提高音樂(lè)教學(xué)有效性的思考

一#65380; 良好的音樂(lè)課堂設(shè)計(jì)是保證教學(xué)成功的關(guān)鍵

1.教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)

按照新課標(biāo)要求，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)三個(gè)維度:情感態(tài)度價(jià)值觀#65380;過(guò)程與方法#65380;知識(shí)與技能，目標(biāo)的確定要適度，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)水平的提高，體現(xiàn)提高層次的程度，操作性要強(qiáng)，能體現(xiàn)目標(biāo)的達(dá)成度。

2.教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)

為了保證音樂(lè)教學(xué)的有效進(jìn)行，應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)音樂(lè)的良好環(huán)境，使學(xué)生一走進(jìn)音樂(lè)教室就感受到強(qiáng)烈的音樂(lè)氣氛，誘發(fā)起學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情與愿望。音樂(lè)教師在創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)境時(shí)，應(yīng)注重音樂(lè)教學(xué)環(huán)境的布置，創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，通過(guò)語(yǔ)言描述#65380;實(shí)物演示#65380;音樂(lè)渲染#65380;多媒體等手段為教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)形象的場(chǎng)景，以激起學(xué)習(xí)情趣。

3.教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)

過(guò)程的設(shè)計(jì)在理想的狀態(tài)下應(yīng)充分發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)獨(dú)特的魅力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。因此，可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)教學(xué)過(guò)程:感受愉悅——興趣引路——融合藝術(shù)——想象激情——藝術(shù)審美——自我發(fā)展——即興創(chuàng)作——?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)造，從而體現(xiàn)教師的指導(dǎo)與學(xué)生的主體作用。

4.教學(xué)方法的設(shè)計(jì)

教學(xué)方法是教師為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成一定的教學(xué)任務(wù)所采用的教學(xué)方式#65380;途徑和手段。(1)強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。音樂(lè)教學(xué)需要學(xué)生的參與，所以應(yīng)該積極提倡在實(shí)際教學(xué)中學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自己學(xué)習(xí)為主的方法。學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，可以使他們?cè)趯W(xué)習(xí)實(shí)踐中，通過(guò)自己的努力#65380;自己的思維方式#65380;自己的學(xué)習(xí)方法，感受到成功的樂(lè)趣，永保音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。(2)重視教學(xué)的情感性。音樂(lè)教學(xué)必須重視情感性，注意創(chuàng)造愉快#65380;和諧#65380;融洽#65380;振奮的課堂教學(xué)氣氛。教師要有激情，要以飽滿的情緒感染人，做到以情激情#65380;以情育人，使學(xué)生在充滿情感的氣氛中學(xué)習(xí)音樂(lè)。

二#65380; 教學(xué)語(yǔ)言的完美使用是增添教學(xué)效果的重要手段

1.突出教學(xué)語(yǔ)言的韻律美

蘇霍姆林斯基說(shuō):“教育的藝術(shù)，首先包括的是對(duì)著人的心靈談話的藝術(shù)。”在以歌唱為主的音樂(lè)課型中，教師采用朗誦的形式，可以浸潤(rùn)學(xué)生的心靈，朗誦歌詞要注重情感的投入，語(yǔ)言的韻律#65380;色彩的明暗#65380;聲音的強(qiáng)弱#65380;節(jié)奏的快慢，從而通過(guò)陰陽(yáng)頓挫的韻律美感取悅于人，達(dá)到心靈的美化，情感的升華。

2.注重教學(xué)語(yǔ)言的形象美

加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)十分重要，而在教學(xué)中，這往往是薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)生也感到抽象難懂，興趣索然。教師應(yīng)借助語(yǔ)言的直觀性，形象生動(dòng)地啟發(fā)引導(dǎo)。

3.講究教學(xué)語(yǔ)言的意境美

在欣賞課教學(xué)中，講究語(yǔ)言對(duì)意境的營(yíng)造極為重要，從音樂(lè)作品所表現(xiàn)的各種場(chǎng)景，人物情感，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，尋找音樂(lè)形象進(jìn)入意境。樂(lè)曲“春節(jié)序曲”這一作品展現(xiàn)了人民在節(jié)日里敲鑼打鼓#65380;載歌載舞的喜慶歡騰場(chǎng)面。欣賞這一作品，教師先播放春節(jié)序曲的音樂(lè)，然后在這輕快動(dòng)人的旋律中讓學(xué)生插上想象的翅膀，馳騁在節(jié)日的歡樂(lè)場(chǎng)面中。教師再有意識(shí)地作意境的描繪，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受，緊接著欣賞全曲，聽(tīng)完后再要求進(jìn)行簡(jiǎn)短的討論，描述節(jié)目中各種喜人熱鬧的場(chǎng)面，情景交融。

三#65380; 學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)是音樂(lè)教學(xué)的重點(diǎn)

1.積極培養(yǎng)學(xué)生的感知能力

首先是聽(tīng)覺(jué)能力的培養(yǎng)，通過(guò)音調(diào)#65380;音色#65380;力度#65380;時(shí)值等讓學(xué)生去感知和認(rèn)識(shí)聲音，進(jìn)而聽(tīng)旋律#65380;聽(tīng)和聲#65380;聽(tīng)辨各種人聲和各種樂(lè)器的聲音，提高學(xué)生聽(tīng)覺(jué)的選擇性和敏感性。其次是視覺(jué)能力與唱歌技巧的培養(yǎng)。在教學(xué)中應(yīng)特別注重講練結(jié)合#65380;學(xué)以致用，幫助學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，逐步具有識(shí)譜#65380;唱歌的能力。教師應(yīng)做到講一點(diǎn)，練一點(diǎn)，切莫只講不練，應(yīng)把識(shí)譜能力的培養(yǎng)貫穿到整個(gè)唱歌教學(xué)中，教唱新歌時(shí)特別要注意指導(dǎo)學(xué)生唱好曲譜。在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)并理解音符的時(shí)值#65380;高低后，不要一句句帶唱，要讓學(xué)生自己先視唱，然后再?gòu)那V中選出難唱的樂(lè)句或樂(lè)段，重點(diǎn)指導(dǎo)。難點(diǎn)突破后，其余部分讓學(xué)生再次獨(dú)立練習(xí)，使學(xué)生在視唱中有所收獲，激發(fā)興趣，提高視譜能力。

2.積極培養(yǎng)學(xué)生的想象思維能力

音樂(lè)和文字不同，文字表達(dá)明確的概念和具體的思想，而音樂(lè)則是通過(guò)人們的感知，使人們對(duì)作品所塑造的形象產(chǎn)生聯(lián)想#65380;想象，引起共鳴來(lái)達(dá)到目的的。可見(jiàn)，音樂(lè)教學(xué)在發(fā)展學(xué)生的想象力方面的作用是獨(dú)特而明顯的。

3.積極培養(yǎng)學(xué)生的理解表現(xiàn)能力

在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)，根據(jù)作品的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從旋律#65380;節(jié)奏#65380;風(fēng)格等方面入手，在牢固掌握音樂(lè)基本知識(shí)的同時(shí)，利用舊知識(shí)對(duì)作品進(jìn)行分析，如樂(lè)句樂(lè)段#65380;調(diào)式調(diào)性#65380;曲式#65380;作品風(fēng)格等，這種分析音樂(lè)作品的本領(lǐng)就是理解能力。

4.積極培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力

除了讓學(xué)生欣賞教材上的音樂(lè)作品外，還可以從實(shí)際出發(fā)，采用生動(dòng)形象的教學(xué)方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力。

四#65380; 學(xué)生全面素質(zhì)的提高是音樂(lè)教學(xué)的最終目標(biāo)

1.音樂(lè)教育與思想道德素質(zhì)

優(yōu)美高尚的音樂(lè)，蘊(yùn)含著潛移默化的高尚情操，聲情并茂的音樂(lè)藝術(shù)是塑造學(xué)生靈魂的有力手段，對(duì)學(xué)生的精神起著激勵(lì)#65380;凈化#65380;升華的作用。能逐漸形成正確的審美觀，培養(yǎng)感受美#65380;鑒賞美#65380;表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，提高分辨“真”與“假”，“美”與“丑”，“善”與“惡”的能力。使學(xué)生在思想#65380;道德#65380;性格#65380;情操#65380;修養(yǎng)各方面發(fā)生變化，培養(yǎng)一種愛(ài)憎分明的道德情感和自覺(jué)的道德信念。

2.音樂(lè)教育與情意素質(zhì)

情意素質(zhì)指人的品格和個(gè)性，它包含著情感#65380;思維#65380;興趣#65380;氣質(zhì)#65380;意志#65380;毅力等非智力因素，而音樂(lè)教育是心靈的塑造，是情感的培養(yǎng)，是個(gè)性的發(fā)展，是輔助非智力因素養(yǎng)成的好幫手。音樂(lè)藝術(shù)既表現(xiàn)人們的感情，也表現(xiàn)人們的思想，但是并非抽象地表現(xiàn)，而是用生動(dòng)的形象來(lái)表現(xiàn)。音樂(lè)是一門(mén)最擅長(zhǎng)表達(dá)情感的藝術(shù)，具有很強(qiáng)的感染力和吸引力。當(dāng)優(yōu)美#65380;健康的音樂(lè)與人的生理#65380;心理的節(jié)奏#65380;旋律產(chǎn)生共振協(xié)調(diào)并被陶醉時(shí)，使人產(chǎn)生一種高尚的#65380;正義的#65380;道德的#65380;靈魂升華的情感，使人充滿了對(duì)人生的希望和追求，對(duì)生活#65380;生命和整個(gè)世界的摯愛(ài)。學(xué)生在自我參與式的藝術(shù)薰染中，不但受到審美#65380;情感#65380;思維的培育，還能逐漸培養(yǎng)起健康的藝術(shù)興趣和愛(ài)好。在不斷學(xué)習(xí)音樂(lè)的實(shí)踐中，通過(guò)耐心專(zhuān)注地訓(xùn)練音樂(lè)技能和技巧，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志與刻苦學(xué)習(xí)的毅力。音樂(lè)的集中性#65380;精微性#65380;表現(xiàn)性及形象性，要求學(xué)生具備非智力因素的諸要素，從而形成一種堅(jiān)韌不拔的情意品質(zhì)，這種品質(zhì)會(huì)賦予他們對(duì)學(xué)習(xí)的高度自覺(jué)性和責(zé)任心，使學(xué)生會(huì)思維#65380;會(huì)求知#65380;會(huì)生存，對(duì)他們以后的成長(zhǎng)有很大的幫助。

3.音樂(lè)教育與智能素質(zhì)

荷蘭教育家赫伯特齊佩爾說(shuō)得好:“每個(gè)孩子都應(yīng)該有最基本的音樂(lè)教育，而音樂(lè)教育，是開(kāi)發(fā)人類(lèi)智力的最好途徑。”現(xiàn)代神經(jīng)學(xué)家經(jīng)過(guò)研究認(rèn)為，人的左腦具有邏輯思維功能，右腦具有形象思維功能，有些科學(xué)家也稱(chēng)右腦為“音樂(lè)腦”，它與創(chuàng)造思維有著密切的關(guān)系。而音樂(lè)教育對(duì)平衡左右腦發(fā)展，發(fā)展形象思維，提高智能素質(zhì)方面有著勿庸置疑的重要作用。眾所周知，愛(ài)因斯坦從小就學(xué)小提琴，小提琴伴隨他走過(guò)孤獨(dú)的小學(xué)#65380;中學(xué)時(shí)代，正如他說(shuō)“我的科學(xué)成就很多是從音樂(lè)啟發(fā)而來(lái)的”，音樂(lè)啟迪著他的智慧和靈感，豐富著他的精神生活，為他潛心探索科學(xué)問(wèn)題創(chuàng)造了必要的條件。

4.音樂(lè)教育與身心健康素質(zhì)

科學(xué)實(shí)踐表明，音樂(lè)能增進(jìn)健康，醫(yī)治疾病。當(dāng)悅耳的音樂(lè)通過(guò)聽(tīng)覺(jué)器官傳入大腦皮層以后，優(yōu)美的旋律能刺激神經(jīng)系統(tǒng)，隨著感情的變化，使人精神愉快，情緒振奮，同時(shí)起到加強(qiáng)血液循環(huán)，解除疲勞的作用。學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余，課間聽(tīng)聽(tīng)輕松愉快的音樂(lè)，有利于放松大腦神經(jīng)，使其課堂上精力集中，提高學(xué)習(xí)效率。音樂(lè)教育可通過(guò)多種形式，多種途徑，多種音樂(lè)氛圍，開(kāi)展多樣的音樂(lè)課外活動(dòng)，如選用優(yōu)美的音樂(lè)作為鈴聲，跳健美舞，做健美操，練習(xí)歌唱等，使學(xué)生的身心都得到愉悅和鍛煉。

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