看海，著實(shí)讓人領(lǐng)略海的魂魄，海的力量，讓人感悟到海的博大，海的堅(jiān)毅。

(選自《人民日?qǐng)?bào)海外版》，有刪改)

探究練習(xí)

1.作者為何會(huì)認(rèn)為海“同人的生物鐘是反向運(yùn)行的”?

2.“一波波浪潮，把泳者輕輕掀起，又快速地放下，給泳者帶來(lái)弄潮的歡樂(lè)。”此句表現(xiàn)了作者對(duì)海怎樣的情感?

3.品讀文章第③段，揣摩作者對(duì)于所見(jiàn)到的海中的島嶼是如何想象的。

4.面對(duì)午間的沙灘，作者產(chǎn)生了哪些感想?(請(qǐng)用原文回答)

5.“海總是這樣來(lái)去繁忙，給地球帶來(lái)生命，給人類帶來(lái)希望。”試揣摩此句中作者所表達(dá)的情感。

選文3：

童年無(wú)照片

杜小青

①在我們兄妹當(dāng)中，只有二哥有一張小時(shí)候的照片，那是姥姥帶他到唐山舅舅家，舅舅領(lǐng)他照的。照片上的二哥只留一撮胎毛，垂在高高的額頭上，因?yàn)槭荩@得眼窩很深。二哥穿一件格子上衣，一條背帶褲，腳上是一雙小黑皮鞋(自然，衣服和鞋子都是舅舅買的)，騎在一個(gè)木制的小花鹿上，看上去很神氣，只是沒(méi)有一絲笑容，大概是認(rèn)生吧。

②母親說(shuō)那一年二哥6歲。等我懂事兒之后便常常拿了二哥的照片看，便很羨慕二哥能去城里，還能有一張如此神氣的照片。每當(dāng)這時(shí)，我總要纏著母親問(wèn)自己小時(shí)候長(zhǎng)啥樣。母親說(shuō)，我小時(shí)候像個(gè)假小子一樣，很淘氣，總愛(ài)玩男孩子才玩的游戲，經(jīng)常弄破衣服。

③記得我第一次照相是14歲、小學(xué)畢業(yè)那年，我們?nèi)嗤瑢W(xué)、老師及校長(zhǎng)全都按照相師傅的安排擺好了位置。我緊張得連大氣都不敢出，就那么直挺挺地坐著，只聽(tīng)“咔嚓”一聲，照相師傅便收起了相機(jī)，可我還愣愣地坐著，直到我最要好的同學(xué)江蓮兒喊我，我才搬了凳子回到教室。臨放學(xué)時(shí)，老師告訴同學(xué)們，誰(shuí)要照片就交5角錢。第二天，許多同學(xué)都交了錢，我沒(méi)交。事實(shí)上，我根本沒(méi)向母親提及此事。正所謂“窮人的孩子早當(dāng)家”，我知道家里沒(méi)錢，或者說(shuō)沒(méi)有多余的錢。

④幾天之后，交了錢的同學(xué)拿到了照片。看著他們手拿照片，交頭接耳，比比劃劃，神采飛揚(yáng)的樣子，我真的好羨慕。江蓮兒想湊過(guò)去看，我拉住了她，我覺(jué)得那樣很丟份兒。從小我就知道怎樣捍衛(wèi)自己的尊嚴(yán)，我雖然出身低微，可骨子里卻裝滿了高傲。

⑤就這樣，沒(méi)有畢業(yè)合影照片的我，照樣小學(xué)畢業(yè)了，而且，以優(yōu)異的成績(jī)考上了縣一中。只是放暑假的那段日子，我常常想起那張照片，總在想象照片上的自己該是一個(gè)什么樣子。沒(méi)人知道，在我幼小的內(nèi)心深處，是多么地想擁有那張照片。

⑥一個(gè)下午，江蓮兒興沖沖地跑來(lái)，說(shuō)我們的合影照鑲在了照相館的櫥窗里，她看到了就跑來(lái)告訴我。沒(méi)等她的話說(shuō)完，我撒腿便向照相館跑。果真，我們的合影照被鑲在了櫥窗里。照片上的我坐前排，頭高高地仰著，兩只辮子一只在前一只在后，劉海兒烏黑發(fā)亮，我知道那是江蓮兒的功勞。雖說(shuō)她比我只大一歲，可她卻是個(gè)早熟的女孩兒，知道怎樣臭美。臨照相前，她為我梳了小辮，還抹了不少唾沫在劉海兒上。整整一個(gè)下午，江蓮兒和我一直趴在櫥窗前看那張照片，看照片上的我們，看老師同學(xué)，直到照相館的師傅下班趕我們走，我們才戀戀不舍地離去。接下來(lái)的好幾天，我都會(huì)不由自主地來(lái)照相館看照片。攝影師把我們印在相紙上，而我要把這張一生都不可能再擁有的照片牢牢印在我的心里。

⑦一轉(zhuǎn)眼暑假過(guò)完了，臨開(kāi)學(xué)的那天傍晚，我又一次來(lái)到照相館，因?yàn)槲抑溃_(kāi)學(xué)之后，我不可能再有時(shí)間來(lái)看這張照片，我要同它告別。可當(dāng)我趴在櫥窗前時(shí)，那張照片卻不見(jiàn)了。原來(lái)櫥窗里鑲的都是樣板照，時(shí)間久了就要更換。就在那一剎那，我的心像被人割去一塊一樣，強(qiáng)烈的失落感讓我再也無(wú)法控制自己，我的淚水傾瀉而下，我知道，我的年少時(shí)光已隨著這張照片的消失而漂走了……

⑧許多年之后，童年無(wú)照片的我，嫁夫生子。盡管婚后最初的日子并不寬裕，可我從兒子滿月起，總要省出錢來(lái)為兒子拍照。如今兒子16歲，他的照片冊(cè)摞起來(lái)比兒子還高。因?yàn)槲矣X(jué)得，幸福和快樂(lè)可以重演，而遺憾和悲傷還是別再重演吧!(選自《視野》)

探究練習(xí)

1.結(jié)合語(yǔ)境理解加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。

羨慕：_________________

神采飛揚(yáng)： _________________

2.文章第①段詳寫二哥的一張童年照片的目的是什么?

3.文章第③段描寫了“我”第一次拍照片時(shí)的情形，當(dāng)時(shí)的“我”為什么會(huì)出現(xiàn)那樣的尷尬場(chǎng)面呢?

4.“攝影師把我們印在相紙上，而我要把這張一生都不可能再擁有的照片牢牢印在我的心里。”說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話含義的理解。